三下語(yǔ)文三四單元

1、課題7、菩薩兵課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。教學(xué)、具掛圖、投影。板書(shū)設(shè)計(jì)7、菩薩兵藏民 地區(qū) 一段  同胞  朱德  翻譯  糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏預(yù)習(xí)要求提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書(shū)：

2、菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）2、說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。（板書(shū)：兵）3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他們是“菩薩兵”？二、初讀課文1、自瀆課文要求：畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)2、檢查自學(xué)出示： 藏民 地區(qū) 一段  同胞  朱德  翻譯  糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏 3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他們是“菩薩兵”？分自然段朗讀利用談話的導(dǎo)入手法，揭

3、示本課課題。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。2、 交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？（2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的？（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？1、指名讀第1自然段2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。（1）抓住“一早就”等詞語(yǔ)體會(huì)

4、藏民的害怕。 為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。（2）朗讀體會(huì)。3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生自由讀，劃出文中的句子朗讀：注意讀出感激的語(yǔ)氣讀第1自然段交流朗讀體會(huì)。教后記學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功效，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供幫助。在讓學(xué)生演一演時(shí)，讓學(xué)生四人小組分角色試著演，既發(fā)揮了集體的功效，又讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓一部分不善表現(xiàn)自己，或膽怯的學(xué)生也得到訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在表演之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)演得怎么樣，在評(píng)

5、的過(guò)程中再一次引導(dǎo)學(xué)生感悟了課文，進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，把對(duì)課文的理解引向更深的層次。在愉快的評(píng)議中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及感悟文本的能力。課題7、菩薩兵課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)重難點(diǎn)理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)、具掛圖、投影。板書(shū)設(shè)計(jì)7、菩薩兵生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果預(yù)習(xí)要求提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了什么？二、學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：藏民的態(tài)度怎么會(huì)有這么大

6、的變化呢？“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來(lái)？1、學(xué)生自由讀課文。思考問(wèn)題，用“”劃出來(lái)，讀一讀。2、集體交流“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”（1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？（朱總司令急：長(zhǎng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）抓住“這么”、“還在”、“怎么呢”體會(huì)朱總司令的著急和擔(dān)心。從“得想呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無(wú)比關(guān)切。朗讀課文第1、9自然段。個(gè)體學(xué)習(xí)。小組交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注（2）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。“這也怨不得他們，他們是

7、讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！保?）“怨不得”：體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞深深的體諒。（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）（2）朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感?！安荒茏尣匕麃?lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果”（1）指名交流體會(huì)，理解“盡心盡力“，并練習(xí)造句。（2）引導(dǎo)理解含義： 表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。（3）指導(dǎo)朗讀。抓住“熱火朝天”體會(huì)士兵的愛(ài)民之心。等到藏族同胞回來(lái)時(shí)，他們看

8、到的是一幅怎樣的情景呢？3、引讀：全都流下了感動(dòng)的淚水。4、學(xué)到這兒，你能夠說(shuō)一說(shuō)為什么藏胞會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”三、總結(jié)全文。 朗讀。朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感。干干凈凈 平平展展 （進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練）學(xué)生交流。再次有感情地朗讀最后一句話。齊讀全文。小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教后記在語(yǔ)文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解

9、語(yǔ)言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華。在教學(xué)菩薩兵這篇課文中我嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的演一演的形式，讓學(xué)生來(lái)演一演藏民當(dāng)時(shí)的所想所言，深切地體會(huì)當(dāng)時(shí)藏民們的心理、神態(tài)、語(yǔ)言，不知不覺(jué)化解了“菩薩兵”這一難點(diǎn)。特別“你們是菩薩派來(lái)的吧”這一句符合人物特點(diǎn)的話，雖見(jiàn)平常，卻可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文的感悟之深。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想像，把他們對(duì)文本的理解與詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)表演淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。如請(qǐng)學(xué)生演一演藏民見(jiàn)到紅軍會(huì)怎么做，怎么說(shuō)，這就需要學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，從多個(gè)不同的側(cè)面去思考，拓展思維的空間。在學(xué)生獨(dú)具匠

