2019-2020學年人美版一年級美術下冊全冊教案

1、小學一年級下冊美術一、指導思想：小學美術教學是對學生進行美育， 促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段。它對于建設社會主義精神文明，造就社會主義一代新人，提高中華民族的文 化素質(zhì)與藝術水平，是有不可忽視的作用。二、全冊教材分析本冊教材共十九課。本教材依據(jù)教育部 20012001 年頒發(fā)的全日制義務教育美術課 程標準（實驗稿）編寫的，是進行素質(zhì)教育的美術課程實驗教材。本教材以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點， 注意貼近同學們的學校生活和社會生活，富有情趣和啟發(fā)性。通過組織學生自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和美術實踐能力。三、課程目標造型表現(xiàn)方面： 嘗試不同工具， 用紙以及

2、身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造 型活動的樂趣。設計應用方面：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、 做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。欣賞評述方面：觀賞自然和各類美術作品的形與色， 能用簡短的語大膽表達自己 的感受。綜合探索方面：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。四、教學措施：1、 進行各種有趣的教學活動。培養(yǎng)學生對美術的興趣。2、 鼓勵兒童用繪畫和制作等形式， 表達自己對事物的認識和感受，初步培養(yǎng)他 們形象記憶力和想象力。3、 教會學生認識紅、黃、藍、紫

3、等多種顏色，并學習臨摹，添畫，記憶畫和想 象畫的畫法。4、指導小朋友學習拼貼，泥工，紙工等基本的制作方法。5、指導學生用正確的姿勢作畫和制作，培養(yǎng)動腦筋，愛思考的良好習慣。五、教材分析：教材包括二十個課題。教學安排考慮幼小銜接的內(nèi)容，同時，緊密結(jié)合小學生的生活實際和興趣與需要。教材突出藝術學習的價值； 隱含學科知識技能， 在低年級學段更注重感性的積累 和體驗； 以充分調(diào)動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的 培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵， 從和小學生密切相 關的生活中選擇人文主題， 并注意單元主題的延伸與拓展。 教材內(nèi)容突出趣味性、 游戲性、注重過程與參

4、與。六、教學重點、重點：在教學中要關注學生的主體性和參與性， 重視適合小學生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。不盲目的把藝術學科簡單的疊加， 而是強調(diào)學科之間的連接與互滲。七、教學目標：知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色， 能用簡單的話語大膽的表達自 己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培 養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、 形象記憶能力和創(chuàng)造能力。過程與方法： 引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、 繪畫、繪畫創(chuàng)

5、作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富 學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調(diào)趣味性的美術學習， 教學 內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力， 形成基本的美術素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀： 在美術活動的過程中， 通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和 持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的 情感和思想，美化環(huán)境與生活。 在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的 審美情操，完善人格。全冊教學進度周次內(nèi)容第一周欣賞冬日戲嬰圖第二周船第三周長呀長第四周出殼了第五周我們身邊的線條第六周太陽第七周漂亮的

6、瓶子第八周童話城堡第九周畫自己第十周手形的聯(lián)想第十一周我和昆蟲第十二周奇妙的爬行第十三周可愛的動物第十四周獅子大王第十五周介紹我喜歡的玩具第十六周春天的色彩第十七周用春天的色彩裝扮自己第十八周釣魚第十九周伙伴第二十周花的世界欣賞封內(nèi)作品：冬日戲嬰圖冬日戲嬰圖是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后, 跟隨宋室，遷居錢塘。詳細生卒年已經(jīng)不可考，大致的活動時間為十一世紀末至 十二世紀中期。他早年曾當過民間畫工，宣和年間被征入徽宗畫院。 擅長畫佛像 及人物，其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會被藝術家皇帝宋徽宗所喜愛的原因就在于蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖,

