《看冰燈》在“自主選擇”中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

1、.?看冰燈?在“自主選擇中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，就要充分尊重主體的獨(dú)立性和自主性。省編教材語文第五冊(cè)課文?看冰燈?中，有多處設(shè)計(jì)了自主選擇的環(huán)節(jié)： 第一課時(shí)1、你指我讀選出你覺得最難的最容易讀錯(cuò)的五個(gè)詞語指給同桌讀。2、選擇你覺得最難寫的兩個(gè)詞寫下來。3、課文中哪一段最愛讀就多讀幾遍。4、喜歡讀的句子就站起來讀，不喜歡讀就坐下。5、說說最喜歡冰燈公園的哪里。 第二課時(shí)1、提出研究性的閱讀學(xué)習(xí)建議：說一說最吸引你的地方。想一想為什么會(huì)吸引你。讀一讀最吸引你的句、段。2、在學(xué)習(xí)冰雕動(dòng)物園那一段，也有選擇性的設(shè)計(jì)：讀一讀最有趣的句子或詞語。你指我說找到文中插圖的冰燈說一說。說

2、一說怎么樣的什么。寫一寫：選擇一個(gè)冰燈寫詳細(xì)、生動(dòng)。3、選擇一處景點(diǎn)進(jìn)展導(dǎo)游。我們?cè)谧灾餍蚤喿x中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按自己的方式去學(xué)習(xí)，而且有權(quán)利去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。在?看冰燈?課文中有十五個(gè)生字，其中前鼻音有三個(gè)，后鼻音有六個(gè)，翹舌音有1個(gè)，確實(shí)有些生字較難寫。因?yàn)樯侄?，學(xué)生容易有畏難情緒產(chǎn)生。由小朋友決定指讀哪些字，不僅給大家自主選擇的權(quán)利，而且變被動(dòng)為主動(dòng)，讀生字不是應(yīng)付考問，而是一項(xiàng)群體游戲。實(shí)際上是強(qiáng)化了識(shí)記的心理過程。學(xué)生之間存在著不可防止的差異，應(yīng)當(dāng)允許他們?cè)诰毩?xí)時(shí)有一定的選擇性，防止傳統(tǒng)的一刀切。先讓學(xué)生選擇最難寫的兩個(gè)詞寫下來，想出一個(gè)比較好的識(shí)記方法。俗話說：“理兒只有一個(gè)，方

3、法卻有萬千。在閱讀課堂中，學(xué)生總是自覺地運(yùn)用著各種學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)字詞時(shí)有換一換、加一加、想一想對(duì)字形的構(gòu)成發(fā)揮想像。課文中有許多使用妥貼，生動(dòng)傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會(huì)有不同愛好，讓學(xué)生只挑最喜歡的詞句來品讀，即對(duì)詞句進(jìn)展情感的選擇。我設(shè)計(jì)了自由選擇喜歡的句子或段落進(jìn)展朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生表現(xiàn)得積極，對(duì)自己感興趣的段落是讀了又讀，并竭力要求用讀的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。課文是按欣賞冰燈的順序?qū)懙?，冬冬共游覽了七個(gè)地方，要是面面俱到的情節(jié)分析和煩瑣淺薄的提問，那課堂效率會(huì)大大降低，為了能促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能。我提出了一個(gè)研究性閱讀的學(xué)習(xí)建議：說一說最吸引你的地方。有的說是冰雕動(dòng)物

4、園，因?yàn)槟抢锏膭?dòng)物最有趣；有的說是公園門口，因?yàn)楣珗@門口的風(fēng)光獨(dú)好；也有的說是冰燈前，因?yàn)槟抢镉泻芏嗟闹i語，可以開發(fā)我們的智力在說到謎語時(shí)還穿插了一個(gè)猜謎語環(huán)節(jié)，當(dāng)然是學(xué)生自己說由其他學(xué)生猜，很是受歡送，課堂氣氛活潑。在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，也進(jìn)展了屢次的自主選擇：讀一讀最有趣的句子或詞語，學(xué)生會(huì)用稚嫩的童聲來表現(xiàn)出各種詞語，如笨重的就用粗粗的聲音、漸漸的語速來表達(dá)；活潑的就改用明快的聲音來表現(xiàn)真如文中所說的那樣“有趣極了！而后借用文中的插圖觀察指說。既加深了對(duì)內(nèi)容的理解，審美情趣也有了充分表達(dá)。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。我利用文中的一個(gè)省略號(hào)進(jìn)展創(chuàng)造想像的訓(xùn)練。讓學(xué)生說“怎么樣的什么

5、，答案很多，得意的花狗、兇猛的東北虎、淘氣的小猴、忠厚的老黃牛老師就應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)展適當(dāng)?shù)臅嬲Z言的訓(xùn)練。文中的最后一句“瞧，那冰雕的大象正抬著頭，邁著大步向前走，身上坐著的小冰猴神氣活現(xiàn)地?fù)]舞鞭子，真是有趣極了。學(xué)生最愛讀了，而且還在讀的時(shí)候加上了自己的動(dòng)作，把自己也融入了動(dòng)物的王國(guó)中。利用學(xué)生的這種身臨其境的感受讓他們學(xué)著這句話進(jìn)展寫一句話的練習(xí)。孩子通過游戲獲得的知識(shí)是自覺的、沒有負(fù)擔(dān)的，輕松愉快而又感受深化的，于是設(shè)計(jì)了導(dǎo)游的練習(xí)。讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的地方進(jìn)展導(dǎo)游。在做準(zhǔn)備時(shí)，讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解對(duì)導(dǎo)游提出要求，即怎么樣的導(dǎo)游才算是一個(gè)好導(dǎo)游。有的說導(dǎo)游要聲音響亮，口齒明晰；有的說對(duì)游客要熱情，有問必答；有的說導(dǎo)游在講解時(shí)應(yīng)該是能吸引游客的注意，該說得生動(dòng)就應(yīng)該生動(dòng)，不能像背書一樣?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好