10、心的表演中，創(chuàng)造力得到了充分的體現(xiàn)。課題8、李廣射虎課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片板書(shū)設(shè)計(jì)8、李廣射虎石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 二、初讀課文 1、 自學(xué)課文。 要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)

11、，讀通每句話。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 自學(xué)課文。 要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題 教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注2、教學(xué)效果。 （1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。 （2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。 石棱、朦朧、疾風(fēng)

12、、巡邏、警惕、影影綽綽 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 （1）齊讀田字格里的生字。 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。 4、范讀課文。 5、分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)） 6、各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。 先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。 （3）范讀塞下曲。 （4）指名讀、齊讀塞下曲。 指讀課文，卡片正音領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)意思。分自然段指名朗讀各自輕聲讀課文，思考討論指名讀、齊讀塞下曲。教后記通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟到同樣一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有不同的讀法，能讀出不同的語(yǔ)氣。

13、無(wú)形之中，學(xué)生領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過(guò)遷移練習(xí)，又教育了學(xué)生明白上課要專(zhuān)心的道理，寓教育于教學(xué)之中，真可謂一舉多得！課題8、李廣射虎課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。 2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片，小黑板。板書(shū)設(shè)計(jì)8、李廣射虎武藝高超夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射預(yù)習(xí)要求正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教師活動(dòng)內(nèi)容

14、、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、細(xì)讀課文 1 細(xì)讀第1自然段 （1） 指名讀。 （2） 讀后討論：這一段主要交代了什么？ （3） 介紹盧綸和他的塞下曲。 （4） 指名讀塞下曲。 （5） 齊讀塞下曲。 2 細(xì)讀課文第2自然段。 讀讀議議。 （1） 詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？ （2） 他是怎樣的將軍？ （3） 齊讀第2自然段。 3 細(xì)讀課文第3自然段。 （1） 默讀課文，思考討論 這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射） 指名讀。 讀后討論：這一段主要交代了什么？ 指名讀塞下曲。 齊讀塞下曲。讀讀議議齊讀默讀課文，思考討論教師活動(dòng)方式

15、、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？ （3） 繼續(xù)討論。 課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著） （4） 指導(dǎo)朗讀。 （5） 詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。 4 細(xì)讀課文第4自然段。 “蒙蒙亮”指什么時(shí)候？ 李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書(shū)：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭） “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮） （3） 指讀課文。 （4） 詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。 （5） 將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 三、總結(jié)全文

16、1 分自然段朗讀課文。 2 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。 （2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。 （1） 輕讀課文。 （2） 討論。 詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。分自然段朗讀課文教后記對(duì)于文包詩(shī)的體裁，在教學(xué)中我們除了把課文負(fù)載的基本完成后，也可以嘗試著習(xí)作訓(xùn)練。因?yàn)檫@樣培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。古文就放在那里，后面文字既是解讀古詩(shī)的，也是一篇現(xiàn)代文，把古詩(shī)與現(xiàn)代文放在一起比較，其實(shí)可以喚醒學(xué)生更好地寫(xiě)起來(lái)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)

17、說(shuō)，他們也能夠感受這種比較是有意義的。課題9、少年王勃課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 2學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解生字新詞，流利朗讀課文。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片板書(shū)設(shè)計(jì)9、少年王勃滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、導(dǎo)入。 1指名讀題。 2在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 3你對(duì)王勃有什么了解？ 4今天，我們就來(lái)看看他是

18、如何寫(xiě)滕王閣序的？ 二、初讀。 1自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。 3出示生字詞。 （1）自生字詞。 （2）正音 “昌、章”：讀翹舌音。 “誦”：讀平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。 （3）帶讀，指讀。 4老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。） 讀題自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞（1）自讀。 （2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注5把生字詞和這些詞帶入文章中

