《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)棗陽(yáng)市太平二中高懷勤

1、聲音的特性教學(xué)案例棗陽(yáng)市太平鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 高懷勤教學(xué)案例設(shè)計(jì)思想：聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來(lái)講這一節(jié)課。這一節(jié)課的小探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫，還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。最后學(xué)生通過(guò)分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

2、：（一）知識(shí)與技能1、了解聲音的特性；2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。（二）過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1、體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；2、通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。 難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、演示法。教學(xué)器材：多媒體、音叉、乒乓球、鐵架臺(tái)、鋼尺、鼓、橡皮筋、樂(lè)器、瓶子等教

3、學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦┪覀兟牭降母鞣N各樣的聲音，你感覺出這些聲音有什么不同嗎？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：可見，影響聲音的因素有很多，今天我們就學(xué)習(xí)新課聲音的特征，從而引出課題。（板書：二、聲音的特性）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）聲音的音調(diào)1、【提出問(wèn)題】同樣是唱歌，有的高有的低，有的響亮有的不太響亮，我們把聲音的高低用音調(diào)來(lái)描述。音調(diào)與什么因素有關(guān)系呢？2、【猜想】與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。3、【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即

4、用大小相同的力使物體發(fā)聲，讓物體振動(dòng)的快慢不同，觀察聲音的不同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。4、【實(shí)驗(yàn)器材】鋼鋸條（或塑料尺）、發(fā)音齒輪、紙片學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)1、按教材的樣式，將鋼鋸條壓在桌子邊，使鋼鋸條露出的長(zhǎng)度不同，然后用同樣的力撥動(dòng)鋼鋸條，比較所聽聲音的不同。學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)2、讓發(fā)音齒輪按一定的速度轉(zhuǎn)動(dòng)，用硬紙片在齒輪邊靠近齒輪，通過(guò)硬紙片在不同齒數(shù)齒輪上靠近時(shí)，感受所發(fā)出聲音的不同。學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)3、將瓶子中裝有質(zhì)量不同的水，用小木棒敲擊瓶子，比較所聽聲音的不同。再用嘴吹瓶口，感受所發(fā)出聲音的不同。（學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生成果展示并總結(jié)）5、教師由各組結(jié)論歸

5、納總結(jié)論：物體振動(dòng)越快，其發(fā)出聲音的調(diào)子就越高，我們把這種聲音的變化稱之為音調(diào)的不同。即音調(diào)與物體的振動(dòng)有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？（板書：音調(diào)：聲音的高低。頻率：振動(dòng)的快慢。頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位是赫茲（Hz）。頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。）6、觀看不同音調(diào)聲音的波形圖（通過(guò)視頻播放）7、認(rèn)識(shí)一般聲音的頻率范圍：通過(guò)看課本上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出（1）人的發(fā)聲頻率范圍；（2）人的聽聲頻率范圍；（3）哪種動(dòng)物聽聲的頻率最低和最高；（4）頻率范圍最廣的是誰(shuí)。8、觀看多媒體，進(jìn)一步了解動(dòng)物之間交流的情景。9、超聲：人們把高于20

6、000Hz的聲音叫做超聲波次聲：人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波10、介紹超聲和次聲的應(yīng)用。（二）聲音的響度1、【提出問(wèn)題】我們平時(shí)聽到的聲音除了有高低的不同外，還有大小的差異，這大小的差異，我們就說(shuō)它們的響度是不同的，那么響度與什么因素有關(guān)呢？我們?cè)撛鯓用枋鏊兀?、【猜想】響度與所用力的大小有關(guān)，根據(jù)是敲鼓時(shí)，用力越大，鼓就越響。3、【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究響度與振幅的關(guān)系，必須使頻率一定，即用大小不相同的力使物體發(fā)聲，讓物體振動(dòng)的快慢相同，觀察聲音的不同。再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。4、【實(shí)驗(yàn)器材】鋼尺（或塑料尺）、鼓、碎紙屑、音叉、小用細(xì)線懸吊的乒乓球?qū)W生合作

7、探究實(shí)驗(yàn)4、取一鋼尺，讓其一端壓在桌面上，用手撥動(dòng)其另一端，改變所用力的大小，觀察所發(fā)出聲音的不同。學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)5、在鼓面上放一些碎紙屑，用不同的力敲鼓時(shí)，通過(guò)鼓所發(fā)出聲音的不同，觀察碎紙屑振動(dòng)起來(lái)的高度。學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)6、課本上4所示的實(shí)驗(yàn)，用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近小球，觀察小球被彈起的距離。（教師講解：消除學(xué)生對(duì)用力大小是聲音大小因素的誤區(qū)，說(shuō)明所用力的大小只是外因，物體聲音的大小在其內(nèi)部看來(lái)，決定于其振動(dòng)的幅度。）（學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生成果展示并總結(jié)）6、讓學(xué)生歸納結(jié)論：我們把物體振動(dòng)時(shí)的幅度就做振幅，振幅越大，聲音就越響。（板書：響度：聲音的強(qiáng)弱（大

8、?。Ｕ穹赫駝?dòng)的幅度。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越?。ㄈ┮羯?、【提出問(wèn)題】如果聲音振動(dòng)的頻率和振幅都相同，這兩個(gè)聲音就是一樣的嗎？游戲：（1）耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏） 梁祝2（二胡演奏）同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。（2）耳朵“辨”人。請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。2、引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們通過(guò)音色辨別的。（板書：音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。）3、觀看聲波的錄像，教師并介紹：不

9、同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同4、舉一些振動(dòng)頻率、振幅均相同，但音色卻不同的例子。如課本中的圖135可以看出，音叉、鋼琴和長(zhǎng)笛的基頻(振幅最大的振動(dòng)的頻率)相同，但是在基頻的基礎(chǔ)上還有一些附加的小的振動(dòng)，這些小的振動(dòng)和大的振動(dòng)一同決定了聲音的音色。（四）三種典型的樂(lè)器先播放幾種樂(lè)器的錄像：1、打擊樂(lè)器通過(guò)打擊物體，使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如鼓、鑼等。2、弦樂(lè)器通過(guò)撥動(dòng)弦，使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動(dòng)的頻率與弦的張緊程度有關(guān)，弦越緊，音調(diào)越高。3、管樂(lè)器通過(guò)管中空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器，如笛子等?？諝庵蕉蹋l(fā)聲的音調(diào)也就越高。4、自己動(dòng)手制作一些樂(lè)器。三

10、、課堂小結(jié)這節(jié)課分析了聲音的三個(gè)重要的特征，首先通過(guò)錄像發(fā)現(xiàn)影響聲音的因素，然后引入該課的探究環(huán)節(jié)，得出音調(diào)、響度的概念，分別通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出影響音調(diào)和響度的因素，得出音調(diào)與頻率有關(guān)；響度與振幅有關(guān)。在音調(diào)和響度都一樣也能區(qū)分出聲音的特征來(lái)看，引入了音色的概念，提出影響音色的因素與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。四、課堂練習(xí)：1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？（1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（ ）（2）李寧唱歌的聲音真好聽（ ）（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ） 2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（ ）不同。A音調(diào)B響度C音色D都不是3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是_，不發(fā)生變化的是_。 4、寓言故事中的兔乖乖聽見說(shuō)話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（ ）A說(shuō)話聲的響度B說(shuō)話聲的音調(diào)C說(shuō)話聲的音色D敲門聲音的不同 5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，就會(huì)聽到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽到（ ）A音調(diào)變