中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究開題評測報告(新)

1、個人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用1 1 / / 9 9信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究開題報告一、實驗的意義和目的在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)是個體適應(yīng)信息化社會生活的基本生存能力，也是評價 人才綜合素質(zhì)的重要指標之一。因此，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心任 務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是我國在中小學(xué)實施信息技術(shù)教育的主要目標之一，也是中小 學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和信息技術(shù)教育工作者普遍關(guān)心和積極探索研究的課題。b5E2RGbCAP信息素養(yǎng)是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息處理能力為目標的教育，它包括運用信息工 具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、表達信息的能力、應(yīng)用信 息的能力、信息協(xié)作

2、意識的能力。中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課程是目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素 養(yǎng)的主要措施。plEanqFDPw由于發(fā)展不平衡，我國農(nóng)村與城市存在著較大差異，這些差異主要表現(xiàn)在硬件環(huán)境與軟 件環(huán)境建設(shè)上。事實上，只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有一定的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，才 可能在實現(xiàn)教育信息化的同時發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。因此重視對培養(yǎng)農(nóng)村中小 學(xué)生信息素養(yǎng)的研究，也具有一定的現(xiàn)實意義和實踐價值。DXDiTa9E3d在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程始終是我國實施中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要方面?，F(xiàn)在可以 這樣說，開設(shè)信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的兩大 渠道。國家教育部 20002

3、000 年 1111 月關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知將信息技術(shù)課程 列入中小學(xué)的必修課程，說明信息技術(shù)教育進入了普及教育階段， 信息技術(shù)課程成為了基礎(chǔ) 教育課程。 遼寧省教育廳提出 2002005 5年在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。我們省已在縣城以上中小 學(xué)普及了信息技術(shù)教育。一些農(nóng)村學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課RTCrpUDGiT二十多年來，中小學(xué)信息技術(shù)課程隨著信息技術(shù)的進步，與時俱進不斷改革，在課程目 標和理念、教師隊伍建設(shè)、教材編寫、教案設(shè)備更新、教案方法研究和實踐等方面都取得了 成績。當(dāng)然，在發(fā)展的道路上也還存在許多問題和困難。尤其是農(nóng)村，設(shè)備配置不到位，普 及程度不到位，不能很好地

4、讓農(nóng)村中小學(xué)生全員接受信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能很好地激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，一些教師知識結(jié)構(gòu)老化，師資配備不均衡。農(nóng)村老教師的知識沒有得到及時的個人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用2 2 / / 9 9更新，跟不上時代的需求，有的設(shè)備閑置，有的學(xué)校還沒有開設(shè)信息技術(shù)課，更談不上學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提高。5PCZVD7HXA對于學(xué)生的信息素養(yǎng)的教育最終要通過教師貫徹實施到學(xué)校教育當(dāng)中去，20032003 年，國家教育部師范教育司提出并組織起草編寫了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準，提出了要加快 教育信息化進程，把教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)列入教師教育信息化工作的核心目標。教師信息素 養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分。200520

5、05 年開始，全國各省、自治區(qū)、直轄市教育部門陸續(xù) 開展了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，教育部師范司制定了關(guān)于啟動實施全國中小學(xué) 教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃的通知。教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃的重點是要提升教師在教 育信息化條件下的教案設(shè)計能力，期望通過組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教案有效整合為主要 內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。遼寧省對于中小學(xué)教 師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了很多方面的工作，對于在職教師已進行了信息技術(shù)一、二級培 訓(xùn)、同時還開設(shè)了英特爾未來教育培訓(xùn)、各市進行的教育技術(shù)能力培訓(xùn)、農(nóng)遠工程教師的培 訓(xùn)等，都是針對不同層次的教師開展不同方面的培訓(xùn)。尤其是農(nóng)遠工程