7、 難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊， 真正令人贊嘆不已，難怪故宮每 次外展，不論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出，實在不愧是館藏精品。畫中毛絨絨可愛的小貓， 正讓一對小姐弟玩得不亦樂乎， 小貓亦跳躍于其間！庭院里，梅花、山茶正開得繽紛，姐姐拿著漂亮的彩旗，弟弟拿著紅線綁著的孔雀 羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了， 真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活 靈活現(xiàn)，讓駐足畫前的您， 剎那間， 彷彿聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。 本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖連最及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無

8、一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復相若。種種的風格 表現(xiàn)，應可認為是出自于同一位畫家手筆， 也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品，今載于故宮書畫錄第三冊。1.1.船課時：2 2 課時第一課時一、教學目標：1 1、 認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發(fā)展歷程。2 2、 能抓住船的結(jié)構(gòu)特點，大膽地表現(xiàn)自己心目中的大船。3 3、 通過探究、表現(xiàn)等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社 會中的作用。二、教學重點： 抓住船的結(jié)構(gòu)特點， 大膽表現(xiàn)自己心目中的大船。三、教學難點： 探究過程中立意和構(gòu)思， 生動畫出船的狀態(tài)。四、教學準備： 師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發(fā)展及科

9、 技方面的故事。學生：繪畫工具、剪刀、膠水教師：代表大海的藍色大紙五、教學過程：1 1、 談話導入揭題2 2、 感知與啟示分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料， 并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。師問：你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？還有其它種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并議論）3 3、 了解船的發(fā)展歷程， 學生根據(jù)收集來的有關資料議論教師提出的問題。1師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上）2師：這樣的船造型真簡單，老師也能馬上想到幾種，你們看，這塊西瓜皮就可 以成為一艘船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡單又 很實用的“船”，小朋友們還能想

10、出幾艘嗎？（撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等）3師：接著又出現(xiàn)了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆， 就成了帆船，然后便出現(xiàn)了鐵皮船、氣墊船、快艇等。（課件出示相關船的圖片）4 4、 設計創(chuàng)作1師問：看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？2學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。5 5、 作業(yè)展評：師：讓我們的大船到海中去航行吧！1用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的藍色大紙上。2學生自評一一互評一一教師總結(jié)第二課時一、教學目標：1 1、 認識發(fā)現(xiàn)有關浮力的知識，認識各種能浮在水面上的材料。2 2、 能利用各種廢舊材料制作小船，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3 3、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意

11、識，增強學生的環(huán)保意識。二、教學重點：利用身邊的廢舊材料設計制作成造型美觀，能浮于水面上的船。三、教學難點： 設計制作造型美觀， 能浮于水面上的有創(chuàng)意的小船。四、教學準備：同學收集身邊的各種廢品。教師一一用廢品制作的范船，水盆若干個（四人小組各一個）。五、教學過程：（一）游戲篇1 1、折紙船同學們， 你們會折紙船嗎？下面我們就用桌上的彩紙來折一只好看的紙船。2 2、玩紙船不知你們的船能航行嗎？現(xiàn)在我們將它們放入水盆中試一試。玩法指導：用各種方式讓紙船在水中前進?？梢栽诖磉叿胖梦锲罚瑱z測紙船的承載能力。（二） 研究篇1 1、問：為什么紙船能浮在水面上？（因為水有浮力）什么是浮力？（物體在液 體

12、中受到的向上托的力就叫浮力）師：那么除了紙外，還有哪些材料能浮在水中？（請學生將收集的廢品放入手中 試試）2 2、小結(jié)：除了紙張外，有塑料類的物品，如塑料瓶、碗、袋、蓋子、乒乓球、 臉盆、玩具等，還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮都能浮在水面上。3 3、進行環(huán)保教育（三） 創(chuàng)作篇1 1、創(chuàng)作要求， 選擇收集來的廢品進行加工， 制作一艘造型美觀、能浮在水面上 的船。2 2、學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。3 3、展評將制作成的船放入水盆中游戲。從造型特點、功能及創(chuàng)意等方面介 紹自己的船。學生互評，教師總結(jié)。反思： 不少孩子在創(chuàng)作時， 聯(lián)想到了以前在幼兒園學過的紙折船，在我的鼓勵下， 他們用廣告宣傳紙折出

