《用三角尺拼角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可持續(xù)發(fā)展教育理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究用三角尺拼角教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析學(xué)科數(shù)學(xué)所用教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師潘熙頌班級(jí)二（4）課題用三角尺拼角教材分析拼角是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的例6。它是在學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識(shí)、直角、銳角、鈍角后學(xué)習(xí)的用三角尺拼角。選編本例的意圖是教材借三角尺上的角的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)用三角尺拼角，從具體活動(dòng)操作中讓學(xué)生加深對(duì)直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系理解，領(lǐng)會(huì)三角尺的數(shù)學(xué)價(jià)值，理解直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系，比較直觀。教材通過(guò)呈現(xiàn)了兩種策略：一種是通過(guò)直接拼的方式去嘗試；另一種是根據(jù)鈍角與直角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼。讓學(xué)生會(huì)選擇合適的方法去拼出角。教材通過(guò)用一

2、副三角尺拼出角的創(chuàng)編情景圖，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)三角尺，學(xué)會(huì)發(fā)揮三角尺這一重要的文具來(lái)認(rèn)識(shí)角，體驗(yàn)三角尺的數(shù)學(xué)價(jià)值。學(xué)情分析1.以前的教學(xué)多數(shù)都是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)。這個(gè)學(xué)期嘗試可持續(xù)發(fā)展視野下的課堂教學(xué)模式，學(xué)生雖然知道了探究活動(dòng)的步驟，但開展探究活動(dòng)的各環(huán)節(jié)還有改進(jìn)空間。2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、口頭表達(dá)能力還有所欠缺，特別對(duì)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力需要著重指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念以“自主探究”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用三角尺上的拼角，加深對(duì)直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系

3、理解，領(lǐng)會(huì)拼角活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。能力目標(biāo)： 通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生用三角尺拼指定角的解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究合作探究應(yīng)用探究（自學(xué)+小組學(xué)習(xí)+全班討論+教師講授與隨機(jī)指導(dǎo)）ESD滲透點(diǎn)1.以自主探究培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，與他人合作探究、累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的可持續(xù)能力，向?qū)W生滲透角的特征，讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周轉(zhuǎn)的

4、世界。二、教學(xué)過(guò)程. 課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究：時(shí)間指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究預(yù)期學(xué)習(xí)效果指導(dǎo)知識(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)問(wèn)題探究科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力價(jià)值觀與生活方式課前1天1.自學(xué)書本例6。2. 2.你從一副三角尺的上面發(fā)現(xiàn)了哪些角？這些角有什么關(guān)系？3、用一副三角尺能拼成一個(gè)鈍角嗎？你是怎樣拼的？4、用兩副三角尺能拼成一個(gè)銳角、直角嗎？1、用一副三角尺可以拼一個(gè)鈍角嗎？你是怎樣拼的？2、你拼出的角是鈍角嗎？拼出的角與直角比較，你發(fā)現(xiàn)什么?3、能用兩副三角尺能拼成一個(gè)銳角、直角嗎？鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角之間的理解。加深對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)。通過(guò)資料的查閱，了解例題和習(xí)題提到的三角尺是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課上指導(dǎo)自學(xué)合作應(yīng)用探

5、究：時(shí)間課堂教學(xué)階段任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期學(xué)習(xí)效果知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)價(jià)值觀與生活方式滲透分鐘1.導(dǎo)入新課2、討論預(yù)習(xí)探究題目1.檢查學(xué)生是否完成課前預(yù)習(xí)探究。2.板書課題：用三角尺拼角一個(gè)學(xué)生到講實(shí)物投影展示自己的預(yù)習(xí)探究。1.用三角尺拼角的方法。1.動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。2.可持續(xù)學(xué)習(xí)能力-訓(xùn)練學(xué)生與他人交流能力。學(xué)習(xí)與他人合作、在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時(shí)尊重他人的觀點(diǎn)10分鐘指導(dǎo)學(xué)生合作探究1、探究問(wèn)題一：你知道三角尺上有哪些角?（找學(xué)生到到投影演示）。2、探究問(wèn)題二：你用一副三角尺要拼出一個(gè)鈍角？你是怎樣拼的？ 3、探究問(wèn)題三：你拼出的角是鈍角嗎？拼出的角與直角比較，你發(fā)現(xiàn)什么? 4、探

6、究問(wèn)題四、用兩副三角尺上的角能拼出銳角和直角嗎？學(xué)生交流三角尺上的角的特點(diǎn)。討論問(wèn)題二，個(gè)別同學(xué)演示匯報(bào)拼角的方法，其余同學(xué)補(bǔ)充交流觀點(diǎn)，會(huì)選擇合適的方法拼角。討論問(wèn)題三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用直角和銳角拼出的角肯定是鈍角。討論問(wèn)題三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：銳角和銳角拼可以拼出銳角、直角。1.理解三角尺上角的特點(diǎn)。2.初步理解和掌握：用兩個(gè)三角尺可以拼出銳角、直角和鈍角；直角和銳角拼出的角肯定是鈍角?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力：1.動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力：1.善于發(fā)現(xiàn)，理解。2.與他人合作、探究并解決問(wèn)題的能力。1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。2、培