6、的實施，把大量的教育教案資源通過信息化方式，從城市傳輸?shù)睫r(nóng)村、從發(fā)達地區(qū)傳輸?shù)铰浜蟮牡貐^(qū)，能夠解除 廣大農(nóng)村及偏遠落后地區(qū)的新課程教育資源匱乏的燃眉之急，以資源共享促教育均衡發(fā)展。 遠程教育工程的實施使得教育信息化設(shè)備第一次真正的走進了每一所農(nóng)村中小學(xué)校，走近了 我們每一位教師。這就為培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。jLBHrnAlLg二、研究的目標和內(nèi)容在我國，中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究也隨著信息技術(shù)教育在中小學(xué)的開展而取得了較 大進展，理論研究和實踐探索方面不斷出現(xiàn)新突破。在這種大環(huán)境下，城市中小學(xué)生信息素 養(yǎng)培養(yǎng)有了一定的進展；在農(nóng)村雖然教育發(fā)展面臨重重困難，但人們也已然認識到影響農(nóng)村

7、教育改革與發(fā)展的重要因素之一就是信息素養(yǎng)問題，特別是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的教師信 息素養(yǎng)的培養(yǎng)更是農(nóng)村教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展中需要格外關(guān)注的問題。因為只有農(nóng)村在教育信 息化過程中擁有能適應(yīng)發(fā)展需要的高水平師資力量，才可能在實現(xiàn)教育信息化的同時培養(yǎng)學(xué) 生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)合格人才，促進教育和個人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用3 3 / / 9 9地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，縮小與發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟文化差距。為此，教育部明確提出：要重視貧困地區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，特別是中小學(xué)教 師對教育信息技術(shù)的掌握和使用能力的培養(yǎng)。因此，了解、分析城市、農(nóng)村地區(qū)教師、學(xué)生 信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其特點，探究其深層次影響因素，結(jié)合發(fā)展特點，有針

8、對性地提出改善策 略就成為本課題研究的主要目標，也是本課題研究的主要價值體現(xiàn)。XHAQX74J0X一）研究目標1 1 通過對信息素養(yǎng)這一概念全面的理解以及分析來討論中小學(xué)生信息素養(yǎng)的時代特征。同時通過對遼寧省中小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀的調(diào)查和存在的問題進行分析， 在了解中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、特點的基礎(chǔ)上，通過理性的分析，從分析中尋找和了解問 題，從而進一步分析和研究城市、農(nóng)村不同地區(qū)培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素。LDAYtRyKfE2 2 探討目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性以及如何提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)水平的有效途徑以及實施策略，為更好地培養(yǎng)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)提供一定的依據(jù)。Zzz6Z

9、B2Ltk3 3 如何培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，使教師能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教案研究，教案設(shè)計，改變 傳統(tǒng)教案思想，教案方法，教案模式，提高教案水平，在教案中培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。dvzfvkwMI14 4通過中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)研究，提出開展信息技術(shù)教育硬件環(huán) 境、軟件環(huán)境建設(shè)的標準和實施建議。rqyn14ZNXI5 5信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是當(dāng)今基礎(chǔ)教育教案改革的重要問題，也是實施新課 程，轉(zhuǎn)變教師的教案觀念、教案方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑。研究的重點是信息 技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式與教案效果和在課程改革中所起的作用對學(xué)生信息素養(yǎng)的培 養(yǎng)與提咼的影響。Emxv

10、xOtOco6 6 通過研究探索中小學(xué)生信息素養(yǎng)的量化評價方法，為有針對性地提出不同地區(qū)中小學(xué) 生信息素養(yǎng)改善策略提供理論與實踐依據(jù)，進而為進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、縮小貧困地區(qū) 與經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)差距并最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)全面發(fā)展做出一點有益的探索。SixE2yXPq5二）課題研究內(nèi)容個人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用4 4 / / 9 91.1. 信息素養(yǎng)的基本問題研究11）信息素養(yǎng)的概念國外的有關(guān)界定、我國的界定、信息素養(yǎng)與其它相關(guān)概念的區(qū)分 信息素養(yǎng)與計算機素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與信息能力、信息 素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)等。）22）信息素養(yǎng)的流派 計算機文化論、計算機工具論、信息與微

