《野草》教案

1、 野草教學(xué)設(shè)計 張淑娟一、 導(dǎo)入1、同學(xué)們還記得白居易的賦得古原草送別這首詩嗎？（學(xué)生齊背）2、從這首詩中我們感受到了小草頑強的生命力。這節(jié)課讓我們走進(jìn)“生命”主題單元，一起感受夏衍下的野草。3、出示本文作者夏衍的資料，學(xué)生了解。4、我們一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文，獨立識字學(xué)詞。（2） 理解作者為什么要贊頌小草的力量？（3） 體會文章借物抒情的寫作方法。二、 自主讀識1、 出示自讀提示：自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把課文讀正確，讀通順。2、 學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。3、 檢測：（1）檢測詞語 （2）檢測讀課文情況三、合作讀議 1、出示合作提示：默讀

2、課文7、8自然段：（1）想一想小草的力有什么特點？畫出相關(guān)的語句。（2）小組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準(zhǔn)備。2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。3、全班交流： （1）交流小草的力有什么特點？ （2）指導(dǎo)感情朗讀這兩段課文。 4、為了說名小草力量之大，課文舉了好幾個例子。快速瀏覽課文16自然段，找一找課文舉了哪幾個例子？畫出能表現(xiàn)小草力量的語句。 （1）學(xué)生自學(xué)（2）全班交流（3）指導(dǎo)朗讀這是多么巨大，多么頑強不屈的力量??！作者如此贊頌小草的力量，目的是什么呢？5、出示這篇課文的寫作背景資料，學(xué)生邊看邊思考：作者為什么贊頌小草的力量？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：在抗戰(zhàn)最困難的階段，老舍先生贊美小草的力量，就是想堅定人們抗戰(zhàn)勝

3、利的信心，鼓舞人們像小草一樣，樂觀、頑強不屈地堅持抗戰(zhàn)，直至取得最后的勝利。 6、教師總結(jié)：野草這篇文章就像一只號角，堅定了人們抗戰(zhàn)勝利的信心，鼓舞人們與困難作斗爭。頑強不屈的中國人民經(jīng)過8年的浴血奮戰(zhàn)，終于取得了抗戰(zhàn)的最后勝利!四、拓展延伸 生命的力量是巨大的，多少年來小草所象征的頑強不屈的精神一直激勵著人們與困難作斗爭。生活中就有許多像野草一樣不畏艱辛、奮然向上的人。出示霍金、張海迪、洪戰(zhàn)輝的資料，學(xué)生觀看。五、讀練提升 1、課文填空題檢測 2、完成我的視角六、總結(jié)全文同學(xué)們，生活不可能永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的。當(dāng)我們遇到挫折時，只要我們樂觀、頑強地面對，相信我們一定能度過難關(guān)，走向光明。野草教學(xué)

4、反思野草這篇文章寫于抗日戰(zhàn)爭最艱難的階段。作者夏衍贊美小草的力量，就是想鼓舞人們像小草一樣，樂觀、頑強不屈地抗戰(zhàn)下去，直至取得最后的勝利。本節(jié)課，我按照教研室的要求，根據(jù)“課內(nèi)增量閱讀”實驗的實驗精神設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上做到了：教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)、明確；教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、易于操作：教學(xué)過程緊扣課后習(xí)題，突出重點；以學(xué)定教，突出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我最突出的感受是：按照“課內(nèi)增量閱讀”實驗的要求實施教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，并且節(jié)省了大量的教學(xué)時間，為增量閱讀提供了時間上的有力保證。但同時也暴露了一定的問題：1、這樣的執(zhí)教方式，教學(xué)內(nèi)容對好學(xué)生來說相當(dāng)受益，但對一部分學(xué)困生來說，課文還沒讀熟就開始抓住重點問題合作探究，他們顯得很被動，很吃力。究其原因，主要是前五年掌握得不夠扎實。我想，這項實驗如果能從低年級起就開始的話，循序漸進(jìn)地積累，可能就不會出現(xiàn)這樣的問題了。2、這樣的教學(xué)，語文的人文性有所減弱，學(xué)生對課文中的優(yōu)美句段感悟時間相對減少，相對以前的語文教學(xué)語言文字本身對學(xué)生的熏陶、感染有所減弱。因此，在進(jìn)行“課內(nèi)增