1、高中議論文寫(xiě)作系列訓(xùn)練審題立意

1、1 高中議論文寫(xiě)作周訓(xùn)練： 第一周 材料作文的審題立意 （2013 年 3月 1日） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.1. 了解材料作文命題形式的特點(diǎn)。 2.2. 學(xué)會(huì)審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。 3.3. 鍛煉辯證思維的能力，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 4.4. 掌握材料作文審題立意的方法。 【學(xué)習(xí)時(shí)間 】1 1 學(xué)時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程 】 一、寫(xiě)作知識(shí)鏈接 1. 1. 審題立意。 審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目（包括材料），以求理解其含義，弄清寫(xiě)作的 具體要求， 確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)， 確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)， 明確寫(xiě)作方式和方法 的過(guò)程。 立意，就是確立寫(xiě)作中心，即確立論點(diǎn)。 鮮明的論點(diǎn)是議

2、論文的靈魂，審讀時(shí)任何一處疏漏或偏誤，都會(huì)導(dǎo)致偏題跑題，所以， 審題立意仍是抓好作文的第一要?jiǎng)?wù)。 論點(diǎn)的表述形式： 中心論點(diǎn)必然是簡(jiǎn)潔明確的，從全文看，它必能統(tǒng)攝全文，表述形 式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句， 是明確的表態(tài)性的句子。 如：“讀書(shū)貴有疑”“人生 的意義在于攀登”“靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、 日積月累， 是能夠在學(xué)問(wèn)上有所成就的。 ”“文章非天成， 努力才寫(xiě)好。 ”“從某種意義上來(lái)說(shuō)， 人生也是一種儲(chǔ)蓄。 ”“入迷是必要的”“我們不管 做什么事情都需要恰倒好處”。 2.2. 材料作文的特點(diǎn) 近年來(lái)， 材料作文命題采用新的設(shè)計(jì)思路， 被稱為新材料作文， 這種命題形式的主要特 點(diǎn)是： 給材料不給話

3、題， 要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、 一個(gè)角度構(gòu)思作 文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套 作或抄襲。撤銷話題、強(qiáng)化材料，使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力 和選擇能力。 3. 3. 材料類型 敘述一件較為完整的事情或故事； 引用一段或幾段新聞報(bào)道或消息； 與寫(xiě)作者道德修養(yǎng) 或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 一段主題鮮明、 道理 深刻的論述；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字 . 二、材料作文審題立意的幾種方法 （一）單則材料的審題立意 1. 1. 審原因 審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)

4、果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往 能找到最佳的立意。 【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下， 一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話 音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到： “爸爸快看，好漂亮的一顆五角 星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。 【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果。可引申出結(jié)論：創(chuàng) 造性思維能獲得意料不到的成功。 2.2. 抓關(guān)鍵（詞、句） 有的材料為突出中心，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子）。 抓住這些關(guān)鍵句，

5、就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如： 【材料】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他： “你哪一個(gè)球踢得最 好？”他回答說(shuō)： “下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千 多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！” 【分析】讀這則材料，就要注意兩個(gè)“下一個(gè)”思考：初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了 他的不滿現(xiàn)狀； 而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球， 成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的， 這就更表 現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。 3. 3. 明傾向 有的材料在敘述、 說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)， 明顯地流露出作者的情感傾向， 這樣我們可 從材料的情

6、感傾向入手來(lái)審題立意。如： 【材料】 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)， 吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。 它們提出 種種接上斷臂的奇思怪想。 維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。 但迄今為止仍 未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 2 【分析】材料中的情感傾向十分明顯。 “好事之徒” “趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言 表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。 據(jù)此可立意為： 應(yīng)順其自 然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為“敢于懷疑、敢于大膽 創(chuàng)新”等，就明顯偏離題意。 4. 4. 辨關(guān)系 事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如“學(xué)與問(wèn)”）、主次關(guān)系（如“奉獻(xiàn)與索取

