《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀說課稿

1、.?美麗的小興安嶺?優(yōu)秀說課稿【小編寄語】?美麗的小興安嶺?優(yōu)秀說課稿是查字典語文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點和難點的根底上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進一步進步教學(xué)效果。希望對大家的授課有一定的幫助!?美麗的小興安嶺?優(yōu)秀說課稿1，說教材。?美麗的小興安嶺?是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座宏大的寶庫，又是一

2、座美麗的大花園，表達出作者的喜歡之情。2，說教學(xué)目的，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，學(xué)情，第二課時的教學(xué)目的設(shè)計為：1、有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜歡之情，并能把喜歡的段落背誦下來;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)風(fēng)光的特點進展觀察的方法。教學(xué)重點：體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)風(fēng)光的特點進展觀察的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)風(fēng)光的特點進展觀察的方法3，說教法?，F(xiàn)代教學(xué)思想認為：一堂好的語文課應(yīng)充分表達：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲瑯瑯、四線并進。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課語言美、風(fēng)光美的特點及我班學(xué)生思維活潑、語感好的實際，我采用以下

3、方法教學(xué)本課。1情境教學(xué)法：因為小興安嶺地處我國東北，中原的孩子很少去過。學(xué)生不可能親臨小興安嶺欣賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，以縮短時空，促進理解。使學(xué)生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。2以讀代講法。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情，強化理解。三、說學(xué)法新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、和參與性為宗旨的自

4、主學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越，贊賞學(xué)生獨特的個性和富有個性化的理解和表達。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法“合作探究。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在此說一下多媒體課件及應(yīng)用本節(jié)課將準(zhǔn)備有.?美麗的小興安嶺?教學(xué)錄像片 ; 四季不同風(fēng)光的圖片。信息技術(shù)多媒體課件的應(yīng)用打破了時間、空間、事物變化開展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最正確的表達。當(dāng)知識要點學(xué)生“假設(shè)有所悟又“啟而不發(fā)時，將采用多媒體輔助教學(xué)，與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生打破重、難點4，說教學(xué)設(shè)計意圖1.

5、技術(shù)與語文學(xué)科的整合 。在“夏、秋、冬教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精巧圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有所感悟;直接展示教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜歡之情，有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地所描繪的種種景象。2.情感熏陶，審美鑒賞。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用打破了時間、空間、事物變化開展以及人類感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)

6、力。5，說說教學(xué)程序本課我分三課時來教學(xué)，第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗;第二課時，品讀課文的2、3、4、5自然段，進一步感受小興安嶺風(fēng)光的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆。如今重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目的。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為根底，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗分三步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美討論美憧憬美。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的理解，這節(jié)課讓我們再一次走進小興安嶺，

7、去欣賞它的美景，好嗎?課件請學(xué)生仔細觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入?美麗的小興安嶺?這篇文章，來體會文章中的語言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再及時設(shè)疑：假如我們有時機去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。第二步：品讀詞句，討論美這部分的設(shè)計很靈敏，假如學(xué)生談到“春天，老師因勢利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出的意思，通過結(jié)合實際理解了“漫步“欣賞，體會了擬人句的作用。緊接著，老師范讀這一部分，老師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的根底?！跋奶於?，是小興安嶺四季風(fēng)光中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。第三步，總結(jié)升華，憧憬美通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。5，說板書，五、說板書：這樣板書，表達文章的構(gòu)造和寫作順序，又表達