人音版音樂六上《翁嘿呀》教案

1、精誠凝聚 =A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼翁嘿呀教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲翁嘿呀教學(xué)目標(biāo)：1 1、指導(dǎo)學(xué)生用有力的歌聲演唱歌曲翁嘿呀，演唱時能夠表現(xiàn)出 歌曲緊密結(jié)合勞動的特點。2 2、通過演唱歌曲，能表現(xiàn)出這首歌曲的民族和地區(qū)特色。教材分析：翁嘿呀是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色 的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動中，合著勞動節(jié)奏,“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。歌詞隨興而編， 領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時節(jié)的打谷場上，人們載歌 載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象。教學(xué)重點：唱出歌曲的民族和地區(qū)特色。教學(xué)難點

2、：繼續(xù)了解勞動號子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1 1、師播放朝鮮音樂阿里郎，設(shè)問：知道這首歌曲嗎？是哪個民族的？2 2、生回答，精誠凝聚 =A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼師：今天我們將學(xué)習(xí)一首朝鮮族民歌翁嘿呀。二、新課講授1 1、師播放歌曲翁嘿呀，設(shè)問：歌曲的速度怎樣？力度呢？2 2、生聽后回答：歌曲的速度為中速，力度比較強(qiáng)。3 3、師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽歌曲，設(shè)問：歌曲展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？4 4、生討論并回答：朝鮮族農(nóng)民在打麥勞動時的情景。（設(shè)計意圖：通過反復(fù)聽辨，讓學(xué)生逐步了解歌曲的內(nèi)容。）5 5、師帶領(lǐng)學(xué)生用聽唱法直接唱歌詞，注意力度應(yīng)強(qiáng)一些。6 6、指導(dǎo)學(xué)生輕

3、聲演唱歌譜，注意反復(fù)記號的用法。7 7、演唱中可鼓勵學(xué)生設(shè)計演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊 唱的形式演唱翁嘿呀。三、拓展延伸1 1、師繼續(xù)講解“號子”：民間音樂中號子的歷史最為古老。 原始時代某些費力的勞動中，人們 為了統(tǒng)一節(jié)奏、調(diào)節(jié)情緒而發(fā)出的呼喊，即是勞動號子的雛形。后來, 由于勞動形式的多樣化和不斷細(xì)密的分工， 號子也隨之豐富多樣，以 至形成諸如江河船夫號子、海上漁民號子、工程號子、作坊號子、精誠凝聚 =A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼放簰號子、林區(qū)號子、搬運(yùn)號子等許多不同的類型。盡管今天許多費力的勞動都機(jī)械化了，不需再唱號子，但是有些勞動號子仍將作為音 樂作品流傳下來。（設(shè)計意圖： 將勞動號子滲透到歌曲教學(xué)中， 讓孩子系統(tǒng)地了解有關(guān) “號子”的音樂知識。）2 2、為翁嘿呀編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時作為伴奏。2/42/4 XXXX XXXX | | XXXX XXXX : |2/42/4 X X O O | |