19、，再去讀一讀。 6（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 7指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 三、理解課文內(nèi)容。 1王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。 一、（12）二、（34）三、（5） 2教學(xué)第一段（第12自然段） （1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)滕王閣序的原因是什么嗎？ （2）“探望”可以換什么詞？ （3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。 （4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）齊讀第一段。 （6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)生字。 1分析字形。 “誦”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”。

20、 “讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。 “突”：下面是“犬”，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。 2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “昌、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。 （1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （2）指讀。 齊讀第一段。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。教后記讀少年王勃這一課，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀想“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：”我覺(jué)得這段文字應(yīng)該讓學(xué)生記在心里，會(huì)模仿這一形式，

21、因?yàn)榱?xí)作離不開(kāi)這樣的寫(xiě)前思考，這其實(shí)就是靈感的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)完這篇文章，學(xué)生可以沿著這個(gè)起點(diǎn)走，每次習(xí)作，給學(xué)生這個(gè)時(shí)間。當(dāng)然這也告訴我們語(yǔ)文老師，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不要只顧自己講，應(yīng)該給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間，給學(xué)生靜靜思考的環(huán)境，因?yàn)檫@非常重要的。而事實(shí)上，在習(xí)作指導(dǎo)中，我們老師說(shuō)的太多了，自認(rèn)為自己講的非常好，其實(shí)課堂上還有好多學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，所以老師傳遞的信號(hào)無(wú)法打通學(xué)生的大腦神經(jīng)，所以最后還是好多學(xué)生不喜歡寫(xiě)。所以文中那中站在窗前的那些動(dòng)作，何不為孩子也創(chuàng)造這樣的環(huán)境呢？課題9、少年王勃課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1 理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2正確、流利、有

22、感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)理解滕王閣序中詩(shī)句的意思。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片，小黑板。板書(shū)設(shè)計(jì)9、少年王勃1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩 2一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 預(yù)習(xí)要求提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、復(fù)習(xí)。 1抽讀生字卡片。 2默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。3用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？ 二、教學(xué)第3自然段（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？ （2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)

23、圖。 （3）你看到的是一幅怎樣的美景？ （4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩 2一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？ B. 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？ C. 有感情地讀第2句。 （5）有感情地讀第3自然段。 讀生字卡片說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？ 指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。自己讀讀句子，意思相同嗎？有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？有感情地讀教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注三、教學(xué)第4自然段。 （1） 王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。 （2） 自讀第4自然段。 （3）

24、齊讀詩(shī)句。 （4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。 （5） 詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。 （6） 他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？ （7） 是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。 （8） 還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。 （9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。 四、教學(xué)第5自然段。齊讀第5自然段。 自讀第4自然段。齊讀詩(shī)句理解詩(shī)意還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。 有感情地齊讀第4自然段。齊讀第5自然段。 教后記寫(xiě)文章的方法

25、不復(fù)雜，其方法就在每一篇閱讀課文里，在我們每一節(jié)的閱讀課上。如果我們只是那簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)，只是為了閱讀任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)，讀寫(xiě)永遠(yuǎn)難以成為一個(gè)整體。我一直說(shuō)，這不是簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)結(jié)合問(wèn)題，而是寫(xiě)作幫助學(xué)生理解課文的問(wèn)題，是一個(gè)孩子從閱讀中得到寫(xiě)作是生命存在與表達(dá)的問(wèn)題。課題10、大作家的小老師課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片板書(shū)設(shè)計(jì)10、大作家的小老師蕭伯納 小姑娘預(yù)習(xí)要求自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、

26、揭示課題。你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰(shuí)？“小老師”是誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？二、自學(xué)課文。導(dǎo)語(yǔ)：我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)新課文呢？第一步做什么？1、自讀課文。要求：畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)“大作家”是誰(shuí)？“小老師”是誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？自讀課文。要求：畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注2、檢查朗讀情況。（1）出示生字詞。（2）出示難讀的句子。3、第二步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。4、交流：你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)？5、第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？6

