《荷塘舊事》

1、 荷塘舊事導學案 城關鎮(zhèn)中心小學 薛國華5 往事 荷塘舊事主備人：薛國華 復備人： 審核人：教學目標： 1學習本課生字詞。理解重點詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。感受鄉(xiāng)下景色之美、生活之美，更體會那里人們的心靈美。3、學習其景物描寫方法、和作用，欣賞文中精彩的比喻句。4理清課文的線索，練習寫較復雜的提綱筆記。教學重難點：1、 學習作者描寫荷塘的方法以及比喻的修辭手法，做到學以致用。2、反復探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。教學過程：學生活動教師活動個性批注1、學生快速瀏覽目錄。2、和老師板書課題。3、學生對課題質疑。4、讀學習目標，做到心中有數(shù)。5、學生知學法。6、指名分自然段

2、讀課文，其余學生認真傾聽，糾正不正確的字音。7、指名讀、齊讀詞語。8、熟記字形，各小組的4號上臺演板。9、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義，小組內交流完善。10、自由讀文，了解大意。11、同桌交流感受。12、理清脈絡，劃分段落，明確段意，列出小標題。14、聽寫詞語，同桌對改，及時糾錯。一、揭題示標：1.導語：童年是每個人人生的起點，童年帶給我們無限的回憶。今天，我們來學習一篇回憶童年的文章荷塘舊事?！景鍟n題】 2從課題中，你知道了什么？還想知道什么呢？3、小結學法，把握題目，再讀課題。過渡：相信大家通過學習，一定會找到答案的。請看這節(jié)課的學習目標。4、出示目標：.學習本課生字詞。理解重點詞語的

3、意思。.理清課文線索，練習寫較復雜的提綱筆記。.有感情地朗讀課文。感受鄉(xiāng)下景色之美、生 活之美，更體會那里人們的心靈美。.學習其景物描寫方法、和作用，欣賞文中精彩的比喻句。5、出示學法：讀：能把課文讀流利。畫：用“”畫出不理解的詞，試用聯(lián)系上下文理解詞語。思：課文主要講一件什么事？批：理清課文的線索，練習寫較復雜的提綱筆記。二、通讀課文、預習檢測：1、指名分自然段讀課文，師生共同糾正字音。2、檢查自學情況，進行重點指導:點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔

4、（u）憨直（hn）（1）讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀） （2）學生互相提示易讀錯、易寫錯的字。強調字形： 嵌 綴 株 鏈 憨 淳（3）理解詞義：“浮光躍金、不可名狀、攫住、憨直、淳樸”等。 三、再讀課文、理清脈絡： 1默讀課文，想想課文寫了什么內容？【板書：美景 舊事】2用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給“舊事”部分加上小標題?！景鍟汗放俦荣?、擊水游戲、溺水被救】：3與同學交流，看看同學有什么不同的小標題，他們用的是什么方法概括的？4默讀課文，你認為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。2、讀學習目標，做到心中有數(shù)。3、根據(jù)自學提示自主學習。4、展示、匯報學習成

5、果。生匯報讀句子。（1）指名讀 （2）出示句子，一邊讀一邊領會作者描繪的生動形象。 來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。 整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。 白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中養(yǎng)著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。5、指名讀小組合作學習提示6、根據(jù)自學提示自主學習。7、小組內合作學習，交流、探究。8、小組展示、匯報學習成果。9、抓住點詞、句體會、感悟，感情朗讀。女生讀、男生讀、齊讀、自由讀、同桌互讀、教師引讀。10、體會“狗刨比賽”的激烈。抓往“有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得“

6、撲通通”“撲通通”，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪?！斌w會到狗刨比賽的激烈、緊張、慌亂、快樂。等詞句進行體會。抓住“刨到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w會狗刨比賽的激烈過后，大家已經很累了，感受到小伙伴們的快樂、無拘無束）11、體會“打水仗”的激烈和快樂。 抓往“那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下。嘩嘩的撩水聲，呀呀的叫喊聲，亂糟糟響成一片?！睆闹畜w會到了緊張、激烈的戰(zhàn)斗中蘊含著無盡的快樂?！皣W嘩”、“呀呀”這兩個象聲詞更能突出當時場面的激烈、熱鬧以及荷塘

