大連二十高中《用流行音樂學基礎樂理》.

1、大連高中用流行音樂學基礎樂理 校本課程開發(fā)與實施總結 張宏、音樂校本課程用流行音樂學基礎樂理開發(fā)目的及意義音樂教育是美育教育的組成部分， 是實施素質教育的一個重要內容和有效途徑。一代文豪雨果曾經(jīng)說過： “開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字， 一把是字母，一把是音符?！笨鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂?！边@些名言都道出了音樂教育對提高全民素質的重要性。音樂正是借助于有節(jié)律的音響運動，塑造藝術形象，表達思想感情，曉之于理，動之于情，感之與心，尋之于行，在潛移默化的熏陶中，凈化人的心靈。所以，音樂教育活動不是孤立的藝術，它本質上是一種依托于文化土壤中的情感教育。 正因為音樂教育具有 “豐富想象

2、、開拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”的功效。不輕視或忽視音樂藝術美感及其基礎理論知識養(yǎng)成的弊端。 為了培養(yǎng)學生欣賞音樂美的同時，也不斷深化對構成音樂美的基本元素的認識， 最終提升他們深層次的音樂鑒賞能力與美感趣味， 并真正構建起適合并配合學校音樂教育的模式，我設想在高中校本課程中開設用流行音樂學基礎樂理一課。3基礎樂理是對樂譜上的符號及一些相應的概念性名詞，如何體現(xiàn)作為音樂的音及其關系的理論闡釋； 或換言之， 就是解釋樂譜為什么 要把音樂這樣記錄下來的理由， 以及記錄樂譜所必要的， 國際通用的 規(guī)范。對于音樂學習者， 掌握基礎樂理的必要性， 就如同學習語文的識文斷字。只有在真正了解每個字正確的書寫

3、方法， 又明白了字詞和句 子的含義后， 才能進行聲情并茂的朗誦與完整無誤的聽寫。 學習音樂 基礎樂理知識的最終目的， 是希望音樂學習者在掌握這些音樂最基本 的技術元素， 及其基本組合運用產(chǎn)生的音響效果后， 能培養(yǎng)起他們的音樂感覺” 就象懂得了識文斷字后， 不僅能在閱讀中欣賞和感受到 詩詞美文的妙處， 甚至能用動人的文字， 將內心的思想情感的體驗或 沖動表述出來一樣具有“音樂感覺”的人也是如此他（她） 不僅能將看到的樂譜或聽到的音樂， 通過想象與自己的思想情感體驗 相聯(lián)系，從而加深對這個音樂作品的理解， 并作為一種新的詮釋和再 創(chuàng)造，轉化應用與自己的演奏或演唱；甚至能自如運用音符，感人地 宣泄和

4、傳達自身心靈深處的情緒波瀾。 總之，學習音樂基礎樂理知識， 掌握音樂的基本技術環(huán)節(jié)，最終要轉化為駕馭音樂的能力。二、本課程的設計特點在校本課程 用流行音樂學基礎樂理 的設計與開課中為了解決音樂是快樂的，音樂基礎知識是痛苦的”這個問題。本課程的編寫 和教學方法的設計，在堅持按照教育教學規(guī)律，合理安排教學進程， 充分考慮到了高中年齡段學生的心理特點。 經(jīng)過幾年教學， 在針對高 中階段學生的學習基礎課的理論研究與實踐中發(fā)現(xiàn)， 傳統(tǒng)樂理課重概 念輕實用， 大多數(shù)學習者在其脫離實際應用的理論中學習， 這一問題 不僅不能使學生提高學習興趣， 更直接地影響到其日后全面音樂基礎 知識與實踐相結合所需能力的培養(yǎng)

5、。 理論學習必須縮短與實際作品之 間的距離。 本課程一改以往樂理教學中以概念為主導的作法， 以大量的同學們喜歡感興趣并樂意主觀接受的流行音樂作品為實例， 詳細講 述了其實用型樂理的技術化應用， 使學生一目了然， 在實際作品中輕 松地找到所學的理論答案，且牢記不忘。另外，本課程的設計：是加強了“音樂性” 。課程中所采用的供學生聆聽的音響，來源于日常實際流行音樂中的樂器演奏或人聲演唱。 尤其是貼近學生們 熟悉喜歡的聲樂作品， 而不僅僅是單調的鋼琴。 他們將在直接感受和 領略音樂美的過程中， 自然而然地體會并掌握那些音樂最基本的技術 元素，而不會把基礎樂理知識學習的過程停留在全是鋼琴和一些聽不 懂音