11、電子教育、多媒體文化、超 媒體文化與網(wǎng)絡(luò)文化、信息素養(yǎng)等）6ewMyirQFL33）信息素養(yǎng)的特點 信息素養(yǎng)的普遍性、信息素養(yǎng)的操作性、信息素養(yǎng)的發(fā)展性）2 2目前我省中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)問題研究11）中小學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)22）不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀33）培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè) 包括機房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等），軟件環(huán)境建設(shè) 包括教案資源、教案課件等）。kavU42VRUs44）領(lǐng)導(dǎo)重視程度，具體措施研究。3 3 培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究11 ）中小學(xué)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)的內(nèi)容信息意識情感、信息知識、信息處理能力、信息交流能力、信

12、息技術(shù)與課程整合能力、信息倫理道德修養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的能力。）22） 目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查、研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)查的結(jié)果及分析、中小學(xué)教師對 于信息素養(yǎng)的認識程度、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)在教案實踐中的應(yīng)用情況、中小學(xué)教師對于培 養(yǎng)信息素養(yǎng)的看法、目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的不足之處。y6v3ALoS8933 ）提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法及途徑培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的具體措施、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)應(yīng)具備標準；加強中小學(xué)教個人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用5 5 / / 9 9師在職期間培訓(xùn)，校本”培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、為教師信息素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件。M2ub6vSTnP4 4 信息

13、技術(shù)課程教案有關(guān)問題研究11）信息技術(shù)課程教材的比較研究22 ）信息技術(shù)課程教案內(nèi)容、教案理念、教案方法、教案模式研究。33）有效教案，提高教案效率研究。44）信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平評價研究5 5 信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合11 ）信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式研究。22）信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的教案效果研究。33）信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合對中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高所起的作用研究。6 6中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與培養(yǎng)策略研究11）中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究。22）中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究從調(diào)查實際分析出發(fā)，并與教育理論密切結(jié)合，提出關(guān)于中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評價

14、方法。本課題通過對我省城市、農(nóng)村中小學(xué)生在信息素養(yǎng)等方面的調(diào)查、研究、剖析，探索提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑和培養(yǎng)策略，提出關(guān)于城市、農(nóng)OYujCfmUCw村地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評價方法，為教育行政部門和學(xué)校進一步開展信息技術(shù)教育、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高度重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供依據(jù)。eUts8ZQVRd三、研究的原則和方法 一）研究的原則1 1 方向性原則實驗課題必須符合大力普及信息技術(shù)教育， 以信息化帶動教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)精神， 遵循 課題 中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究目標，推動我省中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及和深入發(fā)個人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用6 6 / / 9 92 2 科學(xué)性原

15、則信息技術(shù)教育是教育信息化的重要組成部分，因此要以教育信息化的思想、 方法來加強對實驗課題的管理。首先，各實驗點校在實驗課題的立項上，要從本單位的信息 技術(shù)教育實際入手，以信息技術(shù)教育學(xué)科為主，進行科學(xué)論證，保證課題的科學(xué)性；其次， 實驗課題的組織管理、實施要科學(xué)化，要加強過程監(jiān)控、實驗數(shù)據(jù)和文檔資料的管理。GMslasNXkA3 3 .組織性原則課題要統(tǒng)一組織，加強管理。各實驗學(xué)校要在課題組的指導(dǎo)下開展活動。課題組的所有 成員要有全局觀念，認清所從事的實驗工作在整個課題研究中所處的位置，顧全大局，圓 滿、順利地完成實驗研究。TlrRGchYzg二）研究的方法本課題采取理論與實踐相結(jié)合的研究思

16、路，把課題分為幾個子課題進行研究。每一子課 題都要有一名課題負責(zé)人，組織安排課題的研究方法和進程，制定研究成果的呈現(xiàn)方式，同 時要注重成果的可行性和實用性。實驗研究的各子課題間相對是獨立的，相互又是融合的， 統(tǒng)一在總課題下。所以要用系統(tǒng)論的思想和方法統(tǒng)帥各子課題的研究。在研究方法上，以我 省的基礎(chǔ)教育為基地，在已掌握情況的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)研、分析，找出存在的共性冋題， 再與不同地區(qū)進行交流對比，確定課題的研究重點和切入點，制定研究方案，進行專題的研 究。在研究的開始和進程中，各市子課題組可以建立廣泛的聯(lián)系，相互溝通，探討研究，爭 取做到成果互補，資源共享。在研究手段上，我們要充分利用遼寧省基礎(chǔ)

