語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《假如我是一顆種子》教案

1、語(yǔ)文a版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)假如我是一顆種子教案 假如我是一顆種子課文原文 假如我是一顆種子， 就把心兒貼著土壤媽媽， 在她溫暖的懷抱里吸收養(yǎng)料。 迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說(shuō)話： “下吧，下吧!春雨姐姐， 我要生根，我要發(fā)芽!” 假如我是一片綠葉， 就用綠色編織青春年華。 在明媚的陽(yáng)光下起舞， 襯托萬(wàn)紫千紅的百花。 讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾。 杜鵑花兒像燃燒的火把。 假如我是一朵小花， 就將花瓣化作朝霞。 花兒帶著理想和希望永遠(yuǎn)開放， 醉人的清香飄向天涯， 讓陽(yáng)光映照著我紅撲撲的笑臉， 我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫! 假如我是一顆種子語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、。 3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、想象，在體會(huì)、想象中提高朗讀水平。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌意境，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師自制多媒體課件、帶有生字的詞語(yǔ)卡片、水晶項(xiàng)鏈。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，春天到了，我們來(lái)唱支春天的歌吧! 齊唱小雨沙沙 2、春雨姐姐為我們帶來(lái)了一些種子(出示詞語(yǔ)卡片)，讀出上面的詞語(yǔ)，你就能得到它。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀、搶讀) 3、現(xiàn)在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課 板書課題，齊讀課題。 二、理解課文，感悟朗讀。 1、老師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。(點(diǎn)擊課件右下角開始按

3、鈕) 2、請(qǐng)打開書第50面，自由朗讀詩(shī)歌，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，想想每一小節(jié)寫了什么? 3、這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)三名同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。(指名輪讀) 4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。 5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(點(diǎn)擊課件種子按鈕) 春天來(lái)了，小種子們，你們是怎么想的，你會(huì)怎樣做呢?(指名用自己的話說(shuō)) 詩(shī)歌里是怎樣寫的?找出詩(shī)句來(lái)讀一讀。(指名朗讀第一節(jié)) (課件出示句子)這兩句話，哪一句更好?為什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。 假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養(yǎng)料。 假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里里吸收養(yǎng)料。 小結(jié)：第二句話把土壤當(dāng)作媽媽，把種子當(dāng)作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來(lái)寫，使詩(shī)歌更加生動(dòng)

4、、形象。這是一個(gè)擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習(xí)作時(shí)也可以采用這種手法。 請(qǐng)看屏幕，齊讀這句話。 (課件展示春雨)看，春雨下起來(lái)了。雨點(diǎn)是怎樣的? 出示水晶項(xiàng)鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說(shuō)句話嗎? 來(lái)，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說(shuō)話：(生接讀種子的話) 種子的話表達(dá)了作者怎樣的愿望啊?板書“茁壯成長(zhǎng)” 現(xiàn)在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節(jié)，要讀出種子渴望生根、發(fā)芽的愿望。 6、自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。 下面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二、三小節(jié)?？梢赃x擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，說(shuō)一說(shuō)，在這節(jié)詩(shī)中，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?？梢援嫵鲎约合矚g的

5、句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么? 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，可適當(dāng)借用提示語(yǔ)使教學(xué)有序進(jìn)行。 如; 好，同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 (點(diǎn)擊綠葉圖標(biāo))葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會(huì) 更加?jì)善G。 “讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾”從這句話中你感受到了什么? (點(diǎn)擊花朵圖標(biāo))花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會(huì)想到萬(wàn)紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。 (點(diǎn)擊火焰圖標(biāo))這就是杜鵑花。(繼續(xù)點(diǎn)擊火焰圖標(biāo))杜鵑花又叫映山紅。每當(dāng)春天來(lái)臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎? 在這節(jié)詩(shī)中，作者借什么來(lái)抒發(fā)情感呢? 多

6、么可敬的葉啊!為了花的絢爛、果的輝煌，它無(wú)私奉獻(xiàn)著。讓我們齊讀這一節(jié)， 表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和贊美。板書 “無(wú)私奉獻(xiàn)” 自愿讀第三小節(jié)。喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，讀。(點(diǎn)擊花兒按鈕) 你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)呢? 來(lái)，我們共同欣賞。(欣賞朝霞)(點(diǎn)擊課件) (點(diǎn)擊課件)花兒打扮著春天。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)要靠我們來(lái)建設(shè)。板 書 “建設(shè)祖國(guó)” 齊讀第三節(jié)，讀出驕傲和自豪。 7、小結(jié)：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，作者接種子、綠葉和小花抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎?可以邊讀邊做動(dòng)作。 8、指導(dǎo)背誦。(點(diǎn)擊全文按鈕) 三、拓展延伸，啟發(fā)創(chuàng)意。 1、讀了詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了