13、了立體的船， 并畫了小孩剪下來貼到小船上，再把小船貼 到風景畫片做成的背景上。形成了一件美麗的小擺設。2.2.長呀長教學重點： 啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景， 要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出 生動的畫面。教學難點：表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。課前準備：1 1、學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發(fā)芽 的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根 發(fā)芽 長出的小葉等。（注意：植物的根最好緊貼器皿邊

14、緣便于 觀察種子長的根。）學生的作品。2 2 教學器材：電腦、實物投影等。3 3 教學課件：記錄片（植物生長的過程）、綠拇指動畫。教學設計：一、課前準備教學1 1 教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。2 2請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。） 學生種種子，每日做記錄。二、導入新課：1 1 請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。2 2 教師播放影片課件：總結(jié)、觀察、欣賞種子成長的過程。（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。）學生回憶匯報學生觀看。三、講授新課（觀察與想象）1 1

15、教師出示一粒種子：你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！ 這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高， 沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）2 2 觀察想象：面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、 長葉的小苗， 想象一下你想把它移栽到什么 地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些 什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結(jié)果嗎？會 結(jié)什么樣的果？（教師引導學生逐一想象。）3 3學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報

16、自己的想法， 給其他 學生以啟示。）4 4動畫欣賞再次啟迪學生的想象。讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？5 5請學生小組內(nèi)互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。- -學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。學生看動畫片。學生獨自想象思考。學生邊匯報邊用肢體語言形容。學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。學生小組內(nèi)互相交流自己的想象，匯報自己的想法。四、作業(yè)要求：1 1 根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。2.2.展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結(jié)合的。）給學生以繪畫的啟迪。五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指

17、導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫六、小結(jié)評價：1 1.學生介紹自己的畫面。2.2.頒發(fā)“勤勞種植”獎。3.3.頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。反思：讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。 教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心， 激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想 象中的植物結(jié)合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從 植物的環(huán)境、 生長過程或片段、 情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活， 激勵創(chuàng)新，生動、 自由、流暢的表現(xiàn)畫面。在第一次想象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物 神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想象。學生通過反

18、復的想象、交流、 匯報，達到想象的充分與豐富。為創(chuàng)作繪畫奠定了基礎。3 3、出殼了 教學目標：1 1 顯性內(nèi)容與目標：探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽 自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。 通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。2.2.隱 性內(nèi)容與目標：通過學習，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想 感情。培養(yǎng)學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀 察、想象、探究、聯(lián)想的能力。教學重點：啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景， 利用多種方法打開學生的 思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)生動的畫面。教學難點：

19、自由的表現(xiàn)不同種動物的特點， 通過欣賞、鼓勵等多種方法解決繪畫 問題。教學設計：一視頻導入1 1、“今天我給小朋友們帶來了一個可愛的朋友，它是誰呢？”出示小雞的圖片（生：小雞）“小雞是從哪來的呢？我們一起來看一看?！辈シ判‰u出生視頻2 2、“剛才我們看到小雞是怎么出生的？”（生：從蛋殼里來的，需要破殼而出）今天我們要畫一畫小動物出殼了出示課題-出殼了二新授1 1、觀察出殼的形態(tài)并體會出殼心情“小朋友們你們能告訴老師小雞出生的過程嗎？”a a “小雞在黑黑的蛋殼里能看到這個世界嗎？” 它想看到這個美麗的世界嗎？那 么它這時心情怎么樣呢？（圖例）b b “小雞這么著急，它用尖尖的小嘴使勁地啄破了蛋

