大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大小比較 一、教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較方法。2、引導(dǎo)學(xué)生從以前百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法中得到啟示，培養(yǎng)知識類比遷移學(xué)習(xí)的水平。3、通過理解數(shù)的大小比較方法，體驗(yàn)數(shù)位在數(shù)的組成中的作用。2、 學(xué)情分析 本單元的學(xué)習(xí)是建立在一年級下期第一單元百以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，其中的知識與一年級時(shí)所學(xué)形成了很強(qiáng)的對照性，能夠很好的實(shí)現(xiàn)類比遷移學(xué)習(xí)。本單元先后學(xué)習(xí)了理解和數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)、讀寫數(shù)、比較數(shù)的大小等，而一年級時(shí)在學(xué)百以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)也先后學(xué)習(xí)了數(shù)百以內(nèi)的數(shù)、讀寫數(shù)、比較數(shù)的大小等，唯一不同的是將數(shù)的范圍擴(kuò)大了。所以在教學(xué)時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生回顧一年前所學(xué)的知識，能夠大大降低新知學(xué)習(xí)的難度。

2、3、 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法 難點(diǎn):不同數(shù)位上的數(shù)字表示的意義四、教學(xué)過程 1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入 同學(xué)們，我們先來回憶一下一年級下期所學(xué)的數(shù)的大小比較知識。小明考試得了99分，小紅考試得了100分，誰的分?jǐn)?shù)多？你是怎么知道的？請學(xué)生回答，盡量讓學(xué)生回憶起以前講的“三位數(shù)大于兩位數(shù)”的結(jié)論。另舉一例:過兩天就是3月12日植樹節(jié)了，二年級一班計(jì)劃植樹28棵，二年級二班計(jì)劃植樹31棵，二年級三班計(jì)劃植樹29棵，哪個(gè)班計(jì)劃植樹最多？哪個(gè)班計(jì)劃植樹最少？為什么？請學(xué)生回答，盡量讓學(xué)生回憶起以前講過的“位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從最高位開始比較，如果數(shù)字相同就比較下一位，直到比出大小為止”，若學(xué)

3、生回憶不出方法，也不急于總結(jié)，在新課教學(xué)中再逐步體現(xiàn)。最后設(shè)一疑問:新光小學(xué)共有學(xué)生1846人，明光小學(xué)共有學(xué)生1658人，育人小學(xué)共有學(xué)生2196人，清平小學(xué)共有學(xué)生978人，哪個(gè)學(xué)校人數(shù)最多？哪個(gè)學(xué)校人數(shù)最少呢？學(xué)生答不出來，于是進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2【活動】新知探索 、先用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看完書上第14頁內(nèi)容。、全班按4人一學(xué)習(xí)小組分組，利用計(jì)數(shù)器工具探索書上例1，比較3200和514這兩個(gè)數(shù)的大小。老師在學(xué)生分析探討時(shí)在各小組實(shí)行巡視，了解各小組的學(xué)習(xí)情況。約6、7分鐘后，學(xué)生基本探討完畢，請幾個(gè)組長說說他們小組的結(jié)論，其他小組實(shí)行對比評價(jià)。預(yù)計(jì)會有部分小組能準(zhǔn)確說出比較的方法，老師再

4、次演示計(jì)數(shù)器，指出3200有更高的位千位，而514最高位是百位，千位比百位大，所以3200>514，或用另一種說法:3200有個(gè)十百千共四個(gè)數(shù)位，514只有個(gè)十百共三個(gè)數(shù)位，位數(shù)越多則數(shù)越大。得出結(jié)論一:兩個(gè)數(shù)位數(shù)不同，位數(shù)多（或最高位大）的那個(gè)數(shù)較大。、繼續(xù)探索書上例2，讓學(xué)生通過撥計(jì)數(shù)器珠子來比較4850和5200的大小。個(gè)別小組探索有困難，應(yīng)給予指導(dǎo)從最高位開始比較珠子的數(shù)量。過幾分鐘后再請小組代表來發(fā)言，共他組評價(jià)補(bǔ)充，共同完善方法結(jié)論:位數(shù)相同（或最高位相同）的數(shù)比較大小，先從最高位開始比較，如果數(shù)字一樣就比較下一位，直到比出大小為止。完成第14頁上的兩個(gè)試一試，對方法實(shí)行基本

5、練習(xí)。3【測試】解決設(shè)疑 現(xiàn)在我們來看之前提出的那個(gè)問題:四所學(xué)校到底哪所人數(shù)最多哪所最少呢？請幾個(gè)學(xué)生來分析作答。學(xué)生基本能得出結(jié)論:2196>1846>1658>978再分析原因，前三個(gè)數(shù)大于最后一個(gè)的依據(jù)是:前三個(gè)是四位數(shù)最后一個(gè)是三位數(shù)，第一個(gè)大于第二、三個(gè)的依據(jù)是最高位千位上的數(shù)字比另外兩個(gè)大，第二個(gè)比第三個(gè)大的依據(jù)是千位數(shù)字相同但百位上的數(shù)字較大。這四個(gè)數(shù)的比較將本堂課的方法和結(jié)論都概括進(jìn)去了。4【練習(xí)】練習(xí)鞏固 第18頁練習(xí)三第1、2、3題，請幾個(gè)學(xué)生上臺在黑板上完成。幾分鐘后老師評講答案。5【活動】趣味游戲，拓展提高 課堂最后留7、8分鐘實(shí)行一個(gè)趣味游戲，游戲采用4×416方格實(shí)行填數(shù)比較大小。具體規(guī)則如下:橫向4個(gè)四格組成的四位數(shù)命名為A、B、C、D，縱向4個(gè)四格組成的四位數(shù)命名為a、b、c、d，斜線左上到右下四格組成的四位數(shù)命名為E，斜線右上到左下四格組成的四位數(shù)命名為e。游戲?yàn)槎藢梗_始各選定ABCDE和abcde五個(gè)四位數(shù)實(shí)行最后的比較，然后輪流在任意方格里填數(shù)字19，每個(gè)數(shù)字每人只能填一次。填完之后將Aa、Bb、Cc、Dd、Ee兩兩進(jìn)行比較，數(shù)大為勝，勝三次以上獲得最后的