中學(xué)生語文論文語文能力升華論文

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/中學(xué)生語文論文語文能力升華論文：在提高語感中使中學(xué)生語文能力得到升華【摘要】語感就是一種能力，一種對于語言文字的感覺 能力。敏銳的語感是學(xué)好語文的重要條件，也是衡量一個人 語文水平的重要尺度。一個人的語感是要通過長期有意識的 科學(xué)的訓(xùn)練逐步形成的。【關(guān)鍵詞】提高；語感；語文；升華【abstract】is a sense of language ability, afeeling for language ability. keen sense of language is an importantcondition to learn the language, but

2、also to measure theimportance of a languageproficiency scale. a persons sense of language is tobe conscious through the long-term scientific training and graduallyformed.【key words】improved; sense of language; language;sublimation【中圖分類號】g633.3【文章標(biāo)識碼】b【文章編號】1326-3587（2011）07-0018-01葉圣陶先生曾經(jīng)說過： 對于語言文字靈

3、敏的感覺， 通常 叫做語感。也就是說，語感就是一種能力，一種對于語言文 字的感覺能力。敏銳的語感是學(xué)好語文的重要條件，也是衡_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/量一個人語文水平的重要尺度。一個人的語感是要通過長期 有意識的科學(xué)的訓(xùn)練逐步形成的。因此，語文教學(xué)必須重視 學(xué)生語言素質(zhì)的培養(yǎng)。一、教師的課堂語言要規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美教師是教育者，教育者本人的語言修養(yǎng)高，語言運(yùn)用符 合約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)，符合語法規(guī)范的要求，才能對學(xué)生起到 良好的示范作用。優(yōu)秀的教學(xué)語言能夠清楚明白、精確簡練、合乎邏輯、生動形象地講解教材，講清道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 客觀事物，這不僅說明教師思維之敏捷、嚴(yán)密，語言之精妙 和富有

4、藝術(shù)魅力，而且還能給學(xué)生以一種正面的示范作用， 培養(yǎng)了學(xué)生的語感。教師的課堂語言要生動、優(yōu)美，富有文采，繪聲繪色， 能將所表達(dá)的人、事、物、景具體而真切地展現(xiàn)出來，吸引 人，感染人。語言要形象化，能化抽象為具體，變深奧為淺 近；要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的聯(lián) 想，喚起他們對真理的追求。二、注重個性化朗讀，培養(yǎng)語感，形成言語風(fēng)采俗話說得好：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花”。在語文 的課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘朗讀的巨大潛能，熱情地組 織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀的訓(xùn)練中，把對 所讀材料的理解轉(zhuǎn)化為自_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/己的個性化語言，并形成自身獨(dú)特顧

5、中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/的言語風(fēng)米。1、比較性閱讀。從語文教學(xué)方面看，比較法是整個學(xué)習(xí)過程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時聯(lián)系 舊課文，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，收到開闊視野，啟發(fā)思路 的效果。2、求解性閱讀。教師根據(jù)一定的目的要求，向?qū)W生明 確提出若干個帶啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生以自讀的形式循文求 義：從課文中尋找答案，劃出要點(diǎn)，以便在課堂中發(fā)表自己 的見解，這是求解性閱讀。最好的方法是：學(xué)生對問題產(chǎn)生 興趣，似有所悟，躍躍欲試，甚至自發(fā)展開討論，這就更能 促進(jìn)求解性閱讀的自覺進(jìn)行。3、質(zhì)疑性閱讀。質(zhì)疑性閱讀的目的，在于通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。弄清字、詞的確切意思，理解文章的 大致結(jié)構(gòu)，人人都可以提出自己的疑問，然后由教師先擇歸 納成若干問題，師生共同討論解決。4、創(chuàng)造性閱讀。這種閱讀要求教師應(yīng)順著學(xué)生的思維 規(guī)律，并加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維散發(fā)，在閱 讀中