7、”）、取 舍關(guān)系（如“自卑與自強(qiáng)”）和條件關(guān)系（如“繼承與創(chuàng)新”）等。辨明這些關(guān)系，有利于 立意構(gòu)思作文。例如： 【材料】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字： “爸：錢。兒”。這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給 他寫(xiě)一封信。 【分析】材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系， 其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、 親情關(guān)系， 可是 在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子 與父親是一種不正常的關(guān)系， 究其原因是兒子缺乏禮貌， 缺乏孝心， 缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞 的父母的安慰。 因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、

8、教育他要懂得孝敬父母。 如果 在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，就不能切中問(wèn)題的要害。 （二）多則材料作文審題立意方法 多則材料之間的關(guān)系一般有以下幾種： 1.1. 同義關(guān)系 。材料蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)相同。 【材料】洛克菲勒是美國(guó)巨富，但對(duì)女兒的零用錢卻卡得很緊。孩子 7 7 8 8 歲時(shí)每周 3 3 角， 11 11 12 12 歲時(shí)每周 1 1 元， 12 12 歲以上每周 2 2 元。他還給每一個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小賬本，要 他們記清楚每筆開(kāi)支，領(lǐng)錢時(shí)交他審查。用途正常的，下周遞增 5 5 分，反之則減。同時(shí)， 允許他們做家務(wù)活補(bǔ)貼各自的零用。 英國(guó)女王的孫子威廉， 10 10 歲時(shí)就放棄了豪華

9、的宮廷生活，去學(xué)校住宿，每隔一周才 能回家一次，一學(xué)期只有 9 9 英鎊的零用錢。他幼年時(shí)使用的嬰兒車還是 30 30 多年前父親用過(guò) 的。他的節(jié)日禮物均為廉價(jià)物品。 【分析】這兩則材料所含的意義是相同的，都是表現(xiàn)：雖然是巨富，但對(duì)孩子在經(jīng)濟(jì)上 的要求卻近于苛刻，培養(yǎng)他們精打細(xì)算，勤儉節(jié)約的品質(zhì)。 2.2. 類義關(guān)系 。所供材料表面上沒(méi)什么聯(lián)系，實(shí)際上，內(nèi)里是相通的。 【材料】日本人的午餐很簡(jiǎn)單，一般是一大碗湯面、肉絲面、炸醬面或盒飯。大公司 的食堂如此，即使華麗的餐廳， 也往往僅是一大碗海鮮湯面。 午餐時(shí)間僅一個(gè)小時(shí)，餐館擠 得滿滿的，有時(shí)還得在外面站一會(huì)才能有座位。 躋入美國(guó)巨富 400

10、400 名的大企業(yè)家克羅克，從來(lái)不喜歡坐辦公室，他把60% 60% 的時(shí)間用 3 在“走動(dòng)管理上” 。為實(shí)施這種管理思想，他竟出了一個(gè)“奇招” ，下令把所有經(jīng)理的椅子靠 背鋸掉。正是這種經(jīng)營(yíng)思想，有力地促進(jìn)了企業(yè)的生存和發(fā)展。 【分析】這兩則材料，一則是講日本人的午餐問(wèn)題，一則是講美國(guó)企業(yè)家的管理問(wèn)題， 看起來(lái)好像沒(méi)有什么聯(lián)系， 仔細(xì)分析， 卻能發(fā)現(xiàn)它們之中有相通之處： 企業(yè)管理應(yīng)注重時(shí)間 和效益的關(guān)系。 3.3. 反義關(guān)系 。材料蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)是截然相反的。 【材料】某雜志社做調(diào)查： “你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第 位的是“樂(lè)于助人。 鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)， 便

11、張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍， 離海灘越來(lái) 越近了，鯨卻渾然不知。 等鯨以極快的速度接近海灘時(shí)， 要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了， 巨大的身 體因?yàn)閼T性沖上了海灘， 陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。 而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。 要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。 【分析】 “全面理解材料”， 意味著要對(duì)本材料由表及里、 由此及彼地作一個(gè)全面的理 解，把材料看透、 看全。材料的事件是鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘， 結(jié)果是沙丁魚(yú)卻逃生了。 為什么呢？我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的， 因?yàn)樗豢吹缴扯◆~(yú)， 沒(méi)有看到險(xiǎn)境沙 灘，才會(huì)落得沙丁魚(yú)沒(méi)吃到，反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結(jié)