27、、師生共同篩選問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)第一部分。1、思考、答問(wèn)：（1）蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？（2）這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？2、小結(jié)：蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。交流：你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)？思考：蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”教后記這節(jié)課我們選擇了三個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。大作家的小老師一文，課題很吸引人，老師問(wèn)一句：“讀了課題，你有哪些問(wèn)題？”不但可以簡(jiǎn)潔地過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，而且能激起學(xué)生主動(dòng)閱讀課文、探究問(wèn)題的興趣。接著，通過(guò)插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出“大作

28、家”和“小老師”的問(wèn)題，這是一次較為深入的與文本對(duì)話。此處，老師第二次設(shè)疑：“可是，這樣一個(gè)可愛(ài)的小姑娘說(shuō)的一句話卻讓蕭伯納為之一怔”。根據(jù)為之一怔，你能提出哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問(wèn)，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點(diǎn)的難點(diǎn)。學(xué)完全文后，老師又通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題“文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰(shuí)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，又跳出文本，客觀地評(píng)價(jià)文中人物，從他的身上獲得啟示。三個(gè)大問(wèn)題的設(shè)計(jì)牽動(dòng)了全文的脈絡(luò)。根據(jù)課題，關(guān)鍵詞提問(wèn)，本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法。課題10、大作家的小老師課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)

29、人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。   教學(xué)、具錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片板書(shū)設(shè)計(jì)10、大作家的小老師蕭伯納 小姑娘預(yù)習(xí)要求正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、復(fù)習(xí)生字詞。二、學(xué)習(xí)第二部分。1、思考、答問(wèn)：（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？請(qǐng)用 畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)。臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？請(qǐng)用 畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注（2）蕭伯納是一個(gè)怎樣的人，你是從課文中哪里看出來(lái)的？要點(diǎn)：得意，自以

30、為了不起，有點(diǎn)瞧不起別人，希望別人崇敬他-（3）小姑娘是怎樣回答的，你認(rèn)為她是怎樣的女孩？A“出乎預(yù)料”是什么意思？B蕭伯納意料之中的反應(yīng)是什么？2、小結(jié)：正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘是他的老師。蕭伯納是一個(gè)怎樣的人，你是從課文中哪里看出來(lái)的？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的反應(yīng)是什么？教后記教學(xué)中解決學(xué)生提出的為什么會(huì)為之一怔？及從為之一怔中體會(huì)到什么？是難點(diǎn)，小組集體的智慧此時(shí)便可發(fā)揮重要作用。通過(guò)小組成員間思維火花的碰撞，學(xué)生對(duì)人物的品質(zhì)便可以有更深入的理解，難題便迎刃而解了。三年級(jí)的課堂上，直觀形象的教學(xué)手段

31、，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，老師在學(xué)生小組討論如何讀好這段話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾，配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話，也在體驗(yàn)著文中人物的感受，讀好這段話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量?？傊?，這節(jié)課我們重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，提出問(wèn)題，并運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問(wèn)題，達(dá)到自己釋疑的目的。課題習(xí)作3課時(shí)3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。2、通過(guò)例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真

32、細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)能把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)、具掛圖、投影。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作3把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)預(yù)習(xí)要求1、布置把對(duì)周?chē)氖挛锏陌l(fā)現(xiàn)拍下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。2、教師對(duì)自己的形象進(jìn)行刻意的改變。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注（一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入1、今天，老師來(lái)給大家上作文課，先來(lái)考考你們，給個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜，上邊草,下邊草, 當(dāng)中有個(gè)黑葡萄。打一人體器官。（眼睛）2、反應(yīng)真快！我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛?？纯凑l(shuí)的眼睛最厲害，請(qǐng)仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、老師今天和平常相比不一樣，那你說(shuō)說(shuō)老師今天是什么樣子的？ 4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說(shuō)出自己的