17、教育教研網(wǎng)站 ）開辟一個本課題的專題欄目，與各地研究人員進行討論，交流；還要建立 QQQQ 群（QQQQ 號：223680083223680083加強聯(lián)系。7EqZcWLZNx1.1.根據(jù)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查問卷、師生座談、個別訪談和課堂教案觀察等研究中獲取的信息來了解全省中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本情況。lzq7IGf02E2.2. 通過對中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀理性的分析，能夠從繁復(fù)的現(xiàn)象中尋找和了解存在的 問題，從而為進一步分析中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素、形成改善策略提供思路。zvpgeqJIhk展。sQsAEJkW5T個人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用7 7 / / 9 9

18、3 3中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)有其自身特點，信息素養(yǎng)之不足可以通過適當(dāng)?shù)拇胧┘右愿纳疲P(guān)鍵在于尋找更有效的措施。NrpoJac3v14 4評價作為一種行為導(dǎo)向，其科學(xué)性、有效性對中小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。通 過對不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析，可以探索更有效的中小學(xué)生信息素 養(yǎng)量化評價方法。1nowfTG4KI5 5通過對中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析，可以為有針對性地提出城市、農(nóng)村 中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略提供理論與實踐依據(jù)。fjnFLDa5Z。另外還可根據(jù)具體情況采取研究法、調(diào)查法測試、問卷、訪問、座談）、文獻法，實驗法、比較法等，其中以實驗、調(diào)查、應(yīng)用研究為重點。tf

19、nNhnE6e5四、實驗的組織和實施管理一）實驗的組織總課題組是由有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育專家和信息技術(shù)教研員等組成； 實驗點校的課題組應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育負責(zé)人和信息技術(shù)學(xué)科教師和其他學(xué)科教師 組成。課題負責(zé)人；課題組成員：二）實驗的實施管理本課題由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心信息技術(shù)教育研訓(xùn)部承擔(dān)組織實施管理。1 1 各實驗點校均可按照自己的實驗方案獨立開展實驗工作，實驗點校間可互相參加會議 和活動，也可參加全國同類的會議和活動。HbmVN777sL2 2各實驗點校要在課題組的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，互相學(xué)習(xí)，協(xié)作攻關(guān)，成果共享。3 3各實驗點校要更換課題負責(zé)人，應(yīng)征得本人同意并向總課題組提出

20、書面申請。4 4總課題組要對實驗點校課題進行檢查指導(dǎo)，建立管理檔案、加強資料管理，組織成果 匯報會，總結(jié)經(jīng)驗、推廣典型，評選優(yōu)秀成果。V7l4jRB8Hs5 5各實驗點校課題主持要按階段寫階段實驗報告報送總課題組，連續(xù)兩次不報者，視為放棄實驗處理。個人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用8 8 / / 9 96 6總課題的研究成果包括各實驗點校課題的研究成果，發(fā)表時除注明總課題組成員外，同時應(yīng)標注有關(guān)的各實驗點校成員。各實驗點校研究成果出版時，要征求總課題組意見， 并統(tǒng)一標注總課題組名稱和課題組成員。831CPA59W9五、實驗的實施步驟本研究分三個階段進行：第一階段：在較大范圍問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它研

21、究方法，力求詳盡了解遼寧省中 小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)基本狀況。通過對全省中小學(xué)學(xué)生的信息意識、信息知識、信息能力、信 息道德水平等方面問卷調(diào)查和深入細致的訪談工作，獲取學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料。mZkklkzaaP第二階段：以市為單位統(tǒng)計分析各地區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果。分析影響中小學(xué)生信息素 養(yǎng)培養(yǎng)的深層次因素；對省內(nèi)不同學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)水平進行差異性比較，對影響中小學(xué)學(xué) 生信息素養(yǎng)的各外部因子和內(nèi)部因子做相關(guān)分析；同時根據(jù)得出的結(jié)論，撰寫調(diào)查報告。AVktR43bpw第三階段：根據(jù)前期研究成果，對遼寧省中小學(xué)教師信息素養(yǎng)問題做歸因分析并嘗試建 構(gòu)有較強針對性的適合不同地區(qū)中小學(xué)生特點的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，分析