20、殼，終于呼吸到第一口新鮮 空氣，（師表演呼吸的動作）現(xiàn)在小雞的心情怎么樣呢？（啄殼時的動態(tài)圖例） c c “可是只有一個小小洞，小雞能出來嗎？它怎樣才能出殼呢？小雞的現(xiàn)在好 著急呀，你能模仿一下小雞出殼的動作嗎？（第1生模仿小雞啄殼，師破殼時動態(tài)圖例）d d （圖例）請第2個同學示范小雞出殼的瞬間動作“你現(xiàn)在來到了這個世界心情怎么樣呢？”（生說，除了這種感受，小雞還會有什么感受呢？快樂 興奮0 0 0）“小雞要來到這個世界是多么不容易呀！ 雖然蛋殼非常薄，但對于幼小的動物來說卻很結(jié)實，小動物們常常要花幾個小時甚至幾天才能破殼而出。 它們現(xiàn)在終于 可以自豪地來到媽媽的身邊、和小伙伴一起玩耍、而媽

21、媽看到那么多的孩子出世 了，是多么的高興和激動呀！3 3、發(fā)散思維A A “那么小朋友們除了小雞是破殼而出的， 想一想你還知道哪些動物是破殼而出的呢？”（生：小鳥、烏龜。）師總結(jié)： 其實在大自然中大部分的鳥類和爬行動物都是破殼而生的B B 出示圖片（找多幅動物出殼的圖片，師少說。）“接著我們來看看這些可愛的小動物破殼而生的情景吧， 看看他們和小雞出殼有什么不同？”“看，這是小海龜出殼的經(jīng)歷，首先在蛋殼里準備著出生，接著用嘴啄開蛋殼然 后用身體的力量掙脫蛋殼，來到我們美麗的世界。（出生過程圖片），“看，這是小野鴨出殼后好奇的看著自己的同伴”“還有揚子鱷也是破殼而生，看它正努力的往殼外爬呢?！?

22、4、欣賞繪畫作品“看啊，這么多的動物破殼而出，它們是多么的高興啊！你們?yōu)樗鼈兏械礁吲d嗎？ 有一些孩子他們他們也非常高興， 他們?yōu)槲覀儺嬃撕芏嘈游锍鰵さ淖髌罚?我們 來欣賞一下吧！”A A 構(gòu)圖（1 1）構(gòu)圖形式多樣對比觀察：圖一（一群小鴨破殼）和圖二（局部描繪一只小鴨破殼片段）“看了這兩位小朋友的作品，能說說你的看法嗎？“先來看第一幅圖，描繪的什么動物？“（生：小鴨；師：是一只小鴨正奮力的掙脫卵殼，興奮的來到世界的情景）“我們再看旁邊這幅也是描繪小鴨的畫， 哪個小朋友能說說它和前一幅有什么區(qū)別呢？”（生：有很多小鴨，還有鴨媽媽；師：這幅畫比前一幅更熱鬧啦，因為有很多小鴨圍繞在鴨媽媽身邊。）“

23、其實這兩幅圖都很美，只是描繪的內(nèi)容不同，一副描繪的是一只小雞破殼的片 段，是局部；另外一幅描繪的是許多的小雞，是整體構(gòu)圖?！睅熆偨Y(jié)：所以我們即可以局部描繪也可以整體描繪， 我們可以畫一只小動物破殼 的情景，也可以描繪許多小動物破殼的情景或者是他們見到媽媽時的情景）（2 2）構(gòu)圖飽滿，主體鮮明觀察圖例對比：圖一（構(gòu)圖空，主體不鮮明，物體?。﹫D二（構(gòu)圖飽滿，主體鮮明）“我們接著來欣賞小朋友的作品吧！看，這是什么動物出殼了？（生：恐龍）看， 這一幅又是描繪的是什么動物呢？ （生不能迅速肯定。 師“看來你們一定發(fā) 現(xiàn)了這幅圖有些問題，請你說一說。如果是你你怎樣幫他修改一下 ？”若生：小 雞）“小朋友們

