人教版-一年級語文下冊-識字動物兒歌-公開課教案

1、識字4教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 1.運用“加一加，減一減”的識字方法，發(fā)現(xiàn) “蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、蝌、蚪、蜘、蛛”11個生字的字形特點，了解形聲字的形旁和聲旁的作用，并能正確認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”這些昆蟲的名稱。 2通過觀察與比較，能正確書寫“螞、蟻”這2個字。 3感受夏日昆蟲活動的有趣場面，熱愛大自然。4通過猜謎游戲，了解小動物的生活習(xí)性，從中體會觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。二、教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點 認讀14個生字及帶“蟲”字旁的小動物名稱，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課認讀字的規(guī)律，并總結(jié)識字方法。 2教學(xué)難點 通過學(xué)習(xí)積累形聲字的識記方法。三、教學(xué)流程（一）談話激趣，看圖導(dǎo)入1今天

2、，肖老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧，它是誰？（蝴蝶圖片。）2今天咱們就和小蝴蝶一起走進熱鬧、有趣的夏天吧?。úシ乓曨l）3看，蝴蝶給我們帶來了許多朋友，它們是誰？4. 有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字4?！驹O(shè)計意圖：利用視頻導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學(xué)習(xí)?！浚ǘ┳x兒歌，識生字 1. 出示兒歌，師范讀。 2你們也想讀一讀嗎？請同學(xué)們翻開課本57頁，自由朗讀兒歌，借助拼音把不認識的字讀準確，讀完后用坐姿告訴老師。3. 兒歌里的動物們都想出來和你們玩，快到兒歌里把它們都找

3、出來吧！圈好的同學(xué)舉手示意老師。 (1) 檢查：你都找到了哪些動物? 學(xué)生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。 (2) 誰和他畫的一樣呀？瞧！它們來了。（出示圖片）請兩位小老師帶著全班同學(xué)把它們拼讀出來。(3)這幾種動物的讀音需要注意，請同學(xué)們和老師一起讀一讀。 蜻蜓 注意后鼻音蚯蚓 注意前鼻音蜘蛛 注意翹舌音，用手勢 (4) 小動物們聚在一起開會了，你還能認出它們嗎?(去掉圖片和拼音，開火車讀)（5）它們藏到兒歌里開會了，你能把兒歌讀好嗎？ (6) 原來它們在開一個緊急會議：小蚯蚓在造宮殿的時候遇上麻煩了！好多石塊把地下通道堵住了，我們來幫幫它吧！ （三）感悟方法，培養(yǎng)能力 1學(xué)習(xí)

4、形聲字同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些被我們挖出來的字，你發(fā)現(xiàn)了什么? (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎? 師總結(jié)：蟲是象形字，當(dāng)“蟲”作為偏旁的時候，和它搭配在一起的字一般和昆蟲、小動物、蛇等有關(guān)。 (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：（可引導(dǎo)學(xué)生到課本里，用遮一遮的方法發(fā)現(xiàn)讀音上的規(guī)律）請小蜻蜓幫我們做詳細的介紹吧！這是一只蜻蜓，蜻蜓是昆蟲，我們用什么偏旁來表示？（蟲字旁），蟲是它的形旁。它讀作蜻，我們就把青草的青加在旁邊表示整個字的讀音，也就是它的聲旁。形旁表示字的意思，聲旁表示字的讀音，這就是形聲字（板貼）。發(fā)現(xiàn)了嗎？這些小動物的名字中都包涵了形聲字，抓住這個特點我們

5、就能牢牢地記住它們。全班一起讀一遍。（3）兒歌鞏固識字你們讀得真好聽，動物朋友們要送給大家一首快樂的兒歌，我們一起讀一讀，領(lǐng)取兒歌禮物吧?。◣熒献髯x，男女生合作讀）（4）小拓展同學(xué)們，掌握了形聲字的規(guī)律，咱們就可以和更多生字寶寶交上朋友，不信，咱們試一試?。醋植铝x）2.多種方法學(xué)生字（1）教學(xué)“展”：小獅子在看什么呢？讓我們一起去看看吧！請你讀一讀。誰能學(xué)小蜻蜓做個展翅飛翔的動作？動作多舒展呀！就像“展”字長長的一撇和捺一樣舒展開來！誰學(xué)著小蜻蜓讀讀這句話？(引著讀：你飛得特別美，飛得真輕盈。飛得真快啊。你的翅膀真有力。小蜻蜓們，讓我們一邊跳起輕快的舞步，一邊美美的讀一遍吧。)（女生起立讀

6、，男生起立讀，全班起立往左邊飛，往右邊飛）總結(jié)：原來做動作（板貼）的方法也能幫助大家記住生字呢。(2)教學(xué)“運”：看，這是誰？小螞蟻在忙什么呢？這就是（齊讀）采訪小螞蟻：螞蟻為什么要運食糧？往哪兒運？走了幾趟了？心情怎么樣？（每問幾個問題就讓學(xué)生讀一下）你們讀出了螞蟻們的心情，真棒！它們把這個字謎送給我們。誰來猜？（白云跟著走），真聰明！說說你是怎么猜出來的？這就是猜字謎（板貼）善于思考的孩子們可別忘了運用這個好辦法。(3)教學(xué)“網(wǎng)”：動物朋友還給咱們送來了一個字，猜猜是什么？你見過的網(wǎng)是什么樣子的？像這樣橫豎交叉在一起的就是網(wǎng)（課件展示“網(wǎng)”字的象形字，然后出示現(xiàn)代的楷體字）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛

7、網(wǎng)，小蜘蛛們，你們忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（夏天蚊蟲多，捕捉蟲子）帶著贊美的語氣比賽讀（個人-小組-全班）。我們的祖先就是根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出這個字，他和日月火一樣，都是“象形字”，我們可以用 象形字（板貼）的規(guī)律記住他們。（四）兒歌鞏固識字師：小朋友們今天學(xué)得真認真，動物朋友們都在兒歌里朝你們招手呢，讓我們一起把它們快樂的生活讀出來吧！【設(shè)計意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。】（五）指導(dǎo)書寫 1.師：剛剛我們認識了很多動物朋友，還幫了蚯蚓一個大忙，如今蚯蚓已經(jīng)把它的宮殿造好啦！它想請大家一起到它的宮殿做客，可是它不會

8、寫“螞蟻”兩個字，我們再來幫幫它，好嗎？出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。2.師：請同學(xué)們仔細觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)該特別注意什么？（明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。）3.教師板書范字。（書寫指導(dǎo)：“螞”字，左窄右寬，“蟲”字旁第1筆豎向右斜，第2筆橫折的豎向左斜，第3筆豎要直，“提”，起筆頓，提筆快，尾巴尖，最后雨點落上去。右邊的“馬”字，要注意的是豎折折勾這筆，豎落筆在豎中線，折，在橫中線上，頓筆勾，最后一筆橫伸至左下格，在“蟲”字旁的點下起筆。這樣，字體就緊湊了?！跋仭币⒁夤P順，右邊的筆順是點、撇、捺。“蟻”第一次書空整個字；第二次師在田字格先寫好蟲字旁，再全班一起書空右邊的“義”。）4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。5.展示學(xué)生寫的字，并請其他學(xué)生點評，教師總結(jié)。【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力?！浚┡錁纷x兒歌夏天多么美妙，小動物們是那么有趣!就讓我們用優(yōu)美的朗讀聲來贊美可愛的夏天吧!（齊讀課文。）（七）總結(jié)提升，布置作業(yè)師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