12、局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁 魚(yú)太渺小了， 不足畏懼， 只要逮住它， 就是一頓美餐， 哪里想到小小的沙丁魚(yú)會(huì)引它入險(xiǎn)境。 再來(lái)看沙丁魚(yú)， 它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢(shì)，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu) 勢(shì)向淺水奔逃，得以逃生。 “可以選擇一個(gè)側(cè)面、 一個(gè)角度構(gòu)思成文”， 意味著可以選取主旨的一個(gè)方面立意， 于 是我們可以從如下幾方面立意： 從鯨魚(yú)的角度：每個(gè)人都會(huì)遭遇誘惑，把目光放遠(yuǎn)，才能避免跌進(jìn)陷阱；藐視弱小，等 于自掘墳?zāi)梗?從沙丁魚(yú)的角度：身處險(xiǎn)境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵。 四、審題立意練習(xí) 1 1古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他

13、的母親。安泰在格斗時(shí)， 只要身不離地， 便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能 夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。 不幸的是， 安泰克敵制勝的奧妙， 被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn) 了，于是安泰被弄到空中扼死了。 請(qǐng)從安泰、母親、赫拉克勒斯三個(gè)角度寫(xiě)出你的立意。 2.2. 你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？在這個(gè)世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的！空氣是免費(fèi)的，陽(yáng)光是免費(fèi) 的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是免費(fèi)的，親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的。還有意志，還有信念， 還有希望，還有夢(mèng)想世間多少滋潤(rùn)心靈的美好風(fēng)物都是免費(fèi)的??！ 某單位在一些青少年中做不記名問(wèn)卷調(diào)查： 待？”回答“悄悄走開(kāi)的人不少。 ” 【分析】 這兩則材料所含的意義是相反的，

14、德標(biāo)準(zhǔn)。注意，不能把觀點(diǎn)表述為“樂(lè)于助人” 合社會(huì)道德、法律等的正確觀點(diǎn)。 三、典型例題分析 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 “你如果遇到別人碰上麻煩時(shí)會(huì)怎樣對(duì) 但反映了青少年中一部分人對(duì)自己不同的道 。這種情況，需綜合判斷，確立正面的、符 800 800 字的文章。 4 請(qǐng)寫(xiě)出你的立意： 3.3. 一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居 一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的 分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民 在法官面前辯解說(shuō)： “面包師向我購(gòu)買黃油的同時(shí)， 我也一直從他那里購(gòu)買同樣重量的面包， 并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。 如果我的砝碼不

15、準(zhǔn)， 那不是我的過(guò)錯(cuò)， 而是他的過(guò)錯(cuò)。 面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了。請(qǐng)寫(xiě)出你的立意。 4.4. 猶太人有句名言： “沒(méi)有賣不出去的豆子。 ”賣豆子的人如果賣不掉豆子， 就把豆子 拿回來(lái)，加入水讓它發(fā)芽。幾天以后再賣豆芽。如果豆芽也賣不出去，就干脆讓它長(zhǎng)大，賣 豆苗。如果豆苗還賣不出，就再讓它長(zhǎng)大，移植到花盆里，當(dāng)作盆景來(lái)賣。如果盆景還是賣 不出去， 那就索性將其移植到地里。 幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子。 一顆豆子變成成千上 萬(wàn)顆豆子，這不是更大的收獲嗎？請(qǐng)對(duì)下列立意作出評(píng)價(jià)。 立意一：猶太人是世界上最聰明的種族，他們的智慧讓人嘆服。 立意二：善用頭腦，做出正確的選擇，可以將危機(jī)變?yōu)檗D(zhuǎn)機(jī)。 立意三：

16、做人做事不能死板，要學(xué)會(huì)變通。 立意四：面對(duì)困難時(shí)。只有心里永不放棄，才有可能走出新路。5 高中議論文寫(xiě)作片段系列訓(xùn)練： 材料作文的審題立意（教師版） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.1.了解材料作文命題形式的特點(diǎn)。 2.2.學(xué)會(huì)審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。 3.3. 鍛煉辯證思維的能力，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 4.4. 掌握材料作文審題立意的方法。 一、寫(xiě)作知識(shí)鏈接 1. 1. 審題立意。 審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目（包括材料），以求理解其含義，弄清寫(xiě)作 的具體要求， 確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)， 確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)， 明確寫(xiě)作方式和方 法的過(guò)程。 立意，就是確立寫(xiě)作中心，即確立論點(diǎn)

