在小組合作學習中如何培養(yǎng)小組長

1、WORD 格式可編輯在小組合作學習中如何培養(yǎng)小組長在合作學習中小組長是一個至關重要的角色，他的作用或職責發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作，甚至整個課堂合作的氛圍和質量。因此， 合作學習的課堂管理中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。怎樣來培養(yǎng)一個稱職的小組長呢？我個人認為首先是確定小組長的人選。一、小組長必須具有多方面的素質。1 、學習不一定要優(yōu)秀，但要有很強的責任心和集體榮譽感。組長應該有集體榮譽感。始終想老師之所想，急老師之所急，工作上要有服從意識和超前意識。思想上要有要求上進和敢于擔當的精神。2、能管住自己，有服務同學的意識。3、 善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。熱情關

2、心幫助每一位組員，努力不讓任何一位組員掉隊。4、要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵同學多發(fā)言。5、有 很強的組織和協(xié)調能力。二、對小組長進行“服務小組的”培訓和指導 。在培養(yǎng)小組長時，教師應當力求做到：1 、使小組長明確小組活動的規(guī)則。如小組成員的角色分工，各角色的職責，小組合作學習中的“對學”、 “群學” 、 “展示”基本流程和規(guī)則，并經常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強化并內化。2、教給小組長管理學生的方法。（ 1 ）指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排。如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。讓每一位學生都參與了學習，激起了學生強

3、烈的學習欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過場現象，給人以“假” 、 “浮”的印象 。（ 2）指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調。如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用。在交流過程中對于表現好的同學進行表揚。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調能力，促進合作交流的有效進行。（ 3 ）指導組長善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調、歸納能力，促進合作交流的有效進行。3、定時開會。小組長會議可以每個月進行一次。第一次的會議是明確小組長的職責：一是要積極主動地組織好合作交流，

4、使每個組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識。當然這需要一定的時間和小組成員之間的磨合，因此要求組長要有耐心，想辦法做好。讓他們明白這一個過程就是培養(yǎng)自己能力的過程；二是要求在交流過程中針對不同情況做到因人而異、靈活協(xié)調，他自己學好后,再幫助其他成員,達到優(yōu)勢互補。4、注意教師的示范作用。對小組長的培養(yǎng)一定要重視要教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng) “小先生”的方法。例如學習活動如何組織才能夠最大限度地調動組員參與的積極性，活動的方式方法如何選擇才能達到更好的效果，活動之后如何總結經驗才能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學生作出一定的示范，讓“小先生”們去模仿，去實踐，然后再討論交流

5、，從單純的模仿上升到有意識有創(chuàng)新的實踐。三、應該注重組長個人能力的培養(yǎng)：1 、組織能力。組長要能夠承擔起小組一起學習，探討的活動，讓各類活動在正確軌道上完成老師意圖。2、協(xié)調能力。對于組內出現的異議，意見的分歧，要能夠采用正確方法疏導緩解。3、組內的向心力。向心力是一個學生學習和人格魅力的最好展示，要讓組員樂于圍繞在自己周圍，順利完成組內工作。4、溝通能力。對于在學習中出現的問題，要主動與別組或者老師進行溝通，及時有效的完成學習任務。組長要做到四個學會：一、學會組織協(xié)調1 、要有個人責任感。小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，也要對自己的學習負責，從而激勵自己努

6、力參與小組合作學習。2 、小組長在合作時要求學會傾聽，懂得尊重別人，對別人的發(fā)言要能表示出贊同或提出不同的見解。3 、小組長要清楚表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要小組長清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題二、學會上傳下達1 、熟悉小組合作學習的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。精確的把握學習時間，確保小組成員在適當的時間干恰當的事，討論與本課程有關的話，不說無關的話題。2、及時組織本組成員展開討論和結束討論。必要時要阻止小組成員的不規(guī)范的動作和語言。三、學會合理安排調度2 、小組長要自信心足，回答問

7、題聲音洪亮，起帶頭作用。3 、 小組長在課堂上要清楚的知道小組成員對知識的掌握程度，在學生板演、回答提問、交流發(fā)言方面，小組長一定作好調控，要有針對性，不要只讓優(yōu)生參與。四、學會團結組員，互幫互助1 、嚴于律己，以身示范，帶頭謙讓，又要謙讓他人。2、帶動其他組員建立互相信任、團結互助的關系。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失。3 、 小組長帶頭幫助學困生，中等生幫助學習較差的學生，在組內形成互幫互助的氛圍。4、組長布置任務時，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人。實驗三?。盒〗M長培訓材料作者： liutao 來源：靈寶市第三

8、實驗小學小組長培訓材料（ 一 ）學習小組長職責：1、組長首先應該做到以身作則、正直公正、積極主動、認真負責。 全權負責本組的一切工作。是班級中本組的學習帶頭人和組織領導者。2、 組長應該有集體榮譽感。始終想老師之所想，急老師之所急，工作上要有服從意識和超前意識。思想上要有要求上進和敢于擔當的精神。3、 組長應該做好每天作業(yè)的收交工作，并且及時記錄和上報作業(yè)情況。組長要禁止組員的作弊行為。4、 組長應該熱情關心幫助每一位組員，努力不讓任何一位組員掉隊。5、組長要督促組員認真聽課，認真學習，糾正組員的不良行為。6、 組長在課堂上要主動發(fā)言，積極帶領組員配合任課教師。7、 組長應該能夠在課堂上有效組