33、發(fā)現(xiàn)。5、老師的這些變化讓你想到了什么？ 6、同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。（二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn)1、在我們平時(shí)的生活中，我們總會(huì)有意無(wú)意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時(shí)觀察到的有趣的事物畫(huà)了下來(lái)，請(qǐng)把你的作品展示給小組的同學(xué)看看，并向他們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類(lèi)。（板書(shū)：人物的 動(dòng)物的 植物的）細(xì)致地觀察老師形象上變化，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注（三）、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法1、同學(xué)們的眼睛真亮，我們書(shū)上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜

34、歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了下來(lái)， 請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)53頁(yè)，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。2、說(shuō)說(shuō)劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲(chóng)等）3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？4、你覺(jué)得他描寫(xiě)得怎樣？為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)有趣？（描寫(xiě)細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。）5、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給的一點(diǎn)建議：認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)，并展開(kāi)合理的想象。：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。（四）學(xué)生自由寫(xiě)作，個(gè)別指導(dǎo)（五）評(píng)議分析1、大家基本上寫(xiě)完了，請(qǐng)你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。2、指名

35、學(xué)生讀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己哪里寫(xiě)得最滿意。3、上臺(tái)展示，參照寫(xiě)作建議，共同評(píng)議幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。4、仿造老師的方法，再自行修改習(xí)作。5、展示修改后的習(xí)作，充分肯定學(xué)生作品。第2課時(shí)謄抄作文，第3課時(shí)評(píng)講。自由地讀讀文章，想想發(fā)現(xiàn)了什么。自由寫(xiě)作，個(gè)別指導(dǎo)教后記習(xí)作3是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的第3篇習(xí)作。借劉常寧同學(xué)的小草中的發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。課題練習(xí)3課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、了解在那桃花盛開(kāi)的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、

36、在田字格中書(shū)寫(xiě)“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、讀讀背背八條成語(yǔ)和時(shí)間詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)了解在那桃花盛開(kāi)的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。讀讀背背八條成語(yǔ)和時(shí)間詩(shī)歌。教學(xué)、具掛圖、投影、小黑板。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3成語(yǔ) 時(shí)間預(yù)習(xí)要求提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、教學(xué)第一題。1、播放歌曲在那桃花盛開(kāi)的地方，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開(kāi)的

37、地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩(shī)歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？5、再次播放在那桃花盛開(kāi)的地方。二、教學(xué)第二題1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)是什么。4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生試著吟唱歌曲。自己看字帖，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。反饋。想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀一讀。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注三、教學(xué)第三題1、讀背成語(yǔ)。（1）出示八個(gè)成語(yǔ)。要求

38、學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。（2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。（3）交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解。（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時(shí)間（1）世界上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來(lái)讀讀時(shí)間這首小詩(shī)。（2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。（3）學(xué)生質(zhì)疑、討論交流。（4）提問(wèn)：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無(wú)窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩(shī)歌。讀背成語(yǔ)。學(xué)

39、生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解。再次朗讀，加深印象。練習(xí)背誦，同桌互相提醒。集體背誦。指名背。學(xué)生質(zhì)疑、討論交流。教后記課題練習(xí)3課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。2、練習(xí)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際并注意在日常生活中的運(yùn)用，練習(xí)毛筆字。教學(xué)、具掛圖、投影。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)3口語(yǔ)交際、練習(xí)毛筆字預(yù)習(xí)要求提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、教學(xué)第四題1、課前準(zhǔn)備。（1）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。（2）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。2、談話揭示課

40、題。要點(diǎn)：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見(jiàn)不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見(jiàn)呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。3、自讀本次口語(yǔ)交際要求。4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。自讀本次口語(yǔ)交際要求。引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因

41、。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇；（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚；（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決的。3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過(guò)哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。4、選兩組公開(kāi)表演他們是怎樣商量的。5、小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。二、教學(xué)第五題。1、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品

