《從百草園到三味書屋》說課稿

1、從百草園到三味書屋說課稿 今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文從百草園到三味書屋，下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想： 一 說教材 1 教材分析從百草園到三味書屋是初中語文第一冊第二單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活相比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。本課是學(xué)生升入初中第一次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂;同時，根據(jù)單元教學(xué)的整體目標(biāo)，從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)

2、，教學(xué)目的應(yīng)適中、集中。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾點：（1） 對文中出現(xiàn)的部分詞語進行正音和釋義，如：正音：淵博 yuan bo 覓食 mi shi 竹篩 zhu shai 確鑿 que zao 繡像 xiu xiang 秕谷 bi gu 蟋蟀 xi shuai 傳授 chuan shou 釋義：鑒賞鑒定和欣賞 確鑿確實 人跡罕至少有人來。跡，足跡，腳印。罕，稀少，難得。 方正正派。 人聲鼎沸人聲喧鬧的意思。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是國里的水開了，發(fā)出的響聲。 倜儻灑脫，不拘束/（2） 記住魯迅先生的生平及作品。（3） 學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的

3、寫作方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭方法。（4） 學(xué)習(xí)本文一線穿珠的結(jié)構(gòu)方式，體會作者如何在寫景記事中滲透思想感情。（5） 學(xué)習(xí)用鮮明的對比突出中心思想的寫法；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛自由生活；認(rèn)識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。 3 教學(xué)重點和難點： 本文的第二自然段，寫百草園里的生活情景，描寫生動、具體、形象，因而教學(xué)重點就是引導(dǎo)學(xué)生通過對重點賜予的揣摩而理解掌握課文內(nèi)容。本文的后一部分寫三味書屋的生活，對封建教育的批評否定是溶匯在對這種學(xué)習(xí)生活的描述當(dāng)中的，學(xué)生理解起來相對會有一定難度，應(yīng)通過分析具體的詞、句幫助學(xué)生理解體會，這是本文教學(xué)的難點所在。二 說教法1 方法以啟發(fā)教學(xué)為主，配以問答法和講授法輔

4、助教學(xué)2 依據(jù)運用啟發(fā)式教學(xué)，主要是考慮到初一學(xué)生年齡小、好動，思想不能長時間集中起來聽課，運用此方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自覺學(xué)習(xí)的能力，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用問答法教學(xué)，不僅教師提問，學(xué)生回答，而且學(xué)生自己也會提出一些有價值的問題，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動精神，同時也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。3教具我采用的是多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。三 說學(xué)法通過本課的學(xué)習(xí)，我主要教給學(xué)生以下兩點：1 利用已學(xué)的默讀技巧默讀課文，仔細品味作者的情感在第一冊第一單元，我們已經(jīng)進行朗讀訓(xùn)練，隨著學(xué)生知識的不斷豐富，應(yīng)該逐步加重默讀訓(xùn)練，在默讀過程中要求學(xué)生圈點批注，學(xué)生精神高度集中，眼腦

5、作出快速反應(yīng)，理解能力和表達能力共同得到鍛煉，進一步培養(yǎng)了學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。2 學(xué)會觀察生活，提煉生活“處處留心皆學(xué)問”，要教學(xué)生留心生活中的瑣事，并從中挖掘出生活情趣，表情達意，學(xué)會以小見大的寫作技巧，為今后的深層寫作做準(zhǔn)備。四 說教學(xué)程序由于本課篇幅較長，講解需兩個課時，第一課時主要是完成教學(xué)目標(biāo)（1）、（2），并且把握課文的基本內(nèi)容，劃分層次，以下我主要說說第二課時的安排：（一） 復(fù)習(xí)鞏固首先復(fù)習(xí)第一課時的教學(xué)內(nèi)容，主要檢查學(xué)生對生字詞地掌握情況和對課文內(nèi)容的熟悉程度，為下一階段的學(xué)習(xí)作充分準(zhǔn)備：1 利用大屏幕出示“淵博、覓食、竹篩、確鑿”等詞，檢查學(xué)生對讀音和詞義的掌握情況。2 引導(dǎo)