17、。 鮮明的論點(diǎn)是議論文的靈魂， 審讀時(shí)任何一處疏漏或偏誤， 都會(huì)導(dǎo)致偏題跑題， 所以， 審題立意仍是抓好作文的第一要?jiǎng)?wù)。 論點(diǎn)的表述形式： 中心論點(diǎn)必然是簡(jiǎn)潔明確的，從全文看，它必能統(tǒng)攝全文，表述形 式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句， 是明確的表態(tài)性的句子。 如：“讀書(shū)貴有疑”“人生 的意義在于攀登”“靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、 日積月累， 是能夠在學(xué)問(wèn)上有所成就的。 ”“文章非天成， 努力才寫(xiě)好。 ”“從某種意義上來(lái)說(shuō)， 人生也是一種儲(chǔ)蓄。 ”“入迷是必要的”“我們不管 做什么事情都需要恰倒好處”。 2. 2. 材料作文的特點(diǎn) 近年來(lái)， 材料作文命題采用新的設(shè)計(jì)思路， 被稱為新材料作文， 這種命題形式的主

18、要特 點(diǎn)是： 給材料不給話題， 要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、 一個(gè)角度構(gòu)思作 文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套 作或抄襲。撤銷話題、強(qiáng)化材料，使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力 和選擇能力。 3. 3. 材料類型 敘述一件較為完整的事情或故事； 引用一段或幾段新聞報(bào)道或消息； 與寫(xiě)作者道德修養(yǎng) 或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 一段主題鮮明、 道理 深刻的論述；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字 . 二、材料作文審題立意的幾種方法 （一）單則材料的審題立意 1. 1. 審原因 審題時(shí)如

19、果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往6 能找到最佳的立意。 【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下， 一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話 音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到： “爸爸快看，好漂亮的一顆五角 星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。 【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng) 造性思維能獲得意料不到的成功。 2. 2. 抓關(guān)鍵（詞、句） 有的材料為突出中心，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出

20、現(xiàn)的句子）。 抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如： 【材料】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他： “你哪一個(gè)球踢得最 好？”他回答說(shuō)： “下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千 多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！” 分析】讀這則材料，就要注意兩個(gè)“下一個(gè)”思考：初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了 種種接上斷臂的奇思怪想。 維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。 但迄今為止仍 未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 【分析】材料中的情感傾向十分明顯。 “好事之徒” “趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言 表。對(duì)想接

21、上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。 據(jù)此可立意為： 應(yīng)順其自 然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為“敢于懷疑、敢于大膽 創(chuàng)新”等，就明顯偏離題意。 4. 4. 辨關(guān)系 事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如“學(xué)與問(wèn)”）、主次關(guān)系（如“奉獻(xiàn)與索取”）、取 舍關(guān)系（如“自卑與自強(qiáng)”）和條件關(guān)系（如“繼承與創(chuàng)新”）等。辨明這些關(guān)系，有利于 立意構(gòu)思作文。例如： 【材料】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字： “爸：錢。兒”。這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給 他寫(xiě)一封信。 【分析】材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系

22、， 其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、 親情關(guān)系， 可是 在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子 與父親是一種不正常的關(guān)系， 究其原因是兒子缺乏禮貌， 缺乏孝心， 缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞 的父母的安慰。 因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、 教育他要懂得孝敬父母。 如果 在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，就不能切中問(wèn)題的要害。他的不滿現(xiàn)狀； 而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球， 現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。 3. 3. 明傾向 有的材料在敘述、 說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)， 從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。如： 【材料】 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)， 成為舉世聞名的球

