五年級數(shù)學(xué)上冊 約分導(dǎo)學(xué)案 北師大版 學(xué)案

1、約分預(yù)習(xí)案1、= = 依據(jù)是什么？2、比較 的大小約分導(dǎo)學(xué)案單元名稱分?jǐn)?shù)課題約分課型新授型 主備人審核人有無課件課時(shí)本單元第 課時(shí)（共 課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解約分的含義。2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。3、經(jīng)歷探索約分方法的過程，能有條理地、清晰地說明知識(shí)形成的過程及自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解約分、最簡分?jǐn)?shù)等概念。課前準(zhǔn)備示意圖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案一、自主學(xué)習(xí) 指名口答學(xué)生評價(jià)一、 知識(shí)聯(lián)系，導(dǎo)入新課1、 口答預(yù)習(xí)作業(yè)2、點(diǎn)明課題二、合作交流深入探究1、是2,3,5的倍數(shù)的數(shù)的特征是什么?2、用列舉法寫出24和30的公因數(shù)

2、?3、寫出3個(gè)與相等的分?jǐn)?shù),(自己是根據(jù) 做的)。（ ）（ ） 4、討論什么叫做”約分”?說說你對”約分”這個(gè)概念的理解?5、試給 進(jìn)行約分?并說說自己的方法?6、什么樣的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)?試舉例說明?(寫出3個(gè)最簡分?jǐn)?shù))7、說說自己如何給一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分?你有幾種方法?理解“約分”和“最簡分?jǐn)?shù)” 概念。約分的概念:把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子,分母同時(shí)除以( ),分?jǐn)?shù)的值( ),這個(gè)過程叫做( ).像這樣分子、分母公因數(shù)只有1了，不能約分了，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)?？梢罁?jù)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“找最大公因數(shù)”方法三、展示成果第5小題對分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分的簡單書寫要求。組內(nèi)交流匯報(bào)方法。四、達(dá)標(biāo)檢測完成導(dǎo)學(xué)單中的“

3、達(dá)標(biāo)測試”部分。1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流五、盤點(diǎn)收獲什么是約分？什么是最簡分?jǐn)?shù)？你還收獲了什么？六、作業(yè)布置教師布置課后作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)約分把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，分母同時(shí)除以它們的公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫做約分。   八、教后反思練習(xí)課預(yù)習(xí)案1、把下列各分?jǐn)?shù)約分成最簡分?jǐn)?shù) 2、18和24的最大公因數(shù)是： 練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案單元名稱分?jǐn)?shù)課題約分課型練習(xí)課 主備人審核人有無課件 課時(shí)本單元第 課時(shí)（共 課時(shí)）練習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，掌握找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。2.進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)熟練地進(jìn)行約分。課前準(zhǔn)備練習(xí)題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案一、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生回答1、回顧約分的概念2、檢查預(yù)習(xí)情況。二、合作交流閱讀教材第49，50頁，思考下列問題：。完成第49頁“練習(xí)四”第1題。2.舉例說一說如何約分？完成第49頁“練習(xí)四”第2題。3.你還有不明白的問題嗎？請用“？”標(biāo)記出來。4. 請你用最簡分?jǐn)?shù)表示出所示問題。完成課本練習(xí)四第3題。回憶“公因數(shù)”，“最大公因數(shù)”概念及尋找方法。說說什么是“約分”組織小組展示交流，師生共同解決存在問題三、展示成果課本50頁第6題。組內(nèi)交流組內(nèi)解疑老師點(diǎn)撥四、達(dá)標(biāo)檢測