五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6.4 通分教案 北京版 教案

1、通分課題通分課型授課時(shí)間 月 日（星期 ）第 課時(shí)（共 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。3.滲透聯(lián)系轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握通分的方法教學(xué)難點(diǎn)能靈活比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。主要教法啟發(fā) 談話教具課件學(xué)法指導(dǎo)觀察 總結(jié) 板書設(shè)計(jì)通分一個(gè)停車場(chǎng)有40輛汽車，紅色汽車占，黑色汽車占。哪種顏色的汽車多一些？ = =因?yàn)?，所以教學(xué)后記一、 復(fù)習(xí)鋪墊1. 說(shuō)出下列每?jī)蓚€(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 3和5 4和12 6和9 2. 在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 = = = =

2、 提問(wèn)：做這道題時(shí)怎樣想的？這樣做的依據(jù)是什么？ 3. 引入新課。 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘一個(gè)數(shù)，使它化成指定分母或分子的分?jǐn)?shù)。根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，還可以把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，這就是通分。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)通分。 二、 教學(xué)新課1.教學(xué)例題：一個(gè)停車場(chǎng)有40輛汽車，紅色汽車占，黑色汽車占。哪種顏色的汽車多一些？你能直接比較出和的大小嗎？為什么？你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？板書：= =因?yàn)?，所以教師：還可以怎樣想？板書：= =因?yàn)?，所以?qiáng)調(diào)：通分時(shí)，通常要用兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母。2.歸納通分的意義和方法。 指出：分母不同的分?jǐn)?shù)，叫做異分母分?jǐn)?shù)。

3、把不同分母的分?jǐn)?shù)，也就是異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。 小結(jié)：比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小，一般是先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再比較大小。 3.練一練：把下面的每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。（1）和（2）和（3）和指出：沒(méi)了計(jì)算簡(jiǎn)便，通分時(shí)一般化成用原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做分母（也叫做公分母）的分?jǐn)?shù)。 用2和5的最小公倍數(shù)做公分母。板書：= =追問(wèn)：通分的依據(jù)是什么？注意什么？第二組數(shù)用什么數(shù)做公分母？?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母應(yīng)該同時(shí)乘以幾？請(qǐng)你接著做完。（指生板演）第三組數(shù)應(yīng)該用什么數(shù)做公分母？請(qǐng)你接著做完。（學(xué)生在練習(xí)本上做）質(zhì)疑：通分的方法是什么？ 先求出幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把各分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。三、 鞏固練習(xí) 1. 做練習(xí)十三第3（1）和（2）題 提問(wèn)：怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大小？指出：分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)在比較大小時(shí)要先進(jìn)行通分。 2. 做練習(xí)十三第2題 。提問(wèn)：怎樣比較兩個(gè)人誰(shuí)看的多？通分時(shí)一般用什么數(shù)做公分母？ 指出：通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，關(guān)鍵是正確確定分母的最小公倍數(shù)。通分時(shí)，一般要用分母的最小公倍數(shù)做公分母；并且要注意分子和分母同時(shí)乘相同的數(shù)。 四、 課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？什么叫通分？通分的依