《雷雨》（第二課時）教學(xué)片斷評析 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?雷雨?第二課時教學(xué)片斷評析 教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)56段師：請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀56自然斷?？纯凑l能聽出雷雨在下的過程中有什么變化？生：剛開場雷雨越下越大，后來漸漸小了。板書：越下越大漸漸小【導(dǎo)入過程，單刀直入，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生形象感受雷雨的過程】師：學(xué)習(xí)生字“漸，“漸古時候是“浸染的意思，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水。師演示：在實(shí)物投影儀出示一盆藍(lán)色的水和一條白紗巾這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的？生：漸漸地。對，還可以換一個什么詞？生：“漸漸地“一點(diǎn)點(diǎn)地。對了，所以“漸后來又有了“漸漸地的意思?！具@里采用了字理識字的方法，生動形象地使學(xué)生既認(rèn)識了“漸字的本義、引伸義，為接下來的造句做好鋪墊。】師

2、：誰能用“漸漸地說上一句話？生：小樹漸漸地長高了。生：冰雪漸漸地融化了。生：月亮漸漸地變成了眉毛。生：天漸漸地暗下來。師：剛剛大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)其細(xì)心觀察的才能。】生：火車漸漸地遠(yuǎn)去了。生：街上行人漸漸地少了。生：弟弟漸漸地長大了。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些都是生活中人和事發(fā)生的變化?！纠蠋煵粷M足于學(xué)生會說話，還注意開拓學(xué)生的思維，從多個角度練習(xí)說話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！繋煟盒∨笥?，學(xué)了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？師：誰能告訴他？學(xué)生釋疑略【老師尊重學(xué)生的每個發(fā)問，讓

3、他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)慣?！繉W(xué)習(xí)78段師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起翻開窗戶，看看雨后的風(fēng)光。放電腦動畫哇，好美麗啊！【老師的過渡語言既總結(jié)了雷雨的特點(diǎn)，又引出了下文。電腦動畫逼真地展現(xiàn)了雨后地美麗風(fēng)光，為學(xué)生觀察、說話提供材料?！繋煟赫l能用自己的話來說說你看到的景象呢？生：太陽露出了大紅臉。生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋?！纠蠋熞龑?dǎo)同學(xué)們用自己的話說說，本質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們進(jìn)展創(chuàng)造性的觀察說話?！繋煟赫n文又寫了哪些景物呢？請自己讀課文，劃出有關(guān)詞語。師：誰愿意當(dāng)小老師，把剛剛劃出來的詞語寫到黑板上。生紛紛上黑板板書師：誰能按先后順序給他們寫上序號？生寫序號你

4、能告訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯?？生：從上到下?！静扇√崛≈攸c(diǎn)詞，讓學(xué)生排序的方式，使學(xué)生既掌握文中寫了哪些景物，又懂得要按順序?qū)懢?。】師：雨后的風(fēng)光寫得多好?。≌埿∨笥堰x擇自己最喜歡的一個句子練習(xí)朗讀，比比誰讀得最好?！咀寣W(xué)生選擇自己最喜歡的句子去讀，大大激發(fā)興趣，互評能使讀者和聽者都得到不同程度的進(jìn)步?！繋煟盒∨笥褌?，假設(shè)你就是一只蜘蛛，蟬或者是其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想表演？生紛紛戴上頭飾邊表演邊說生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。師：小朋友們，雨停后，

5、除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還會有別的什么小動物會出來活動呢？讓我們都站起來，選擇你喜歡的一種動物，表演出它的動作和聲音。全體表演【讓學(xué)生扮演雨后小動物的角色，培養(yǎng)學(xué)生想象力，開展學(xué)生說話才能，讓學(xué)生進(jìn)一步理解雷雨后的景象，學(xué)生在這種特意創(chuàng)設(shè)的情景中，積極參與，創(chuàng)造性地表達(dá)?！繋煟簩W(xué)習(xí)7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？生：老師，我對“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。這句話有疑問。師：你有什么疑問？生：書上說大風(fēng)吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢？師：這個問題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：我認(rèn)為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會全破了，書上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來織網(wǎng)。生：我認(rèn)為蜘

6、蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)。生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯破，書上的句子不用改。師：我班的小朋友都愛動腦筋。我們一起來寫封信給編輯叔叔、阿姨，跟他們商量一下，好嗎？【讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵他們充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解，學(xué)生處處主動，人人情趣盎然，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的重要方法之一，是良好學(xué)習(xí)效果的保證】【評析】?雷雨?一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時代性，突出學(xué)生的主體性，主要表如今如下方面：素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使每個學(xué)生都能“在其最近開展區(qū)內(nèi)得到開展。在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

7、這充分表如今如下方面：1全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，因此老師應(yīng)非常注重讓學(xué)生人人動腦動口動手，全員參與訓(xùn)練。在這節(jié)課中進(jìn)展“單兵作戰(zhàn)的說話、朗讀、辯論、板書、表演的學(xué)生有近百人次。老師還特別照顧那些沒有發(fā)言過的學(xué)生，用征詢的口氣請他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。2全程參與。學(xué)生全員參與的語言訓(xùn)練不僅僅停留在某一兩個時段，而是貫穿于整個教學(xué)過程。如：上課伊始讓學(xué)生觀察生活中的人和事，用“漸漸地說話；而后多人次地概說和板書內(nèi)容要點(diǎn)、上黑板標(biāo)序號；眾人爭相說、讀、議、辯等。學(xué)生自始至終都在興趣盎然地、積極主動地參與，老師那么以“主持人地身份時而點(diǎn)撥，時而設(shè)疑，時而導(dǎo)引，既相伴又