初中語文教學(xué)論文 淺談對作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、淺談對作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考幾年來的語文教學(xué)讓我一直困惑著：到底該如何上好作文課呢？傳統(tǒng)的作文課堂上，見得多的是教者滔滔不絕的作文技巧的講解，教師講解得激情洋溢，學(xué)生聽得專心無比，學(xué)生說起寫作技巧來也是頭頭是道，可就是下筆作文時(shí)依舊抓耳撓腮，就是咬破了筆尖也很難寫出一篇令自己滿意的作文來。這些實(shí)際上就是傳統(tǒng)作文課弊病的表現(xiàn)形式。那么傳統(tǒng)的作文教學(xué)具體存在哪些問題呢？一、偏重于寫作理論知識的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的作文課過于注重作文理論知識的指導(dǎo)，通常的做法是簡單的導(dǎo)入之后教者給出作文題，在接下來的大量時(shí)間里，教者便圍繞作文題作一層又一層的分析：教學(xué)生如何使內(nèi)容新穎，如何讓作文的形式多樣、立意變得深刻。甚至細(xì)化

2、到每一句話語言如何生動優(yōu)美。結(jié)果往往是教者在臺上“指點(diǎn)江山，激昂文字”，臺下的學(xué)生則昏昏然欲睡。可見我們的學(xué)生并不需要這樣的作文課。二、忽視了學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)初中學(xué)生已經(jīng)能夠從豐富的日常生活中提煉寫作材料，能夠鋪展材料，能夠構(gòu)思表達(dá)。那么教者就應(yīng)該盡可能少的去指手畫腳，我們應(yīng)該尊重孩子的寫作欲望。我們通常認(rèn)為只要教會孩子比喻、排比的修辭手法，那么他們的語言就會優(yōu)美。而事實(shí)是沒有哪一個(gè)學(xué)生，包括我們自己，在寫作的時(shí)候刻意的去把哪一句話設(shè)計(jì)成比喻句擬人句。我日前恰好聆聽了作文報(bào)編輯 周錄恒 老師的“作文教學(xué)的理念與實(shí)踐”報(bào)告，他在會上給我們背誦了小學(xué)學(xué)生的作文中的優(yōu)美語句，如“雪花就像廚房里的鹽

3、，把冬天變得有滋有味的”“迎親的隊(duì)伍來了，鞭炮啪，把小狗嚇一跳，啪把新娘嚇一跳，啪又把新郎嚇一跳，嚇得他們緊緊地?fù)肀А保瑥倪@些雖樸實(shí)卻生動的句子中我們除了能領(lǐng)略到 周 老師的指導(dǎo)藝術(shù)外，我們更應(yīng)該認(rèn)識到：真實(shí)的就是美的，原生態(tài)的就是美的，好的作文不是各種寫作手法的堆砌，而是孩子們內(nèi)心世界的真實(shí)再現(xiàn)，是學(xué)生真實(shí)情感的抒發(fā)。 既然如此，我們何必又去把時(shí)間浪費(fèi)在那些對于學(xué)生而言枯燥乏味的寫作方法的指導(dǎo)上呢？我堅(jiān)信，只要學(xué)生的寫作激情被調(diào)動起來，個(gè)性化的作文內(nèi)容，別具匠心的作文形式，靈動優(yōu)美的語言必將會出現(xiàn)在我們學(xué)生的作文中。那么，如何使我們的學(xué)生在作文中寫出真情，寫出實(shí)感呢？筆者認(rèn)為，不妨從以下四個(gè)

4、方面嘗試：（一）在閱讀中調(diào)動學(xué)生寫作的欲望是的，生動優(yōu)美的一篇文章、一句話，有時(shí)甚至可以是一個(gè)傳神的字都會引起學(xué)生心靈的震撼，這種內(nèi)心的震撼往往能喚醒學(xué)生沉睡的寫作欲望。又是一節(jié)閱讀欣賞課，我準(zhǔn)備把 朱自清 先生的名篇背影介紹給我的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們閱讀到“他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地留下來了”一段時(shí)，有很多女同學(xué)已偷偷地在座位上抹眼淚。我立刻認(rèn)識到：這是一個(gè)很好的作文指導(dǎo)的契機(jī)。我進(jìn)一步點(diǎn)撥：“朱自清先生捕捉的是背影這一生活中簡單得不易被人發(fā)現(xiàn)的瞬間，但這個(gè)背影卻能夠定格在我們每位讀者的心里，原因是什么？關(guān)鍵在于作者寫出了他