23、王之后說(shuō)的， 這就更表 明顯地流露出作者的情感傾向， 這樣我們可 吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。 它們提出 7 （二）多則材料作文審題立意方法 多則材料之間的關(guān)系一般有以下幾種： 1.1. 同義關(guān)系 。材料蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)相同。 【材料】洛克菲勒是美國(guó)巨富，但對(duì)女兒的零用錢卻卡得很緊。孩子 7 7 8 8 歲時(shí)每周 3 3 角， 11 11 12 12 歲時(shí)每周 1 1 元， 12 12 歲以上每周 2 2 元。他還給每一個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小賬本，要 他們記清楚每筆開(kāi)支，領(lǐng)錢時(shí)交他審查。用途正常的，下周遞增 5 5 分，反之則減。同時(shí)， 允許他們做家務(wù)活補(bǔ)貼各自的零用。 英國(guó)女王的孫子威廉， 1

24、0 10 歲時(shí)就放棄了豪華的宮廷生活，去學(xué)校住宿，每隔一周才 能回家一次，一學(xué)期只有 9 9 英鎊的零用錢。他幼年時(shí)使用的嬰兒車還是 30 30 多年前父親用過(guò) 的。他的節(jié)日禮物均為廉價(jià)物品。 【分析】這兩則材料所含的意義是相同的，都是表現(xiàn)：雖然是巨富，但對(duì)孩子在經(jīng)濟(jì)上 的要求卻近于苛刻，培養(yǎng)他們精打細(xì)算，勤儉節(jié)約的品質(zhì)。 2.2. 類義關(guān)系 。所供材料表面上沒(méi)什么聯(lián)系，實(shí)際上，內(nèi)里是相通的。 【材料】日本人的午餐很簡(jiǎn)單，一般是一大碗湯面、肉絲面、炸醬面或盒飯。大公司 的食堂如此，即使華麗的餐廳， 也往往僅是一大碗海鮮湯面。 午餐時(shí)間僅一個(gè)小時(shí)，餐館擠 得滿滿的，有時(shí)還得在外面站一會(huì)才能有座位

25、。 躋入美國(guó)巨富 400 400 名的大企業(yè)家克羅克，從來(lái)不喜歡坐辦公室，他把 60% 60% 的時(shí)間用 在“走動(dòng)管理上” 。為實(shí)施這種管理思想，他竟出了一個(gè)“奇招” ，下令把所有經(jīng)理的椅子靠 背鋸掉。正是這種經(jīng)營(yíng)思想，有力地促進(jìn)了企業(yè)的生存和發(fā)展。 【分析】這兩則材料，一則是講日本人的午餐問(wèn)題，一則是講美國(guó)企業(yè)家的管理問(wèn)題， 看起來(lái)好像沒(méi)有什么聯(lián)系， 仔細(xì)分析， 卻能發(fā)現(xiàn)它們之中有相通之處： 企業(yè)管理應(yīng)注重時(shí)間 和效益的關(guān)系。 3.3. 反義關(guān)系 。材料蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)是截然相反的。 【材料】某雜志社做調(diào)查： “你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？ ”調(diào)查結(jié)果，排在第 三、典型例題分析 閱讀下

26、面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 800 字的文章。 鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)， 便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍， 離海灘越來(lái) 越近了，鯨卻渾然不知。 等鯨以極快的速度接近海灘時(shí)， 要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了， 巨大的身 體因?yàn)閼T性沖上了海灘， 陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。 而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。 要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。 【分析】 “全面理解材料”， 意味著要對(duì)本材料由表及里、 由此及彼地作一個(gè)全面的理 解，把材料看透、 看全。 材料的事件是鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘， 結(jié)果是沙丁魚(yú)卻逃生了。 為什么呢？我們首先看位的是“樂(lè)于助人。 ”

27、某單位在一些青少年中做不記名問(wèn)卷調(diào)查： 待？”回答“悄悄走開(kāi)的人不少。 ” 【分析】 這兩則材料所含的意義是相反的， 德標(biāo)準(zhǔn)。注意，不能把觀點(diǎn)表述為“樂(lè)于助人” 合社會(huì)道德、法律等的正確觀點(diǎn)。 “你如果遇到別人碰上麻煩時(shí)會(huì)怎樣對(duì) 8 巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的， 因?yàn)樗豢吹缴扯◆~(yú)， 沒(méi)有看到險(xiǎn)境沙 灘，才會(huì)落得沙丁魚(yú)沒(méi)吃到，反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結(jié)局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁 魚(yú)太渺小了， 不足畏懼， 只要逮住它， 就是一頓美餐， 哪里想到小小的沙丁魚(yú)會(huì)引它入險(xiǎn)境。 再來(lái)看沙丁魚(yú)， 它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢(shì)，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu) 勢(shì)向淺水奔逃，得以逃生。 “可以選擇一個(gè)側(cè)