24、覺得哪一幅畫更美呢？為什么？”（生：第一幅，）“你們看畫面中有許多空白的地方， 說說構(gòu)圖時要注意什么？（構(gòu)圖飽滿）“你們看畫面中有許多蝴蝶蜻蜓，比小雞還多， 而主角應該是小雞，是在描繪小 雞破殼出生嗎？” （生：不是，因為它畫了太多的蝴蝶和蜻蜓。師：是畫的太了 多，如果小朋友實在是想天空中添加一些鳥兒， 就要注意小雞可以比鳥兒稍微大 一些，因為它才是主角。）“所以我們一定要注意讓主體物突出”B B 色彩豐富，突出主體色彩和主體物不要太接近， 蛋殼顏色可以稍微淺些。 畫面中的色彩不要太雷同，盡量豐富C C 背景添加合理“從這幅圖中我們能看出小雞的出生地在哪呢？”（生： 草叢里） 小鳥呢？小海龜呢

25、? 圖例：（企鵝出殼圖，背景是樹）“請觀察這幅圖有什么問題嗎？企鵝的出身應該在怎樣的環(huán)境里？”（生：寒冷的地方，可能還飄著雪）“我們還應該注意畫面的背景和主題要合理搭配?！薄斑@幅圖是表現(xiàn)了小企鵝出殼的情景嗎？為什么？應該添加些什么？” （生：不 能，因為沒有蛋殼。師：這個小朋友描繪的是小動物出殼的畫面，卻忘了畫面中 要有蛋殼！）出示圖例（有很多蛋殼的）“你們看這兒就有很多的蛋殼，有倒著的、立著的裂開的。而且蛋殼顏色比較淺，有些蛋殼會有些花紋?！?“既然是描繪小動物出殼的瞬間，所以不要忘了畫 面中應該有蛋殼?！比鳂I(yè)“看了這么多小朋友的作品請你們也試著畫一畫小動物破殼而出來到這個世界 時候的樣子

26、，或者表現(xiàn)他們見到媽媽時的情景?！薄罢埻瑢W們翻開書 1616 頁，看看書上的作品，學一學他們的構(gòu)圖， 怎樣運用色彩， 添加背景將小動物們出殼的瞬間展現(xiàn)出它獨特的美?！闭f一說如果是你，你怎樣 去描繪？（你準備表現(xiàn)什么動物出殼？是描繪局部的還是整體的？背景想好了 嗎？）作業(yè)要求：畫出小動物破殼的模樣蛋殼都有哪些形狀和色彩背景和小動物、蛋殼顏色要有區(qū)別四作業(yè)展評黑板排列展示“誰畫的最生動，最有趣？找出畫面最有意思的地方”“誰的畫面最美？說說為什么”“你想給哪幅作品提提建議？”師評價典型作品五小結(jié)看了這么多小動物出殼的作品， 我們一起了解了小動物們出殼的生命歷程。 每一 個生命都有它最動人、最美麗的瞬

27、間。只是要我們懂得去觀察和探索?！?.4. 我們身邊的線條一、教學目標1 1 在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條， 使學生認識到藝術表現(xiàn)手法來自于生活， 藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩， 培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。2 2 認識不同形態(tài)的線條會產(chǎn)生多種感覺，提高學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。3 3 學習用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探索藝術的共性。二、教學重點：認識線條的不同形態(tài)三、教學難點： 了解線條表現(xiàn)出的情感， 學會用線條的不同形態(tài)表達思想和情感四、教學過程1 1 游戲?qū)朊恳晃煌瑢W小時候大概都玩過這種游戲， 它可以是一個人單獨操作，也可以是兩 三個人共同操作。讓學生利用自己事先