5、當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。同學(xué)們，情感是文章的靈魂，有真情的文章才是有血有肉的文章。你們的父母為了你們也可謂是操透了心，在你的記憶里有什么是最難忘的嗎？”一位同學(xué)這樣說：“我父親有兩條會變形的眉頭。每當(dāng)我身體不舒服的時(shí)候，我父親的眉頭是緊擰著的；我成績進(jìn)步的時(shí)候，父親的眉頭又是弧形的；當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候，父親的眉頭就有變成上翹的了。我愛父親的眉頭！”語言真實(shí)感性。所以，教者應(yīng)充分利用學(xué)生手中的美文資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些名篇，讓學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶。在教學(xué)過程中如果教師不是將課堂的重心放在個(gè)別字詞的理解及寫作手法的理性分析上，而是高屋建瓴，帶領(lǐng)學(xué)生探索作者的生活經(jīng)歷，品味作者表達(dá)的情感，一定能引起學(xué)生情感上的共

6、鳴。只有調(diào)動了學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生作文時(shí)才能有感而發(fā)，學(xué)生寫好作文自然是水到渠成的事了。（二）從生活中收集學(xué)生創(chuàng)作的素材美的人，美的事，美的道德情操，往往能掀起學(xué)生心中情感的漣漪。所以，好的作 文 老師應(yīng)該帶領(lǐng)他的學(xué)生走進(jìn)生活，走近社會。最好的方法是讓學(xué)生參加各項(xiàng)有益的社會實(shí)踐，讓他們認(rèn)識美，感受美，審視美。這種方法直觀、有效，但對于現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初三的學(xué)生來說這幾乎不可能。那么教者應(yīng)該教會學(xué)生在有限的生活圈子內(nèi)留心觀察身邊的人和事，隨時(shí)為自己的創(chuàng)作搜集素材。日記能很好的幫助我們記憶易逝的歲月。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)很好地發(fā)揮其在作文教學(xué)中的作用。同時(shí)教者也應(yīng)該借助于網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上搜集一些令人感動的人和

7、事，給學(xué)生提供感受美的機(jī)會。2008年感動中國人物評選結(jié)果出來以后，我?guī)ьI(lǐng)我班學(xué)生觀看了頒獎(jiǎng)儀式。一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一幅幅感人的畫面，我們的學(xué)生幾乎是流著眼淚看完了整個(gè)儀式。有了如此鮮活的材料，有了如此感受美的經(jīng)歷，學(xué)生的心中自然會涌出寫作的激情。學(xué)生有了寫作愿望，作為教師的我們還擔(dān)心什么呢？（三）從情感上切近學(xué)生心靈的需求教者要深入學(xué)生的生活，了解他們的內(nèi)心世界。經(jīng)常閱讀他們喜愛的書籍，經(jīng)常走進(jìn)他們的生活圈，使自己保持一顆年輕的心。這樣每一次擬定的作文題才能讓學(xué)生有事可敘，有情可抒。我們班的學(xué)生對上學(xué)期寫的作文做了如下評價(jià)：最喜歡寫的作文是我看超級女生、我心目中的英雄；最好寫的作文是，我煩惱

8、，因?yàn)?；最不愿寫的是難忘的寒假。由此可見，學(xué)生們喜歡的是能展現(xiàn)個(gè)性色彩的作文，喜歡具有新時(shí)代意義的作文。所以，我們教者要聯(lián)系學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心靈需求，把握學(xué)生的情感脈搏。教師在作文教學(xué)中亮出自己的風(fēng)采的同時(shí)，也亮出學(xué)生的風(fēng)采。（四）在鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)生寫作的快感每個(gè)學(xué)生都希望被老師寄予厚望，也都希望自己漂亮地完 成 老師布置的任務(wù)的同 時(shí)得到 老師的表揚(yáng)。所以，作文教學(xué)中請不要吝嗇我們的鼓勵(lì)，學(xué)生一句形象的描寫，我贊揚(yáng)著；學(xué)生一段生動的心理刻畫，我贊嘆著；學(xué)生一篇精彩的作文，我更是喜形于色。表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，不僅是在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，也包括失敗的時(shí)候。我們甚至可以主動地為學(xué)生提供一個(gè)健康的競賽氛圍，給參賽者物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，那時(shí)學(xué)生們收獲的不會