三上語文第二單元

1、慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容5 灰雀課時第（ 2 ）（ 1 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1、學會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。教學重點：學會本課的生字新詞教學準備：了解有關(guān)列寧的故事作業(yè)設(shè)計：抄寫生字，新詞 ，作業(yè)本1、2教學過程：一、情景引入1、看圖說話：1、書空課題，注意筆順：“灰雀”；2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）3、背誦：這幅生動的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們再加加油，把它印在腦子里，怎么樣？同學們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。4、看到這么可愛的

2、小精靈，你有什么想法嗎？二、導讀激情列寧喜歡灰雀：1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？準備內(nèi)容：第一自然段：借助比較句子理解重點詞語“每次都”“經(jīng)?！钡淖饔?。第二自然段：指導朗讀“找遍了”體會列寧急切的心情。第3-10自然段：從對話中體會列寧對灰雀的關(guān)心、惋惜，達到體會助讀的目的。2、引導概括。師：列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是喜愛！師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請

3、大家討論討論！師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。師板書：男孩喜歡灰雀三、認讀生字及新詞；郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 面包渣 或者 可惜 肯定四、作業(yè)：抄寫生字 詞語備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容5 灰雀課時第（ 2 ）（ 2 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。2讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容。3能有感情地朗讀課文。教學重點：通過聯(lián)系上下文讀懂重點句子，理解課文內(nèi)容。教學準備：了解有關(guān)列寧的故事作業(yè)設(shè)計：作業(yè)本3、4、5教學過程：一、復(fù)

4、習1、抽讀詞語2、試讀課文二、指導學習課文1導讀激情，深入體會。師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。（師導讀，生接讀。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會列寧著急的心情。再來一次。師：男孩吞吞吐吐地說“沒我沒看見?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！睅煟毫袑帎埒B的情觸動了孩子的心那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！睅煟毫袑帎埒B的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說“會飛回來的

5、，一定會飛回來的。它還活著。”師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問“會飛回來”師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說“一定會飛回來！”師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）2分角色朗讀。(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對話”。（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話？學生起來邀請伙伴同讀。（4）同桌對讀，再分大組對讀。列寧愛孩子1師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的

6、表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠實的？列寧為什么問孩子，而問灰雀？師：你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。二、總結(jié)學完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎？學生自由交流感想。板書設(shè)計： 5灰雀 望 喂 找問 列寧 尊重愛護 男孩 備注教學反思在上這堂課的時候，面對學生提出的各種問題：這只灰雀到底是誰捉走的？列寧為什么問灰雀而不問那個小男孩，灰雀又不會說話？等一系列問題

7、。我不是直接讓學生找答案，而是先讓學生讀課文，尤其讓學生分角色朗讀小男孩和列寧的對話，從小男孩的語言和神態(tài)描寫去討論，猜想上面的問題。課文讀懂了，問題也就迎刃而解了。慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容6 小攝影師課時第（ 2 ）（ 1 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學重點：學會本課生字新詞教學難點：提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準備：生字卡片、教學掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學過程：一、介紹人物，導入新課1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文

8、，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？看詞語手冊2、學生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下

9、文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字1小組合作，想辦法記住生字字形。2交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。四、作業(yè)：備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容6 小攝影師課時第（ 2 ）（ 2 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得高爾基對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一

10、輩的殷切希望，努力學習，天天向上。教學重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點：提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準備：繼續(xù)收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。作業(yè)設(shè)計：作業(yè)本3、4、5教學過程：一、復(fù)習導入，說話練習1鞏固詞語紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）1讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用

11、。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2畫句找答案a、小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進來？用“”畫出有關(guān)句子。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。3讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2教師分組巡視、指

12、導朗讀、表演。3挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4練習分角色有感情

13、朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1提問：小男孩會回來嗎？2讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書17小攝影師關(guān)懷、愛護高爾基小攝影師有禮貌備注教學反思對人物的評價要把握好尺度。課文中有那么一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的是個小男孩，就一定讓他進來?！北砻嫔峡锤郀柣坪跆唤艘饬?，小男孩來了一定讓他進去，而雜志社的記者就不能呢？其實，也真是如此，恰恰能反映高爾基關(guān)愛小男孩的具體體現(xiàn)

14、。要注重正確引導。慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容7 奇怪的大石頭課時第（ 2 ）（ 1 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1、認識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字，能正確讀寫“奇怪”等20個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學重難點：認識生字，會寫14個字，能正確讀寫20個詞語。教學準備：1、 發(fā)動學生收集李四光的生平資料。2、 生字、新詞卡片。作業(yè)設(shè)計：抄寫生字及詞語，作業(yè)本1、2、3教學過程：一、板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天