7、什么規(guī)律? 2、請(qǐng)按照這一規(guī)律自己仿編詩(shī)歌。看看誰(shuí)是我們班的小詩(shī)人。和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。 3、拿出你的作品給大家欣賞。 4、我們班的小詩(shī)人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫下來(lái)，我們也來(lái)編一本詩(shī)集。 5、假如我是假如我是什么呢?孩子們，我們的未來(lái)有無(wú)限發(fā)展的可能，讓我們?yōu)橹闹械膲?mèng)想努力奮斗!(按回車鍵轉(zhuǎn)到片尾或直接按q鍵退出) 四、作業(yè)布置。 1、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、根據(jù)課文仿編詩(shī)歌。 假如我是一顆種子語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字新詞。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 在理解詩(shī)歌內(nèi)容、想象詩(shī)歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文

8、。 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌假如我是一顆種子。(請(qǐng)同學(xué)們拿出右手，和老師一起書寫課題。)板書課題。 這首詩(shī)歌通過(guò)借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的情感，值得我們好好學(xué)習(xí)。 二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來(lái)，并借用字典或字詞句段篇把生字新詞的讀音和意思弄清楚。 2、交流識(shí)記生字的情況： a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯(cuò)的偏旁用彩色粉筆書寫。 b、請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字并組詞(檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況)。 c、指導(dǎo)學(xué)生正

9、確書寫生字。 三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 師：同學(xué)們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊?(想)那同學(xué)們應(yīng)該怎樣聽?(學(xué)生做好準(zhǔn)備)然后： 1、教師示范朗讀。(學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀) 2、請(qǐng)幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?) 四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情，在第一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢?(指名回答并板書“一顆種子”) 2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢? 生：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。(板書：要生根發(fā)芽) 3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。 (1)、“貼”是什

10、么意思?(緊挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物體明亮閃爍發(fā)光。) (2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等) (3)、你能用“亮晶晶”說(shuō)一句話嗎?(清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。) 4、請(qǐng)全體女生讀第一節(jié)詩(shī)歌，男生仔細(xì)聽。 學(xué)習(xí)第二節(jié) 1、學(xué)生默讀第二節(jié)，邊默讀邊想：這一節(jié)詩(shī)歌中，作者又借用了什么東西抒發(fā)自己的感情? 2、學(xué)生回答(指名回答并板書“一片綠葉”)。 3、師：作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢? 生：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書：用綠色編織青春年華) 4、“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時(shí)間，努力奮斗

11、，讓生活充滿希望和光彩。) 5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。) 6、請(qǐng)全體男生讀第二節(jié)，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。 學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。 a、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機(jī)板書：一朵小花融入祖國(guó)春光明媚的圖畫) b、同學(xué)們，詩(shī)句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的?意思是說(shuō)：使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 c、“春光明媚”又指什么呢?指：春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。

12、d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”又是什么意思呢?是說(shuō)：作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。 五、指導(dǎo)朗讀、背誦。 師：同學(xué)們，如此精妙的詩(shī)歌，我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。 1、指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。 2、齊讀，賽讀。 3、自由讀，練習(xí)背誦。 板書設(shè)計(jì)： 13、假如我是一顆種子 一顆種子要生根發(fā)芽 假如我是： 一片綠葉用綠色編織青春年華 一朵小花融入祖國(guó)春光明媚的圖畫 假如我是一顆種子教學(xué)反思 本次教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課假如我是一顆種子第二課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀詩(shī)歌，并在讀中感悟和體會(huì)作者所要表現(xiàn)的熱愛(ài)祖國(guó)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的熱情。首先課堂中我想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣和激情，除了用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言外，我還采用評(píng)選“朗讀之星”評(píng)價(jià)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于表現(xiàn)。 其次，課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生采取了指名讀、同桌互讀、推薦讀、齊讀、合作讀等多種形式的讀。邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)