28、準備好的毛線，自由選擇游戲方式。 在翻 線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。2 2欣賞幻燈片幻燈片的內(nèi)容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。天安門城樓：紅柱子一一豎線民族舞蹈動作一一波浪線老虎虎皮一一虎皮紋線教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答， 這些線條的特點是什么， 不同點表現(xiàn)在哪些方 面？3 3讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的 美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）例如，斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式，（動物） 竹林中也有線條的存在，（植物）還有北大橋、烈士塔等等（建筑物）教師總結(jié)：A.A.線條無處不在 B.B.它可以分為視覺的和聽覺的線指出本節(jié)課的

29、學習重點：視覺的線4 4 學生思考，課本上紅色娘子軍和飛天都是舞蹈圖片，但它們給人的 感覺確是不同的，這是為什么？教師根據(jù)學生的回答引導學生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。5 5閱讀，閱讀課本 30353035 頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的 感覺。7.7. 聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：平靜的湖面，沒有一絲風；調(diào)皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；狂風掀起了一層巨浪。8.8. 作品展示，教師及時進行評價。9.9. 課堂作業(yè)?？沙鍪緝煞N作業(yè)形式，供學生進行選擇，作業(yè) 用線條作畫：我的生活（或情緒）。規(guī)則：老師請出一位同學，然后請他 的好朋友用

30、線條描繪出這位同學的心情。作業(yè) 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并 將他們的評語收進藝術檔案夾。反思：示范時，我畫了一幅我在草地上看書，引導學生運用不同的線條來表 現(xiàn)不同的情緒。通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現(xiàn)畫面， 獨立作畫時也就輕松多了。5.5.太陽教學目標：1 1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。2 2、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。教學重點：采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。教學準備：彩泥及附帶工具。教學過程：一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。二、出示泥

31、塑作品美麗的太陽。1.1.學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。2.2. 教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。3.3. 學生在教師的指導下練習制作的動作。4.4. 出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發(fā)思考，提高學習的效率。學習泥塑的 基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導學生探究，發(fā)現(xiàn)。三、 布置學生制作泥塑太陽。 體驗造型藝術的樂趣，啟發(fā)學生個性發(fā)展，自主 學習。四、小結(jié)，評價。 （把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）展示自然界的太陽， 生活中的和神話中的太陽。 感受成功的喜悅。拓展學習領域， 豐富學生知識。反思：在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣， 同時豐富他

32、們的藝術經(jīng)驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。 在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學 習， 培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于 學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉 近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習6 6 漂亮的瓶子教學目的： 通過欣賞和感受活動， 了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。 培養(yǎng)他 們對美術活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的快樂教學重、 難點： 瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創(chuàng)作一個造型別致的瓶子。教學課時：一課時教學材料：教師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫一幅，1616 開紙若干張。剪刀一把

33、。學生用具： 常規(guī)作業(yè)紙， 剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。教學過程：一、組織教學：組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。二、激趣導入：1 1、今天，老師帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？藍貓兒來到了我們班！（繼續(xù)出示）他來我們班干什么呢？-開花瓶店賣花瓶。這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？一一好看的、漂亮的。2 2、揭示課題漂亮的瓶子。（板書課題）三、新課講授：1 1、欣賞、觀察藍貓開個瓶子店， 請同學們做顧問， 你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜 歡它呢？讓學生暢所欲言，激發(fā)興趣，懂得從細處去觀察。2 2、發(fā)現(xiàn)，解決老師發(fā)現(xiàn)這些瓶子有兩個共同之處。（1 1） 折起這些瓶子，發(fā)現(xiàn)-

34、左右重合，大小一樣，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？（請同學回答， 打出對折的剪法） 教師示范 （故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的 瓶子）發(fā)現(xiàn)問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發(fā)現(xiàn)，要依靠對折的線描畫 出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型） 請學生示范剪出 完整的瓶子，并大家一起評析。（2 2） 瓶子的花瓶都很漂亮分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯(lián)想和想象，各抒己見，談談, 你會怎樣美化瓶子。四、學生表現(xiàn)：1 1、作業(yè)布置：藍貓在我們班開了一個瓶子店， 想把送我們同學們的。 可是現(xiàn)在我們只有五個瓶 子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送

