《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?鏡泊湖奇觀?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)?鏡泊湖奇觀?教學(xué)設(shè)計(jì)碧陽(yáng)鎮(zhèn) 吳繼紅 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元24課?鏡泊湖奇觀?教學(xué)要求： 1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文。 3學(xué)習(xí)作者觀察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙風(fēng)光，獲得美的享受。 4理解鏡泊湖奇觀“奇在哪里，理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因， 增長(zhǎng)自然常識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。 2、理解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。課前準(zhǔn)備：每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國(guó)名勝、身邊景物的有關(guān)資料。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)

2、數(shù)的名勝美景，同學(xué)們誰(shuí)能介紹一下你所知 道的名勝美景？說(shuō)的不錯(cuò)。今天我們一起來(lái)參觀美麗的鏡泊湖。 2老師板書(shū)課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。二、初讀課文，整體感知1為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖呢？讓我們來(lái)讀讀課文， 在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。 2學(xué)生自由讀課文，老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)。 3圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。 三、再讀課文，聚焦形象1導(dǎo)語(yǔ)：“鏡泊湖一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的風(fēng)光就更加神奇美妙 了，課文上說(shuō)鏡泊湖的風(fēng)光是奇觀。 齊讀：奇觀。理解“奇觀 的意思。2鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊

3、在課文中做好標(biāo)記。 3學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。 4組織課堂交流， 四、精讀課文，想象品味 1分組研讀，協(xié)作討論。 要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？ 2課堂交流，匯報(bào)成果。老師隨機(jī)進(jìn)展進(jìn)步性指導(dǎo) 3誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究1導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。 關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎？ 2學(xué)生質(zhì)疑。 3老師引導(dǎo)，討論解決六、總結(jié)全文 l指名有感情地朗讀課文。 2總結(jié)七、布置作業(yè) 仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物。八、板書(shū)設(shè)計(jì)24、鏡泊湖奇觀 湖自然

4、樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射?鏡泊湖奇觀?的說(shuō)課設(shè)計(jì)碧陽(yáng)鎮(zhèn) 吳繼紅 1. 教材簡(jiǎn)析： ?鏡泊湖奇觀?是第八冊(cè)第六組的一篇閱讀課文。它通過(guò)描寫(xiě)鏡泊湖獨(dú)特的美麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)壯麗山河，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖風(fēng)光的壯麗奇特，故而以“奇觀為題眼。 全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動(dòng)人的傳說(shuō)故事和形成的實(shí)際情況，接著從整體上描寫(xiě)鏡泊湖風(fēng)光的最大特點(diǎn)，也就是“自然樸實(shí)而又綺麗多變，其次重點(diǎn)描寫(xiě)了吊水樓瀑布的風(fēng)光，最后是地下森林的風(fēng)光。文章層次清楚，比喻生動(dòng)，詞句優(yōu)美，描繪細(xì)致。 ?鏡泊湖奇觀?一文在描繪鏡

5、泊湖整體特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，在吊水樓瀑布這一段那么運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，兩者形成鮮明的對(duì)照，突出了鏡泊湖的特點(diǎn)。 作為閱讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上那么要結(jié)合單元的訓(xùn)練目的，運(yùn)用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。 2. 教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課的教學(xué)目的定為以下4點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙風(fēng)光，獲得美的享受。理解鏡泊湖奇觀“奇在哪里，理解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。 重點(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方法描寫(xiě)鏡泊湖奇觀的。難點(diǎn)是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因?yàn)閷W(xué)

6、生對(duì)于冬季氣溫低達(dá)三四十?dāng)z氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見(jiàn)的現(xiàn)象不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展理解。 3. 教法和教學(xué)程序。 在教學(xué)本課時(shí)，我采用的根本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，通過(guò)朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。 我的教學(xué)過(guò)程分為以下三步： 一前提測(cè)評(píng)，認(rèn)定目的先從審題入手，通過(guò)朗讀理清層次，感知內(nèi)容。 本文課題是?鏡泊湖奇觀?，我在開(kāi)課時(shí)就抓住了這個(gè)湖泊為什么叫“鏡泊湖這個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生朗讀全文，找出答案。再扣住“奇觀，看看它到底奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在“奇字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目的。弄清段落層次，知道

7、文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來(lái)描寫(xiě)的，使每一個(gè)學(xué)生既對(duì)全文有一個(gè)形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理明晰，脈絡(luò)清楚。 二施行目的以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，假如學(xué)生可以體會(huì)這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再如今我們眼前。 在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖風(fēng)光神奇之處，品詞析句，哪一句寫(xiě)得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住風(fēng)光的特點(diǎn)進(jìn)展描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于鏡泊湖奇觀還有什么疑問(wèn)嗎？對(duì)疑問(wèn)分類(lèi)，學(xué)生討論，自行解決，老師適當(dāng)引導(dǎo)。 三目的測(cè)評(píng)回憶總結(jié)，拓展延伸。 學(xué)生在賞析完全文后，可以在回憶全文后

8、很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)以及這種相結(jié)合寫(xiě)作方法的優(yōu)點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本文寫(xiě)作方法描寫(xiě)一處景物。這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)才能的一個(gè)目的檢測(cè)。 4. 學(xué)法指導(dǎo)。 語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，“教是為了不教，因此，語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo)，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法： 1 指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語(yǔ)的方法。 如課文第二段，描寫(xiě)鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，“自然樸實(shí)、“綺麗多變?nèi)绾卫斫膺@兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫(huà)出可以表達(dá)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句, 如“除了鏡泊山莊有一些精致的別

9、墅外,這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹(shù)， 一望無(wú)際的林海。我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無(wú)際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些風(fēng)光的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的風(fēng)光大多是天然形成的，沒(méi)有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是“自然樸實(shí)的意思。這個(gè)詞用得好， 好在哪，要聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解， 要看它是否準(zhǔn)確的寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。抽象的詞語(yǔ)要聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容詳細(xì)化，詳細(xì)的內(nèi)容要擅長(zhǎng)運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)展歸納概括。 2 學(xué)以致用，舉一反三。 我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識(shí)以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫(xiě)作知識(shí)，以致于可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展寫(xiě)作。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)靜相結(jié)合的寫(xiě)作方法已比較熟悉，我就讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)描寫(xiě)一處景物。 5. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置： 課堂訓(xùn)練主要進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練。 聽(tīng) 聽(tīng)老師的問(wèn)題要求，在賞析詞句時(shí)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言。 說(shuō) 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)，鍛煉口頭表達(dá)才能。 讀 全班讀、自由讀、