《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)角第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)：曹海燕 郵編：226631一、課題蘇教版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)64-66頁， 認(rèn)識(shí)角第一課時(shí)。二、教材簡(jiǎn)解本節(jié)課是蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)角的第一課時(shí)。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱、會(huì)比較角的大小。 三、目標(biāo)預(yù)設(shè) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。五、設(shè)計(jì)理念基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的基本理念指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，也就是說要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，樂于參與到探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。六、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課我采用“直觀抽象”式教學(xué)思路，這是一

3、種著眼于從直觀感知到形成抽象概念的變化過程的教學(xué)思路?！爸庇^抽象”式教學(xué)思路的思維基礎(chǔ)是人類認(rèn)知的基本思維規(guī)律，即從具象思維到抽象思維發(fā)展的規(guī)律。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣課件出示畫面，上面有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、五角星。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)都是學(xué)過的平面圖形。你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？你們知道這些圖形中都藏著什么嗎？（老師演示）用小棒擺出三角形，再移走一根，從而引入課題“認(rèn)識(shí)角”。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形:角。板書：認(rèn)識(shí)角（二）找角，指角，摸角1、說起角，其實(shí)它就在我們身邊。今天老師帶來了三件物品，課件出示：剪刀、紙工袋、五角星。你們能在物體的表面找到角嗎？指名到屏幕上指一指。2、

4、生活中角往往穿著漂亮的外衣，那么數(shù)學(xué)中的角又是什么樣子呢？讓我們把角的外衣脫掉，看看它的樣子。課件演示，抽象出角的幾何圖形。3、教學(xué)角的各部分名稱：這兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊的交點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。4、指名學(xué)生到臺(tái)前來指一指另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。5、在我們身邊其實(shí)有許多角，你能找出來，并指指它的頂點(diǎn)和邊嗎？同桌間指一指，再指名說。（三）教學(xué)畫角1、剛才我們認(rèn)識(shí)了角，下面我們來畫一畫。畫角要畫什么呢？指名回答，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。2、教師示范畫角，并標(biāo)出角的標(biāo)記和各部分名稱。提示：畫角時(shí)，確定一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊可以指向任何方向。3、學(xué)生借助直尺自己畫角，標(biāo)出各部分名稱。4、在投影儀上展示學(xué)生作業(yè)。

5、（四）運(yùn)用新知，辨別角，數(shù)角。1、下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？2、下面的圖形各有幾個(gè)角？（五）比較角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素1、 通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道角都有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)。那么這些角又有什么不同之處呢？課件出示一個(gè)鐘面。鐘面上有一個(gè)角，小朋友們能找到嗎？鐘面上時(shí)針和分針也形成一個(gè)角。課件演示它們的轉(zhuǎn)動(dòng)。隨著兩根針的轉(zhuǎn)動(dòng)，角有什么變化？指名說。出示3個(gè)鐘面，比較角的大小。你是怎么看出來的？指名說。2、 我們來個(gè)造角游戲，在這個(gè)游戲中你要思考出角的大小到底跟什么有關(guān)？老師這里有一個(gè)活動(dòng)角，看看老師這個(gè)角，你能轉(zhuǎn)動(dòng)自己手中的角，使它比老師的角小嗎？請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前來比一比，說說怎么比。小結(jié)：讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，看另一條邊誰在里面，誰在外面。指名說說你是怎樣使角變小的?？纯蠢蠋熯@個(gè)角，你能轉(zhuǎn)動(dòng)自己手中的角，使它比老師的角大嗎？請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前來比一比，說說怎么比。指名說說你是怎樣使角變大的。教師小結(jié)：把角的兩條邊向外拉，張口大，角就大。 把角的兩條邊向里推，張口小，角就小。3、 指名說說角的大小與什么有關(guān)。教師小結(jié)：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 角的大小與兩條邊的叉口大小有關(guān)。（六）動(dòng)手造角現(xiàn)在我們已經(jīng)能比較角的大小了，請(qǐng)你們拿出一張