7、養(yǎng)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5分鐘課堂檢測(cè)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。獨(dú)立完成，集體訂正，回答問(wèn)題發(fā)現(xiàn)什么？理解用用兩個(gè)三角尺可以拼出銳角、直角和鈍角；直角和銳角拼出的角肯定是鈍角。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和概括能力。學(xué)會(huì)傾聽別人見解和善于分析。.課后指導(dǎo)應(yīng)用探究時(shí)間應(yīng)用探究作業(yè)內(nèi)容方式和要求預(yù)期學(xué)習(xí)效果20分鐘以練習(xí)紙的形式發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課后檢測(cè)。1、 用一副三角尺拼2、用兩副三角尺拼3、我是小博士。1.兩人合作。2.集體訂正。1.讓學(xué)生能獨(dú)立完成，能邊拼圖邊判斷。2.集體訂正。用三角尺拼角學(xué)習(xí)探究作業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：P42例6、做一做、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用三

8、角尺上的拼角，加深對(duì)直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系理解。 能力目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、課前預(yù)習(xí)探究【預(yù)習(xí)知識(shí)】1、你知道了三角尺有哪些角?這些角有什么關(guān)系？我知道三角尺上有一個(gè)（ ）角和兩個(gè)（ ）角。2、用一副三角尺能拼出鈍角嗎？你是怎樣拼的？發(fā)現(xiàn)什么？我會(huì)擺我會(huì)畫角我發(fā)現(xiàn)（ ）角+（ ）角=（ ）角3、用兩副三角尺能拼出銳角、直角嗎？你是怎樣拼的？發(fā)現(xiàn)什么？我會(huì)擺我會(huì)畫我發(fā)現(xiàn)（ ）角+（ ）角=（ ）角【探究問(wèn)題】1

9、、用一副三角尺能拼出鈍角嗎？你是怎樣拼的？拼出的角與直角比較，你發(fā)現(xiàn)什么?2、用兩副三角尺能拼出銳角、直角嗎？你是怎樣拼的？發(fā)現(xiàn)什么？二、課中自主合作探究【預(yù)習(xí)探究學(xué)習(xí)報(bào)告】1、例6:出示一副三角尺(1) 、你知道了三角尺有哪些角? (2)、能用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角嗎？應(yīng)該怎樣做？可以拼出幾種？（3）、你利用三角尺的角拼出的角是鈍角嗎？拼出的角與直角比較，你發(fā)現(xiàn)什么我發(fā)現(xiàn)：（ ）角+（ ）角=（ ）角（4）、能用兩副三角尺的角拼出銳角、直角、鈍角嗎？你是怎樣拼的？發(fā)現(xiàn)什么？我發(fā)現(xiàn)：（ ）角+（ ）角=（ ）角【課堂討論與評(píng)價(jià)】（1） 上面的第三個(gè)問(wèn)題。（你用三角尺拼出的角與直角比較，你發(fā)現(xiàn)什

10、么?）我發(fā)現(xiàn)：（ 直）角 + （銳）角=（鈍）角（2） 能用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角嗎？我會(huì)擺我會(huì)畫我發(fā)現(xiàn)（ ）角+（ ）角=（ ）角【五分鐘當(dāng)堂檢測(cè)】從兩副三角尺中選出兩個(gè)，你能拼出一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角嗎？拼法畫出圖形銳角（ ）角+（ ）角直角（ ）角+（ ）角鈍角（ ）角+（ ）角三、課后應(yīng)用探究【應(yīng)用探究作業(yè)】1、用一副三角尺拼一副三角尺有兩個(gè)，每個(gè)三角尺上有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。自己用三角尺拼角，邊拼圖邊判斷下面的說(shuō)法哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。對(duì)的打“”錯(cuò)的打“×”（1） 將一個(gè)三角尺的直角與另一個(gè)三角上的銳角拼在一起，一定是鈍角。（ ）（2） 將一個(gè)三角尺的銳角與一個(gè)三角上的直角拼在一起，一定是銳角。（ ）（3） 將兩個(gè)三角尺上的銳角拼在一起，不可能是鈍角。（ ）（4） 將兩個(gè)三角尺上的銳角拼在一起，可能是銳角。（ ）2、用兩幅三角尺拼同桌兩個(gè)同學(xué)用兩幅三角尺合作拼圖，邊拼圖邊判斷下面的說(shuō)法哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。對(duì)的打“”錯(cuò)的打“×”（1）用兩