7、給我們帶來的快樂。抓住“當我們互相在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。感受到了小伙伴們的團結，淳樸。12、體會“溺水被救”的驚險和小伙伴們的淳樸。抓往“可是，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢？”體會到我以城里人見識廣、自以為是、洋洋得意）抓住“原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！斌w會到：生：小伙伴急中生智，十分勇敢。生：把小伙伴手拉手在水中排成一隊比作鐵鏈。生：鐵鏈說明非常結實，團結、鐵鏈凝聚這小伙伴對我的友情。生：當同伴生命遇到危險，小伙伴們沒有退縮，挺身而出。生：為了救我，他們冒險穿越那道邊緣線。 12、理解“邊緣線”。

8、13、感情朗讀最后一段。（齊讀） 14、體會并總結景物描寫的作用。 15、讀好讀書，談體會。四、引導自學、交流釋疑：過渡：荷塘舊事一直令作者難以忘懷，快速瀏覽課文，從文中找出這句話來。（齊讀最后一段）1、你能對最后一段提出什么問題？為什么多年后，那荷塘仍時時浮現(xiàn)在“我”眼前？過渡：相信通過大家的認真學習一定能找到答案。2、請大家回想一下，上節(jié)課我們已經理清了文章的條理，那么描寫荷塘景色的是哪幾個自然段？（2-4段），那么大家想不想去美麗的荷塘飽飽眼福？過渡：目標的實現(xiàn)要靠大家的努力，同學們先自學請看自學提示。3、出示自學提示：自由朗讀課文2-4段，用“”劃出你認為最能突出荷塘景美的句子，并把你

9、體會到的美通過朗讀表達出來。4、生自學，師指導。 5、生匯報讀句子。6、指名讀男生齊讀女生齊讀配樂師生接讀。7、作者為什么把荷塘寫得這么美？滲透寫作方法。小結：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。學習“舊事”部分。過渡：我們欣賞了荷塘美景后，大家想不想去感受一下發(fā)生在荷塘里的趣事呀？通過上節(jié)課的學習，我們知道作者寫了發(fā)生在荷塘的那幾件事？（師板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救）1、出示小組合作學習提示：（1）合作學習“舊事”部分內容，選擇你感興趣的一件事，深入學習。（2）用“-“劃出你印象深刻的句子，多讀幾遍，

10、并在旁邊簡要批注。 (提示：先自主學習，再小組交流，組長做好發(fā)言安排。時間為5分鐘)2、學生自學。3、小組內交流。4、全班交流學習成果。（小組展示）A 預設交流：“狗刨比賽”B預設交流：“打水仗”1、出示“打水仗”課件2、師引導：再讀8自然段，除了寫打水仗的動作，作者還分別寫了些什么？（水線、鳥、聲音、動作）作者為什么要這樣寫呢？（領會作者側面反襯的寫法）這樣寫更能反襯出打水仗的激烈，以后我們在習作中也可以運用作者的這種寫法。C 預設交流：“溺水被救”1、生讀句子，談感受。2、（生讀）出示“原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”讀句子，談體會。 3、作者為什么會溺水？因為作

11、者不聽警告穿過了邊緣線，穿過那道邊緣線需要足夠的勇氣嗎？為什么？你從文中哪兒看出來？這樣的小伙伴你會對他們懷有怎樣的情感？帶著這種感情地朗讀這句話4、理解“我的視角”丁丁說的“邊緣線”5、小結：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，遇上需要你見義勇為的時候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。6、作者對往事的回憶在小伙伴們的笑聲中戛然而止，那么作者為什么寫一件自己遇險的事情？7、小結：這正是作者所要表達的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結尾說那荷塘卻同天上的月牙兒一樣，仍時時浮現(xiàn)在“我”眼前。體會景物描寫的作用。過渡：孩子們，讓我們再來看這個單元的主題是往事，從題目看文章主要是記事，那么作者為什么用大量的筆墨來寫景？寫景這部分內容在文中起什么作用？1、同桌互相說一說。2、指名談。3、師總結作用。五拓展延伸：讀好讀書67頁摸螺獅，