35、？同學們你們能想到好辦法 嗎？（我們同學們幫藍貓做瓶子）2 2、學生剪繪：步驟如下：A:A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型B B:剪出造型C:C:勾邊紋，畫花紋。教師巡視指導以下幾個情況：瓶子大??？花紋造型？五、小結(jié)，講評1 1、 選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學瓶子。2 2、 同學們上臺選購大家所喜歡的瓶子。反思：本課方案設計包括課前收集一欣賞一探究一創(chuàng)新一實踐。學生在收集、欣賞、 自主探究中發(fā)現(xiàn)美術與生活的密切聯(lián)系， 同時傳遞了一種文化傳承的信息， 開闊學生的視野，鍛煉學生思維，使學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。通過本課學習， 我們可以看到學生的想象力竟是如此豐富，學生對美術的熱愛是如此濃

36、厚。值得 思考之處：1.1.除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來做。2.2.這節(jié)課容量比較大，在一節(jié)課內(nèi)完成所有的教學環(huán)節(jié)有一定困難?？梢圆扇≌n前滲透、課后延伸、適當分解的方法來處理。7 7 童話城堡教學目標：1.1.通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。2.2. 讓學生通過游戲體驗創(chuàng)作的樂趣。3.3. 培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。教學重點： 通過拼擺、 搭建童話城堡的游戲使學生初步了解基本形之間的組合關 系。教學難點：培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法教學準備： 1 1 教具： 城堡圖片及課件、 兒童喜歡

37、的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象的圖片。2 2 學具：各色彩紙、兒童積木教學過程：一、課件出示圖片，激發(fā)學生的學習興趣。出示石景山游樂園圖片:問：小朋友們，你們知道這是哪兒的建筑嗎？當你看到這座建筑時，你想起了什麼？這座城堡給你什麼感覺？ （從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導學生 體會）學生看圖片回答問題：1石景山游樂園 學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境）談感覺（外觀.帶給我.）二、出示圖片學生欣賞， 發(fā)現(xiàn)城堡的基本造型， 體會造型的美感。加強學生的感 性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的想象。1 1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。1外形感覺三、創(chuàng)設情境， 激發(fā)學生的

38、創(chuàng)作欲望。 使學生在拼擺搭建的過程中了解基本形之 間的組合關系，培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)造能力。一組為單位，增強學生間的合作意 識。1 1、 教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。小朋友們，今天老師為你們請來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾個學 生熟悉的童話故事中的人物、動物形象）2 2、 教師代表小客人們向大家問候。3 3、 以組為單位讓學生選擇自己喜歡的形象。4 4、 教師讓學生為自己喜歡的形象拼擺、搭建城堡。5 5、 教師巡視輔導。四、作品展示， 培養(yǎng)學生的語言表達能力和善于思考發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗的能力。 教師以記者的身份采訪學生，向?qū)W生提出以下幾個問題：1你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起

39、個名字。2說一說城堡的特點。3你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？五、評獎。反思：學生是興趣濃厚，表現(xiàn)時的心情和情緒愉快，作業(yè)的效果突出， 在創(chuàng)作過 程中， 為引起學生多方面的構(gòu)思利用你來講 童話故事達到豐富構(gòu)思和構(gòu)圖的 目的，不足：在設計中對城堡的整體設計構(gòu)思不全面第 8 8 課 畫自己課時：2 2 課時教學目的：1 1、 認知目標：觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點。2 2、 技能目標：培養(yǎng)學生的造型能力、觀察能力 培養(yǎng)學生抓住五官的特點并表現(xiàn) 的能力。 通過比較自己與同學的五官的不同，從而了解五官的特點與差異。3 3、 情感目標：培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣。激發(fā)學