28、面、 一個(gè)角度構(gòu)思成文”， 意味著可以選取主旨的一個(gè)方面立意， 于 是我們可以從如下幾方面立意： 從鯨魚(yú)的角度：每個(gè)人都會(huì)遭遇誘惑，把目光放遠(yuǎn)，才能避免跌進(jìn)陷阱；藐視弱小，等 于自掘墳?zāi)梗?從沙丁魚(yú)的角度：身處險(xiǎn)境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵。 四、寫(xiě)作范例 在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?cè)絹?lái)越多地聽(tīng)到這樣的感慨：“唉，真是沒(méi)空看書(shū)??！” 節(jié)假 日，在上海的書(shū)城， 人山人海， 人們把看書(shū)、 逛書(shū)城作為一種時(shí)尚的消遣。 地上坐著的是人， 書(shū)架旁倚靠的是人，樓梯兩側(cè)站立著的還是人。 今年春節(jié)申城的書(shū)籍銷售量驚人地上升， 特別是以往是教輔類書(shū)籍遙遙掛帥，而今年則是以文化類書(shū)籍一路領(lǐng)跑。 根據(jù)以上的材料，請(qǐng)

29、寫(xiě)一篇 800 800 字左右的議論性文章，題目自擬。 【寫(xiě)作指導(dǎo)】 這是一道材料作文， 要從材料中提煉論點(diǎn)加以論述。 可以從以下幾個(gè)角度 考慮：一、要不要讀書(shū)，二、如何讀書(shū)，三、讀何書(shū)。不管從何種角度寫(xiě)，都有個(gè)鮮明的觀 點(diǎn)，緊緊圍繞論點(diǎn)加以論述。 【佳作賞析】 人生最重要的約會(huì) 承載著千年的文化，蘊(yùn)涵著無(wú)盡的智慧，奔騰著弄潮的暢想，書(shū)海無(wú)涯。人生無(wú)書(shū)，則 如干涸江流，如枯裂田畝，黯然失色。人生不可無(wú)書(shū)。 書(shū)，使人拓寬視野。 “智者閱讀群書(shū)，亦閱歷人生?！绷终Z(yǔ)堂如是說(shuō)。翻開(kāi)黃仁宇的 歷史著作赫遜河畔談中國(guó)歷史，眼前豁然一亮。面對(duì)悠悠中國(guó)史，原來(lái)還有這樣的問(wèn)題 值得探討， 原來(lái)看待問(wèn)題還可以用這

30、樣的思路面前仿佛打開(kāi)了一扇新窗戶。 歷來(lái)被視為 徹底的亡國(guó)昏君的楊廣，在關(guān)于其隋煬帝一文中，得到了更客觀的分析。我看見(jiàn)他華美 文筆，看見(jiàn)他胸襟不凡；見(jiàn)其少為元帥平定江南；亦見(jiàn)其最終逃避現(xiàn)實(shí)，眾叛親離。拍案叫 絕的，不僅是黃仁宇對(duì)于歷史人物進(jìn)行思想性格心理分析， 更是其開(kāi)闊的“大中國(guó)歷史”的 視野。 將隋視為第二帝國(guó)的開(kāi)端， 關(guān)注其以自耕農(nóng)為社會(huì)模式興起， 關(guān)注其以管理中層虛弱 架構(gòu)衰弱。書(shū)，愈讀愈感到眼界的開(kāi)闊與內(nèi)心的充實(shí)，愈讀愈感到需要思考與解答的愈多。 書(shū)，教人修養(yǎng)身心。 一頁(yè)心香， 掩卷沉思， 讀書(shū)讓心靈得到涵養(yǎng)， 讀書(shū)讓頭腦得到點(diǎn)撥， 讀書(shū)讓眼神更為堅(jiān)定。讀諸子百家，明白“合抱之木，生

