2019新人教版(新起點(diǎn))英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3《DailyLife》(Lesson3)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit3 Lesson3 教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè) Unit3【主題】Daily Life【課時(shí)】第 3 課時(shí)：Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Keep ingHealthy 話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的 能力。2. 引導(dǎo)學(xué)生就所聽(tīng)或所讀信息與他人展開(kāi)對(duì)話交流。3. 引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文本寫(xiě)幾句話，給 B 項(xiàng)圖中人物提出健康建議。教學(xué)建議A. Listen and match.1. 知識(shí)競(jìng)賽，熱身引入首先，教師準(zhǔn)備好有關(guān) Keeping Healthy 話題的若干詞匯，

2、女口：eat more vegetables,drink more water, eat fruit every day, eat too much candy, eat too much ice-cream, stayup late 等與在紙條上，扣在桌子上。然后，將全班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行比賽。 要求學(xué)生輪流翻開(kāi)詞條，根據(jù)詞條上 內(nèi)容，依據(jù)健康知識(shí)進(jìn)行判斷，對(duì)身體有好處的行為，用 You should陳述，對(duì) 健康有害的行為，用 You should nt.陳述。2. 聽(tīng)前做好準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生看圖，辨認(rèn)兩位主人公，明確其姓名。然后閱讀兩側(cè)的文字，熟悉其內(nèi) 容， 并據(jù)其預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。最后，明確聽(tīng)力

3、任務(wù)：把每條建議與相關(guān)的人物相匹配。3. 完成聽(tīng)力任務(wù)(1 )聽(tīng)錄音，理解大意教師第一遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生先不要急于動(dòng)筆，而是仔細(xì)齡聽(tīng)，捕捉大意，驗(yàn)證和修正剛才的預(yù)測(cè)。(2) 再次聽(tīng)錄音，連線教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊將主人公和與其相關(guān)的句子進(jìn)行連線。(3) 再次聽(tīng)錄音，訂正答案首先請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊檢查和修正答案，然后通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生作答的方式，公布正確答案。B. Look and talk.1. 設(shè)計(jì)病歷單教師結(jié)合 A 項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)一份“病歷單”，第一欄為：problem，第二欄為：suggestions供學(xué)生在下一步活動(dòng)中使用。2.“模擬醫(yī)院”教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“模擬醫(yī)院”的活動(dòng)：三人為一個(gè)

4、小組，一名扮演“醫(yī)生”，一名扮演“助手”，一名扮演“患者”；“患者”從 B 項(xiàng)四張圖中選擇一張，扮為 該病人，去找“醫(yī)生”就診，“醫(yī)生”和“助手”共同給予“患者”建議，并填 寫(xiě)在上述“病歷單”中，小組之內(nèi)可以互換角色輪流扮演。Tips:1. 為了提高學(xué)生參與的熱情，若有條件，可以提前準(zhǔn)備一些真實(shí)的病歷單和醫(yī) 生的服裝等。2. 教師可以在 B 項(xiàng)圖片之外，再補(bǔ)充一些其他癥狀。最好請(qǐng)學(xué)生課前自己準(zhǔn)備。C. Read and write.1.讀前準(zhǔn)備教師組織學(xué)生閱讀 C 項(xiàng)對(duì)話后的表格，對(duì)于所缺信息，請(qǐng)小組合作進(jìn)行猜測(cè)， 看看誰(shuí)能將語(yǔ)句合情合理地補(bǔ)充完整。2.閱讀并填表教師給學(xué)生充分的自主時(shí)間，請(qǐng)其

5、認(rèn)真閱讀對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話將表格填寫(xiě)完整?？梢蕴嵝褜W(xué)生，在第一次閱讀時(shí)，先將與答案有關(guān)的文字圈出來(lái)。然后根據(jù)情況， 或?qū)⑷Τ龅奈淖种苯犹钊吮砀瘢ㄖ苯哟鸢福?；或?qū)⑾嚓P(guān)文字和信息進(jìn)行綜合提煉 后填入表格（間接答案），從而培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問(wèn)題的能力。如：Don eat every day.間接答案）Eat less and.直接答案）Do nwatch too much.（間接答案）（4）Don t plOpr too long.（間接答案）Eat more and.直接答案）Keep clea n. Wash and brush、間接答案）Exercise at least.直接答案）（8） Get

6、 eno ugh and be happy every day.、接答案）Tips:1. 此部分練習(xí)有一定難度的，教師在核對(duì)答案時(shí)不宜直接說(shuō)出答案，而要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)如何篩選和綜合各種信息，以逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2. 上述每個(gè)問(wèn)題之后都標(biāo)注了 “直接 答案”和“間接答案”?！爸苯哟鸢浮笔侵笇W(xué)生通過(guò)在原文中搜索，能直接找到答案的問(wèn)題；“間接答案”則需要學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)行綜合提煉才能得到的答案。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)針對(duì)不同問(wèn)題采取 不同策略。D. Let s write.教師請(qǐng)學(xué)生從第 26 頁(yè) B 項(xiàng)圖片中任選一幅作為寫(xiě)作素材，對(duì)圖中病人提出建議。由于學(xué)生在 A，B 兩項(xiàng)已經(jīng)進(jìn)行了大量的口頭練習(xí)，此處的寫(xiě)作應(yīng)該困難不大。 Tip:此項(xiàng)可以與 B 項(xiàng)結(jié)合在一起操作。備選活動(dòng)健康生活方式大調(diào)查教師組織學(xué)生尋找身邊生活方式最健康的人。第一步：組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，可首先確定調(diào)查問(wèn)卷所涉及的內(nèi)容口：日常 作息、日常飲食、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、休閑方式等。然后，針對(duì)每個(gè)方面的內(nèi) 容提出一些問(wèn)題?？梢詢扇艘唤M，共同設(shè)計(jì)問(wèn)題。第二步：設(shè)計(jì)好問(wèn)題后組織學(xué)生在本班、