6、樂轟隆隆的混響，以及音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計算中。二是賦予了 “趣味性”本課程科學地規(guī)劃了教學進度和每個新內 容的課時， 同時根據(jù)高中學生的特點， 設計出了不同的實踐化很強的 聯(lián)系方法，結合活潑，生動的教學手段，用通俗易懂的流行音樂作品 引導學生進入新的學習環(huán)節(jié)， 使教學內容在他們的興趣昂然中潛移默 化地進入腦海。三是在教學上突出 “合作性”本課程的教學采用集體課形式，學 生一起實踐，以及相互呼應，對比和陪襯過程中，進行快樂的協(xié)作， 從而在愉悅和諧的氛圍中，使學習不斷得到提高。四是開啟學生的“創(chuàng)造性” 。音樂本身就是富于想象力和創(chuàng)造力 的藝術，高中段學生有很多特殊的敏感期， 可能還存在創(chuàng)造

7、的敏感期。這些青少年知識水平可能不如成年人， 可感受力、 想象力恰是一生中 最旺盛的決定了他們有著驚人的想象力和創(chuàng)造力， 在學以至用與活學 活用中，讓每個音符都成為孩子們自己心靈真實傾訴的聲音。三、本課程的教學原則與方法及教學內容安排一）教學原則 本課程以實用為原則，實例化了樂理的概念化內容，與實踐相結合， 簡單易學。二）教學方式與考核1、本課程以課堂教學講授為主。2、考試方式為筆試。3、本課程為 學年，每周 課時，共 周，考試 周。4、節(jié)拍的音值組合5三）教學內容第一章 音及音的高低 P11、音的概念2、音的種類3、音的物理性質4、基音與泛音5、樂音體系、音列 6、音級 7、音高的分組練習題

8、一 第二章 音的長短 P7 1、音符與時值3、附點音符和附點休止符4、復附點音符和復附點休止符5、連音線6、延長音7、音符時值的基本劃分和特殊劃分練習題二第三章 簡譜記譜法 P211、關于簡譜2、簡譜的基本格式3、音符與歌詞的對應關系練習題三第四章 五線譜 P251、五線譜基本知識o】並旦匕】並主2、譜號與譜表3、五線譜的音符、休止符與附點4五線譜音符的規(guī)范寫法練習題四 第五章 節(jié)拍 P331、拍子與小節(jié)2、拍號3、拍子的種類練習題五第六章 節(jié)奏 P431、基本節(jié)奏型2、基本節(jié)奏型的首位休止3、反拍節(jié)奏4、弱起節(jié)奏5、連音節(jié)奏6、三連音節(jié)奏7、切分節(jié)奏8、重音移位節(jié)奏9、流行音樂常見風格的節(jié)奏

9、特征練習題六第七章 音程 P641、音程的概念2、旋律音程3、和聲音程4、音程的度數(shù)與音數(shù)練習題七第八章 和弦 P671、和弦的概念2、三和弦練習題八3、七和弦6第九章 調式 P74 1、調式與音階 2、大調式 3、小調式 4、調與調號 5、首調與固定調 6、五聲調式第十章 流行歌曲中的常見記號 P89 1、裝飾音記號 2、滑音記號 3、換氣記號 4、力度記號 5、速度記號 6、漸慢記號 7、長休止記號 8、結束記號 9、反復記號練習題十 復習考試 結業(yè)考試 四、本課程實施的自我評價校本課程 用流行音樂學基礎樂理 針對學生當前實際情況設計課程，選擇有針對性的且對學生實用的內容豐富學生音樂基礎樂理知 識和初步技能：1、校本課程開發(fā)極大的促進了音樂教師自身的專業(yè)成長2、校本課程開發(fā)給學生成長開墾了一片沃土，學生比以往更主動的參與音樂審美體驗。3、此校本課程緊跟時代步伐，緊密連續(xù)學生的生活實際，成為學生音樂鑒賞學習中及時有力的助推器。音樂是快樂的，學習音樂也是快樂的。 我最大的愿望是看到我 的學生在學習音