40、生通過表現(xiàn)自己的臉表 現(xiàn)自己的性格特點。教學重點：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現(xiàn)自己的性格特點。教學難點： 能找出自己五官與同學的不同， 了解五官的差異才有了每個人不同的面貌。教學準備：鏡子、表現(xiàn)工具（自選）。教學過程：第一課時一、情景設置，激發(fā)興趣1 1、游戲：首先所有學生閉上眼，趴在桌上，然后選 4 4 位同學藏在面具后，讓大 家認是誰。問：你能認出他們是誰嗎？問：為什么我們可以一下子認出每個人是誰？生：學生會從服裝、頭發(fā)、空缺的位置來判斷。教師引導：露出眼睛、眉毛，臉。問：每個人區(qū)別最大的是哪里？生：臉。二、觀察分析，了解自畫像。1 1、了解人們的相貌的區(qū)別。師：為什么老師能區(qū)分

41、大家呢？生：因為我們每個人長得不一樣，所以老師認識我們。師：是什么不一樣呢？生：是五官、臉形、發(fā)型不同。師：誰能說說自己的特點？生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個翹翹的辮子。（多請幾個小朋友說）用手摸摸看，有什么感覺？（互相討論、觀察）2 2、出示課題：畫自己3 3、你認為自己什么表情畫起來最好看：（對鏡子做表情欣賞，請幾位表情生動的 同學上臺表演）。4 4、欣賞課本范作，觀察不同的表現(xiàn)方法。問：小朋友為什么把自己畫成這樣？（邊欣賞邊分析表現(xiàn)形式）學生的回答不能確定。5 5、賞析徐悲鴻自畫像師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎？-他是我國近代著名的畫家， 早年留學歐洲學習西方油畫， 回國后

42、結(jié)合我國傳統(tǒng) 繪畫 中國畫 創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品，其中，他最擅長畫馬。他筆下的馬栩栩如生。 師：知道這張畫是用什么畫的嗎？生：油畫。（教師提醒）三、學生作畫，教師巡視。1 1、學生作業(yè)。師：你們想怎樣畫自己？（請同學們說出自己的想法）可以是什么樣的表情或自 己最美的時候。2 2、帶了小鏡子的同學可以看看鏡子中的自己，作出一個表情試試。別忘了抓住 自己五官的特點。3 3、本課時完成基本形的表現(xiàn)。第二課時教學目的：畫自己，并剪下來，粘貼到一張紙上，全班同學的集體照。增強集體 意識，感受自己是集體中的一員。教學重點：畫好自己，并剪貼。教學難點：大膽表現(xiàn)，抓住特點。教學準備：剪刀、膠水、一張大紙。1 1

43、、以頭部為主，主要表現(xiàn)面部特征。自由作色，大膽表現(xiàn)。2 2、及時表揚落筆肯定、 表現(xiàn)大膽、 畫出自己特點和個性的作業(yè)。3 3、對表現(xiàn)拘謹?shù)暮⒆幼鞴膭钚灾笇?。四、欣賞評價及教學延伸。1 1、點評：選 3-43-4 張較好的畫，請作者自己從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等 方面講解。2 2、學生評價。3 3、分小組欣賞,每組選 1-31-3 張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。4 4、把所有作業(yè)貼在大紙上。師：這是我們?nèi)嗟募w照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信。 反思：這節(jié)課在帶領學生分析完后我在黑板上將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來， 讓 同學們找找哪個像自己，先在作業(yè)紙上畫下來， 再添畫有個性特征的五官。這就 避免了學生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現(xiàn)象。9 9 手形聯(lián)想教學目標：1 1 首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）產(chǎn)生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術創(chuàng)造。2 2 小組合作的形式，讓學生從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共同 完成作品。教學準備學生準備：油畫棒或水彩筆教師準備：顏色盤（4 4 個/ /組紅、黃、藍、綠）共 2828 個、過濾紙7 7 張