42、，請(qǐng)學(xué)舌功能發(fā)表感想。2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫(huà)“斜鉤、臥鉤”。4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書(shū)空。5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫(huà)的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。6、學(xué)生在大字本上書(shū)寫(xiě)。分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。想一想平時(shí)自己還遇到過(guò)哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。學(xué)生仔細(xì)觀察二字學(xué)生在大字本上書(shū)寫(xiě)教后記課題11、趕海課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生

43、字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)、具掛圖、投影。板書(shū)設(shè)計(jì)11、趕海初讀課文，讀準(zhǔn)字音再讀課文，把句子讀通順。預(yù)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)課文。提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注、導(dǎo)入新課1、以口頭填空的形式說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。（的大海）2、板書(shū)課題，理解題意。二、初讀課文，了解自然段大意1、 讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫(huà)出課文中的生字詞。（2）出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)2、 再讀課文，把句子讀通順。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。3、 三讀課文，了解自然段的大意。（1） 指名分自然

44、段朗讀課文，師生評(píng)議。（2） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）聽(tīng)錄音歌曲：大海啊，故鄉(xiāng)。（2）理解“每當(dāng)便”句式的作用。帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，了解課文主要內(nèi)容。自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注強(qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（3）指名朗讀，評(píng)議。2、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自讀課文思考：文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀?！棒[”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。我初到海邊，看到了還水退潮的情景

45、很有趣。a.指名讀第2句。b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開(kāi)，去了又回，非常有趣）c.指名朗讀，評(píng)議。我初到海邊，還看到人們?cè)谏碁┥馅s海的有趣場(chǎng)景。C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)的？d指名朗讀，評(píng)議。3、小結(jié)第二自然段。過(guò)渡：第二自然段寫(xiě)了我看到的有趣的情景，第3自然段寫(xiě)了我在海邊的活動(dòng) 。我在海邊到底做了些什么呢？二、作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 在習(xí)字冊(cè)上描紅。指名朗讀，評(píng)議。自讀課文思考：文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？“我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？討論交流，指導(dǎo)朗讀。a指名讀第三句。b畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。教后記趕海這篇文章文字優(yōu)美，富有童趣

46、，短短五個(gè)自然段，把趕海的整個(gè)過(guò)程介紹給了讀者，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，很好玩。當(dāng)然這篇文章還是有難點(diǎn)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)大海，沒(méi)有看過(guò)大海，當(dāng)然理解趕海，只能借助這些文字，只能是一種表面的獲取。也許通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生建立起一個(gè)海的概念，建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。課題11、趕海課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)聯(lián)系上下文。理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。教學(xué)、具掛圖、投影。板書(shū)設(shè)計(jì)

47、11、趕?！皾M載而歸”“戰(zhàn)利品”預(yù)習(xí)要求提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備 注一、復(fù)習(xí)檢查1、讀詞語(yǔ)。2、多音字組詞。載zai （ ）zai （ ）3、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？（2）討論交流。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名讀第3自然段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀第四自然段。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。（3）指導(dǎo)讀。 6、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀。（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的

48、感情？默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？討論交流。自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。指名讀第3自然段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容備 注二、討論寫(xiě)法、品味朗讀。1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫(xiě)的這么生動(dòng)的呢？（1）課文開(kāi)頭、結(jié)尾都用了大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)有趣。（3）小作者用詞很準(zhǔn)確。2、然我們沒(méi)有趕過(guò)海，但讀了這篇課文，我們都覺(jué)得趕海非常有趣，小作者的文章寫(xiě)的多好??！小作者的文章寫(xiě)的多好?。∥覀?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)品味品味。3、聽(tīng)課文錄音。三、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)1、指名讀課文后第五題，明確說(shuō)話、寫(xiě)話要求。2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過(guò)的活動(dòng)，選出一種玩得最開(kāi)心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)1、總結(jié)課文2、有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛(ài)大海的思想感情。四、作業(yè)1、找出你最喜歡的句子讀一讀。2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫(xiě)的這么生動(dòng)的呢？指名說(shuō)，評(píng)議。同桌互說(shuō)，互評(píng)修改。把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。