15、我們就來學習奇怪的大石頭（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙1請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、質(zhì)疑解難1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。（1）對預(yù)習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。（2）主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。突兀：高聳。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高

16、山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齊讀課文。（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容。作業(yè)：抄寫生字 新詞備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容7 奇怪的大石頭課時第（ 2 ）（ 2 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震

17、驚世界的研究成果與童年的疑問之間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學重難點：能有感情的讀懂課文，知道李四光對大石頭的疑問和研究教學準備：發(fā)動學生收集李四光的生平資料。作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本3、4、5教學過程：一、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大

18、石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)課文內(nèi)容描述。（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀三、最后兩個自然段。讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這

19、一謎團的？引導學生認識以下要點：（1）李四光思考這個問題想了許多年；（2）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神

20、奇之謎，為國家、為人類作貢獻。板書設(shè)計： 7 奇怪的大石頭 好問 李四光 動腦 探索備注教學反思“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常在。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里呢？”這段應(yīng)該是全文的重點句，要讓學生反復(fù)讀，逐句幫助學生理解。第一句話李四光承認這塊石頭是隕石，第二句話是這塊大石頭應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果，第三句李四光提出來了反問。更能說明李四光仔細觀察，肯動腦筋。慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容8 我不能失信課時第（ 1 ）（ 1 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和

21、同學交流讀后的感受。教學重點：學會概括課文的主要內(nèi)容。教學難點：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法課前準備：發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。作業(yè)設(shè)計：摘錄有關(guān)句子，完成詞語手冊教學過程：一、談話導入1、哪位同學訂閱過兒童時代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2、今天我們就來學習一個她小時候的故事我不能失信（板書課題）。二、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾

22、個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。3、挑三四個小組進行比賽。4、同學評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感

23、想。3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。備注教學反思分角色朗讀對本課較為適宜，課文多用對話形式表現(xiàn)，學生表現(xiàn)欲望強，能通過分角色朗讀，學生學得有興趣，又能有利于理解課文，把握人物的特點。慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容語文園地一口語交際課時第（ 4 ）（ 1 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。教學重難點：說話要表達清楚。教學準備：說說自己的課余生活。作業(yè)設(shè)計：課后說說名人故事教學過程：一、 談話導入最近在語文課上我們認識了

24、列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也一定看了許多名人故事，尋找了名人資料，今天我們就來舉行一個故事會。二、分組舉行1、出示要求：講的清楚，讓人聽得明白；聽的同學要認真，講完后評選“故事大王”1名2、各人展示自己搜集的名人像或圖片，介紹自己要講的故事。3、學生試講。三、全班交流1、各組介紹本組評選出的“故事大王”。2、請“故事大王”給全班同學講。3、共同評議。四、暢談感想1、聽了這么多名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2、學生暢談感想。3、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形

25、象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容 習作指導課時第（ 4 ）（ 2 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1交流自己熟悉人的事。2寫一寫熟悉的人。教學重難點：選擇一件事寫人。教學準備：例文作業(yè)設(shè)計：修改作文一、談話導入，引出課題1、前天，我們在思品與社會課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣今天，老師給大家提供一個機會，寫篇

26、文章來表達你的真情實感。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思1.出示要求A寫小伙伴的一個特點；B用一件事來寫；C寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？3.大組交流教師隨學生回答相應(yīng)作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，打開思路1.朗讀學生地的優(yōu)

27、秀日記我的爸爸 讓學生邊看聽思考：寫誰？人物有什么特點？什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?2.交流歸納四、自擬題目，下筆成文1、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(他使全校轟動我心中的偶像任性的表妹)2、動草起筆。教師巡回指導。五、修改謄寫。1、寫好后自行修改。2、教師面批后，謄寫習作。 開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意： 1、要把想說的事情寫清楚。 2、要把話寫通順。 3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。備注教學反思慈溪

28、市鳴鶴小學教師電子備課稿 姓名：教學內(nèi)容作文講評課時第（ 4 ）（ 3 ）時教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計教學目標：1、把自己熟悉的人寫下來。2、評議同學的作文。教學重難點：評講習作。教學準備：學生的幾篇習作教學要點：初步懂得別人習作的好壞，會修改自己的作文。教學過程：一、欣賞佳作。評議，什么地方值得我們學習。二、修改問題較多的習作1篇。1、投影展示習作。2、評議：什么地方需要修改？如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。課后分析：三年級時習作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習作的格式，標點的使用上