31、于毫末；九層之臺(tái)，起于累土”。 明白“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。讀孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”，心弦為荷花淀 的村民，為阜平山地的農(nóng)民而震動(dòng)。 那樸實(shí)的善良、生活的希望、 艱辛的幸福的強(qiáng)烈感染沁 人心脾。讀海明威老人與海，那人性的堅(jiān)毅與執(zhí)著給心以勇氣。大師們的作品在我們心 靈扎根，詩(shī)人們的佳句在我們血管中運(yùn)行。 書(shū)，為人指明前程。 當(dāng)人生山窮水盡疑無(wú)路，翻開(kāi)書(shū)常能見(jiàn)柳暗花明又一村。書(shū)中， 聽(tīng)先哲語(yǔ)重心長(zhǎng)，與智者促膝而談。讀愛(ài)因斯坦我的信仰，銘記“照亮我的道路，并且 不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想， 是真、 善和美”。 每每在黑夜中回想起這句 話，煙濤微茫的前方仿佛又清晰了幾分?！?/p>

32、半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。”書(shū)，啟發(fā) 蒙昧，拓寬視野，驅(qū)趕黑暗。喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。 讀書(shū)，應(yīng)是人生最重要的約會(huì)。 孤寂時(shí)，與伏爾泰一同體會(huì)“當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書(shū)的時(shí)候， 仿佛覺(jué)得我們找到一個(gè)朋友； 當(dāng)再讀這本書(shū)時(shí)，仿佛又與老友重逢”。 懺悔時(shí)， 與雨果共同感受“各種蠢事，在每天閱9 讀 好書(shū)的情況下， 仿佛烤在火上一樣， 漸漸融化”。 迷茫時(shí)，與培根共同探討“讀書(shū)不是為了 雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡”。 吾生也有涯，而知也無(wú)涯。與書(shū)相約，生命無(wú)限充實(shí)；與書(shū)相約，社會(huì)百家爭(zhēng)鳴；與書(shū) 相約，人類勇往直前。 【簡(jiǎn)評(píng)】 這是一篇非常規(guī)范

33、的議論性文章。文章開(kāi)頭即鮮明地提出觀點(diǎn)“人生不可無(wú) 書(shū)”，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。文章以層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)框架，論述了書(shū)籍對(duì)人類的重要意義， 由淺入深，富有深意。文章運(yùn)用了大量的論據(jù)資料，既富有新鮮性，又富有時(shí)代感。語(yǔ)言流 暢，整句的使用自然舒暢，增添了文章的色彩。讀這篇文章的題目，就是一種美的享受。 五、審題立意練習(xí) 1 1古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他 的母親。安泰在格斗時(shí)， 只要身不離地， 便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能 夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。 不幸的是， 安泰克敵制勝的奧妙， 被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn) 了，于是安泰被弄到空中扼死了。

34、請(qǐng)從安泰、母親、赫拉克勒斯三個(gè)角度寫(xiě)出你的立意。 【分析】材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫 拉克勒斯是敵人， 一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。 究其原因， 是安泰離開(kāi) 了力量之源大地母親。我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意： 從安泰的角度探究他失敗的原因， 一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量， 而被 扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中， 沒(méi)有了力量之源， 可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的， 要依靠集 體才能有所作為。 從母親的角度看， 她給予安泰力量， 卻不給予安泰自立的能力， 對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。 所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。 從赫拉克勒斯的角度來(lái)看， 他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)， 所以只 有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。 2. 2. 你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？在這個(gè)世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的！空氣是免費(fèi)的，陽(yáng)光是免費(fèi) 的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是免費(fèi)的，親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的。還有意志，還有信念， 還有希望，還有夢(mèng)想世間多少滋潤(rùn)心靈的美好風(fēng)物都是免費(fèi)的??！ 請(qǐng)寫(xiě)出你的立意： 【分析】本段文字的含義比較明了，不會(huì)有審題難度。在審題時(shí)要抓住“免費(fèi)”、 “珍 貴”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，弄清它們之間的關(guān)系。免費(fèi)的不一定是珍貴的，珍貴的往往是