6、學(xué)生共同回憶全文的主要內(nèi)容以及文章段落層次的劃分，可用大屏幕出示一下內(nèi)容： 百 有趣的景色（欣賞） 歡樂 從 草 迷人的傳說（新奇） 有 園 捕鳥的樂趣（精細） 趣 （19） 對 比 三 陳設(shè)及行禮（威嚴(yán)） 枯 味 提問受訴（嚴(yán)厲） 燥 到 書 讀書生活（枯燥） 無 屋 小園中游玩（自由） 味 （10-24） 偷偷畫畫兒（珍惜）從中我們可明顯看出全文共分兩大部分，其中“百草園”部分又可分為三個小的內(nèi)容，“三味書屋”部分則包含了五件事情，同時百草園的歡樂有趣和三味書屋的枯燥無味形成了鮮明對比。此設(shè)計意在把握重點，統(tǒng)攝全篇，以便學(xué)生整體感知。（二） 具體賞析這個環(huán)節(jié)又包含了兩部分內(nèi)容：1 課文的第

7、二自然段寫百草園的生活情景，描寫生動、具體、形象，是本文的教學(xué)重點，因此要引導(dǎo)學(xué)生對第二自然段進行仔細的揣摩和品析。首先，我要求學(xué)生對第二自然段進行認(rèn)真仔細的默讀，并且在默讀的過程中對文中出現(xiàn)的重點詞和語句進行圈點批注，以培養(yǎng)學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。接下來我會針對第二段內(nèi)容設(shè)計以下問題，并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答，具體問題如下：（1） 本段描寫了那些景物？（總結(jié)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；長吟的鳴蟬，肥胖的黃蜂，輕捷叫天子；低唱的油蛉，彈琴的小蟋蟀；斑螯，何首烏，木蓮，覆盆子的等等。）（2） 作者描寫這些有“無限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么樣的效果？

8、（總結(jié)：采用了“不必說也不必說但是”的句式，突出了百草園里到處充滿了樂趣，數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語言簡潔，又突出了重點。）（3） 作者在描寫景物時是按什么循序，從那些角度來寫的？（總結(jié)：從植物到動物，從下到上，由靜到動，有視覺，有聽覺，有味覺，有觸覺，也可以說是有形、有色、有聲、有味。）（4） 本段運用了什么修辭手法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么特點？（總結(jié)：這段文字運用了比喻、擬人的修辭手法。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形態(tài)顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這彈琴”，表現(xiàn)了這

9、種昆蟲鳴聲的悅耳。）第二段是文章的一部分的第二層，描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，這段文字中處處表現(xiàn)了兒童的好奇，求知的心理特征和對大自然的熱愛。3 分析課文第七段先找一位同學(xué)朗讀第七段，然后教師設(shè)計一些問題，仍要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答，具體問題如下：（1） 這段文字寫捕鳥。是開門見山的寫嗎?這樣寫有什么作用？（總結(jié)：寫冬天的百草園，先指出它比較無味，然后寫下雪帶來的樂趣；寫捕鳥，又先寫不易拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費字不多，卻把兒童愛玩的特點都寫出來了。）（2） 找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用？（總結(jié)：作者用“掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住、”等

10、一連串的動詞，清晰準(zhǔn)確的寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。）這個環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生討論為主，教師適當(dāng)加以點撥；同時，通過四人小組討論的形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮每一個學(xué)生的長處，從而也可以使學(xué)生之間相互促進，共同提高。通過這個環(huán)節(jié)，解決了本課教學(xué)重點，同時完成了教學(xué)目標(biāo)（3）。（三） 分析結(jié)構(gòu)本文寫了作者童年生活的兩個地點，共8個片段，采用的是一線（感情線）穿珠（8個生活片段）的結(jié)構(gòu)方式，使全篇記敘有序，渾然一體。本文的感情線索，不僅突出的體現(xiàn)在起始段和過渡段中，而且也比較含蓄的滲透在各個片段的字里行間?？偟目?，第一部分抒發(fā)的是喜愛歡快之情，由此表現(xiàn)熱愛大自然，喜歡自由快樂的心理；而第二部分抒發(fā)的則是討厭不滿之情，以此表達作者對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度的不滿。兩部分無論從內(nèi)容上，還是感情上，都形成鮮明的對比，從而有力的突出中心思想。通過這一環(huán)節(jié)，完成教學(xué)目標(biāo)（4）。（四） 全文總結(jié)，布置作業(yè)在這一環(huán)節(jié)中，首先我會向?qū)W生再次強調(diào)本文學(xué)習(xí)的重難點，以及揭示文章的主旨：通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活想比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。由此完成教學(xué)目標(biāo)（5）。接下來是布置作業(yè)：1用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。2 用形象風(fēng)趣的語言描寫某位老師上