9、織組員高效完成老師布置的學習討論任務，并且能夠把結果匯總精煉，可以做發(fā)言。8、組長要做好平時和考前復習的基礎知識檢查默寫工作。9、 組長要積極協(xié)助課代表維持課堂紀律，配合課代表做好收交作業(yè)、抽查作業(yè)等各項工作。10、組長要統(tǒng)計每節(jié)課組員發(fā)言次數，發(fā)言少的組長要督促教育。每個組發(fā)言總次數最少的要受罰。11 、組長要有帶領本組爭先創(chuàng)優(yōu)的精神。注： 1 、每兩個月評選優(yōu)秀組長并給予獎勵。2、課代表從組長中選擇。3、 不對小組考試成績排位，只評比小組精神風貌和作業(yè)質量。組長要做到四個學會：一、學會組織協(xié)調1 、 要有個人責任感。小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，也要對

10、自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習。2、小組長在合作時要求學會傾聽，懂得尊重別人，對別人的發(fā)言要能表示出贊同或提出不同的見解。3、 小組長要清楚表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要小組長清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題二、學會上傳下達1 、熟悉小組合作學習的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。 精確的把握學習時間，確保小組成員在適當的時間干恰當的事，討論與本課程有關的話，不說無關的話題。2、及時組織本組成員展開討論和結束討論。必要時要阻止小組成員的不規(guī)范的動作和語言。三、學會合理安排調度

11、1 、 小組長要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用。2 、 小組長在課堂上要清楚的知道小組成員對知識的掌握程度，在學生板演、回答提問、交流發(fā)言方面，小組長一定作好調控，要有針對性，不要只讓優(yōu)生參與。四、學會團結組員，互幫互助1、嚴于律己，以身示范，帶頭謙讓，又要謙讓他人。2、帶動其他組員建立互相信任、團結互助的關系。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失。3、小組長帶頭幫助學困生，中等生幫助學習較差的學生，在組內形成互幫互助的氛圍。4、組長布置任務時，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人。教給小組長管理學生的方法。如： 教給

12、他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教給組長在交流過程中進行靈活協(xié)調，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用。3、要注意教師的示范作用。對小組長的培養(yǎng)一定要重視要教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng) “小先生”的方法。例如學習活動如何組織才能夠最大限度地調動組員參與的積極性， 活動的方式方法如何選擇才能達到更好的效果，活動之后如何總結經驗才能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學生作出一定的示范，讓 “小先生”們去模仿，去實踐， 然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識有

13、創(chuàng)新的實踐。4、小組長活動評價和反思。合作學習小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內，哪些組成員的活動有益與無益， 哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。通過小組自評，使學習小組成員維持良好的關系，便于合作技能的學習，使組成員對自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評， 同時強調自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調整，使大家在自評中得到不斷的進步。教給小組長管理學生的方法。如： 教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教給組長在交流過程中進行靈活協(xié)調，如對于回答正確的同學

14、報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用。3、要注意教師的示范作用。對小組長的培養(yǎng)一定要重視要教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng) “小先生”的方法。例如學習活動如何組織才能夠最大限度地調動組員參與的積極性， 活動的方式方法如何選擇才能達到更好的效果，活動之后如就可以先給學生作出何總結經驗才能得到更多的收獲等等方面，一定的示范，讓 “小先生”們去模仿，去實踐， 然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識有創(chuàng)新的實踐。4、小組長活動評價和反思。合作學習小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組張自評可以描述為

15、小組成員對小組在某一活動時期內，哪些組成員的活動有益與無益， 哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。通過小組自評，使學習小組成員維持良好的關系，便于合作技能的學習，使組成員對自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評， 同時強調自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調整，使大家在自評中得到不斷的進步。教給小組長管理學生的方法。如： 教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教給組長在交流過程中進行靈活協(xié)調，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用。3、要注意教

16、師的示范作用。對小組長的培養(yǎng)一定要重視要教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng) “小先生”的方法。例如學習活動如何組織才能夠最大限度地調動組員參與的積極性， 活動的方式方法如何選擇才能達到更好的效果，活動之后如何總結經驗才能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學生作出一定的示范，讓 “小先生”們去模仿，去實踐， 然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識有創(chuàng)新的實踐。4、小組長活動評價和反思。合作學習小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內，哪些組成員的活動有益與無益， 哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。通過小組自評，使學習小

17、組成員維持良好的關系，便于合作技能的學習，使組成員對自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評， 同時強調自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調整，使大家在自評中得到不斷的進步。教給小組長管理學生的方法。如： 教給他對組員進行合理而簡單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學生回答。教給組長在交流過程中進行靈活協(xié)調，如對于回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發(fā)言，起表率作用。3、要注意教師的示范作用。對小組長的培養(yǎng)一定要重視要教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng) “小先生”的方法。例如學習活動如何組織才

18、能夠最大限度地調動組員參與的積極性， 活動的方式方法如何選擇才能達到更好的效果，活動之后如何總結經驗才能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學生作出一定的示范，讓 “小先生”們去模仿，去實踐， 然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識有創(chuàng)新的實踐。4、小組長活動評價和反思。合作學習小組必須定期的評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組張自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時期內，哪些組成員的活動有益與無益， 哪些活動可以繼續(xù)或需要改進的一種反省。通過小組自評，使學習小組成員維持良好的關系，便于合作技能的學習，使組成員對自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時間讓小組自評， 同時強調自評結果信息的反饋，通過反饋再進行有效的調整，使大家在自評中得到不斷的進步。工