《家》第二課時(shí)

1、 家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】 借助圖面的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)誦讀，在讀中感悟，在育中理解，讓學(xué)生穿透課文，把語(yǔ)文的視野延伸到豐富多彩的生活中去。 體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然的意識(shí)和興趣。注意學(xué)習(xí)梯度，采取了“由扶到放”的教學(xué)方法， 體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文第五課«家»第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 2 .激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn): 理解祖國(guó)是我們的家。教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、詞卡、課件教學(xué)過(guò)程：一、

2、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不僅同學(xué)們都有自己溫暖幸福的家。連白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子也都有自己的家，你能幫助它們回到到自己的家嗎？出示掛圖。“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”等詞卡。師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？你能把它放到圖上相應(yīng)的位置嗎？1、指名上黑板貼詞卡2、生齊讀詞卡（點(diǎn)評(píng):“讀詞貼圖”這一環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)鞏固了第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，落實(shí)了課標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。）二、精讀感悟、師生互動(dòng)交流1、師述：課文向我們介紹了誰(shuí)和誰(shuí)和家？它們的家分別晨哪里呢？請(qǐng)大家看書(shū)，在書(shū)中找一找。提示：用“課文向我們介紹了的家，它們的家分別在”句式回答。生

3、口答：課文向我們介紹了：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，它們的家分別在藍(lán)天上、樹(shù)林里、小河里、泥土里。學(xué)生分別回答，并齊述。2、師根據(jù)回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句出示：藍(lán)天是白云的家，指名朗讀，師及時(shí)正音。問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？生自由回答。師結(jié)合插圖總結(jié)：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開(kāi)藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。齊讀這一句。出示：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家指名讀，結(jié)合正音。師：為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做些什么？生自由發(fā)言。教師提示：可以按照學(xué)習(xí)“為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家”的方法在書(shū)中找。師強(qiáng)調(diào)：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩、捉蟲(chóng)子，自由地飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生齊讀這

4、一句。出示：小河是魚(yú)兒的家A、同桌之間合作學(xué)習(xí)。B、教師巡視、指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生仿照上兩句的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。C、學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況教師提示：魚(yú)兒離不開(kāi)水，如果沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家。出示：泥土是種子的家A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)B、集體交流自主學(xué)習(xí)情況。（點(diǎn)評(píng)：此四句話的學(xué)習(xí)，筆者采取了“由扶到放”的教學(xué)方法，先是在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，然后在教師指導(dǎo)下“半自學(xué)”，接著同桌合作學(xué)習(xí)，最后自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣一步上一臺(tái)階，訓(xùn)練的學(xué)生自主、合作、探究能力。）3、指導(dǎo)朗讀前四行。師：這四行詩(shī)你最喜歡哪一行？請(qǐng)你把它找出來(lái)，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？討論交流，啟發(fā)想像，創(chuàng)

5、設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道：邊讀邊想是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)中可以經(jīng)常采用這種方法。指名朗讀，組織評(píng)議。師：這四行詩(shī)寫得多美?。≡蹅儼阉B起來(lái)讀一讀吧！提示：A注意停頓與連貫。B師提醒讀書(shū)姿勢(shì)。生齊讀前四行內(nèi)容。（點(diǎn)評(píng)：在前四行的一問(wèn)一答中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過(guò)介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種“家”的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透熱愛(ài)大自然的感情。）4、遷移訓(xùn)練，拓展練習(xí)A、師：想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？教師引導(dǎo)：比如藍(lán)天是白云的家，藍(lán)天也是小鳥(niǎo)家，藍(lán)天還是誰(shuí)的家？再比如樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是也是小松鼠的家，森林還是誰(shuí)的家？）B、小組討論，比一比哪個(gè)

6、小組說(shuō)得多。C、出示： 是 的家！D、學(xué)生根據(jù)自己所知，暢所欲言。（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生穿透課文，把語(yǔ)文的視野延伸到豐富多彩的生活中去，不僅巧妙地進(jìn)行評(píng)議訓(xùn)練，也豐富了對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然的意識(shí)和興趣。）5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩行。師：同學(xué)們剛才說(shuō)了，小河不僅是魚(yú)兒的家，也是小螃蟹小蝦等小動(dòng)物們共同的家。我們大家也有一個(gè)共同的家，我們共同的家在哪里呢？請(qǐng)大家讀最后的兩行詩(shī)，讀完后想一想，我們的祖國(guó)叫什么？關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？生朗讀討論交流，欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片，看后簡(jiǎn)單交流感受。（我們的祖國(guó)真大?。∥覀兊淖鎳?guó)真美呀?。┲笇?dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。（點(diǎn)評(píng)：詩(shī)中的“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的

7、詞，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易理解，通過(guò)祖國(guó)地圖及一些祖國(guó)風(fēng)光圖片的觀賞，讓學(xué)生具體感受到祖國(guó)的實(shí)在具體形式，較好地突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)。）三、朗讀全文，激發(fā)情感1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友是怎樣讀的課文。（聽(tīng)課文錄音）2、誰(shuí)敢和錄音機(jī)里的小朋友比一比，誰(shuí)讀得好？指名讀，齊讀3、小朋友讀得真好，老師也想和大家一起比一比，好嗎？師生齊讀課文。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)與“錄音機(jī)里的小朋友”比一比，老師也參與到學(xué)生中來(lái)，很好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。）四、指導(dǎo)背誦1、試背，同桌互背；2、邊欣賞課件動(dòng)畫邊背誦；3、全體起立，配上動(dòng)作自由背誦。（點(diǎn)評(píng)：在朗讀背誦過(guò)程中，借助圖面的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)

8、驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)誦讀，在讀中感悟，在育中理解，從而培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。）五、指導(dǎo)寫字 1、出示生字，指名認(rèn)讀土、云、兒2、自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置，各個(gè)筆畫與橫中線，豎中線位置的關(guān)系。3、生自由發(fā)言。4、師歸納總結(jié)，并范寫。5、生描紅、臨寫。（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分到利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用形象直觀的教與手段，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。）六、全課總結(jié)、拓展升華師：今天我們學(xué)的這首小詩(shī)美嗎？你能照樣子寫一寫嗎？回去以后，把課文背給父母聽(tīng)一聽(tīng)，再把自己寫的那首也背給他們聽(tīng)聽(tīng)，我想你們的爸爸媽媽一定會(huì)很高興的。 （評(píng)析： 小學(xué)第一學(xué)段主要以識(shí)字教學(xué)為主。在本課教學(xué)中，執(zhí)