高一英語(yǔ)教學(xué)反思10篇

1、高一英語(yǔ)教學(xué)反思10篇 英語(yǔ)是高一班級(jí)同學(xué)的必修課，學(xué)得好能為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，無(wú)數(shù)同學(xué)都覺(jué)得自己在初中是英語(yǔ)成果挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)覺(jué) 退步 了，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒(méi)有適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 導(dǎo)致同學(xué)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的緣由主要有以下方面：1、對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理。無(wú)數(shù)同學(xué)對(duì)新環(huán)境、新教師、新辦法一下子很難適應(yīng)，再加上英語(yǔ)課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而復(fù)雜，同學(xué)更是手足無(wú)措。很難對(duì)付。前一兩次的考試成果更是把相當(dāng)一部分同學(xué)尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，無(wú)數(shù)同學(xué)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏

2、懼心理及討厭心情。2、學(xué)習(xí)辦法不得當(dāng)。無(wú)數(shù)同學(xué)還是沿用初中的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣及辦法，殊不知，高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)有很大差異，學(xué)習(xí)辦法也就應(yīng)隨之而轉(zhuǎn)變；還有無(wú)數(shù)同學(xué)愛(ài)用學(xué)理科的思維及辦法學(xué)英語(yǔ)，無(wú)數(shù)東西愛(ài)問(wèn)為什么、特較真，殊不知，英語(yǔ)有時(shí)更多的是習(xí)慣問(wèn)題，沒(méi)有為什么。那么如何實(shí)行有效措施幫忙同學(xué)克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？一、幫忙同學(xué)克服對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信念。首先，老師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)光，幫忙同學(xué)梳理以下初中的語(yǔ)法、重要的單詞、短語(yǔ)及句型，讓同學(xué)自然地向高中英語(yǔ)過(guò)度。同時(shí)，能夠讓同學(xué)在這個(gè)過(guò)渡過(guò)程中盡快地認(rèn)識(shí)新環(huán)境、新教師。老師也就應(yīng)透過(guò)同學(xué)在

3、課堂上的反應(yīng)及同學(xué)作業(yè)情況盡快了解同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是，就應(yīng)課下與同學(xué)多溝通，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況還應(yīng)多關(guān)懷他們的生活及思想情況，這樣能夠拉近與同學(xué)的距離，讓同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，從而喜愛(ài)教師及英語(yǔ)學(xué)科，為學(xué)好高中英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過(guò)渡期，組織一次盡量容易些的小測(cè)驗(yàn)，讓全部的同學(xué)都對(duì)自己在高中能學(xué)好英語(yǔ)彌漫信念，而且，老師在平常英語(yǔ)課堂上盡量多表鼓舞同學(xué)，讓他們常常感覺(jué)到成就感。對(duì)于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的差異，老師不要過(guò)度地渲染夸大，或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生們信任，任何學(xué)生只要努力就能學(xué)好高中英語(yǔ)。二、向同學(xué)簡(jiǎn)介初、高中英語(yǔ)特點(diǎn)，幫忙同學(xué)改變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)辦法初中是打基礎(chǔ)的

4、階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重學(xué)問(wèn)的記憶和堆積，普通側(cè)重容易的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，學(xué)問(wèn)點(diǎn)教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語(yǔ)則是再提高的階段。進(jìn)入高中后，假如僅僅是記單詞、學(xué)語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，老師要準(zhǔn)時(shí)促使同學(xué)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同學(xué)要想方法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言材料的理解潛力、寫作潛力和聽(tīng)說(shuō)潛力。三、幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣按照多年的外語(yǔ)教學(xué)閱歷，我們認(rèn)為到了高中，同學(xué)能不能繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。惟獨(dú)能流暢的

5、按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文和背誦課文，學(xué)生們才干有了進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的最基本的條件。我們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語(yǔ)調(diào)比語(yǔ)音更重要。事實(shí)證實(shí)，惟獨(dú)按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才干真正提高聽(tīng)說(shuō)潛力，惟獨(dú)按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才干真正提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。很難想象，一個(gè)不會(huì)用正確語(yǔ)調(diào)（升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語(yǔ)的人能真正學(xué)好英語(yǔ)。2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主渠道。同學(xué)要想上好英語(yǔ)課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，普通來(lái)說(shuō)，要把課文中的生詞、短語(yǔ)學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對(duì)其資料做初步的了解。這時(shí)，需要把自己碰到問(wèn)題和難點(diǎn)標(biāo)出，待到課堂上注重老師的解釋和講解或是請(qǐng)教

6、教師，使問(wèn)題得以解決。這樣，從聽(tīng)課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做預(yù)備，對(duì)課文沒(méi)有也許的了解，聽(tīng)起課來(lái)就沒(méi)有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的。所以說(shuō)預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)光上的問(wèn)題；而且是效率的問(wèn)題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。課前預(yù)習(xí)的其次個(gè)益處還在于學(xué)問(wèn)和技能的再次熟悉和操練上。也就是說(shuō)，語(yǔ)言材料經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、牢固。學(xué)問(wèn)和潛力堆積的實(shí)效性與時(shí)光和次數(shù)成正比，這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)是上好英語(yǔ)課又一輔助要素，也就是說(shuō)

7、是另一個(gè)先決條件。由于惟獨(dú)牢牢掌握住從前的學(xué)問(wèn)和技能才干進(jìn)一步深化地學(xué)下去，獵取新的學(xué)問(wèn)。否則，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和把握，舊的東西又離你而去，終于不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的學(xué)問(wèn)得以深入和完美。因?yàn)檎n堂教學(xué)所包含的學(xué)問(wèn)量及其活動(dòng)時(shí)光有限，因此，想透過(guò)課堂聽(tīng)課解決自己學(xué)習(xí)上全部問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授學(xué)問(wèn)的角度而言，不管是從老師的主觀努力來(lái)講還是從課堂教學(xué)的客觀來(lái)講，都不足以包含每個(gè)同學(xué)實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依賴于我們同學(xué)自身的努力，透過(guò)適時(shí)的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深化地把握所學(xué)資料。3養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 要透過(guò)提高同學(xué)閱讀潛力

8、，單純透過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要按照同學(xué)的詳細(xì)情況，有方案地指導(dǎo)同學(xué)在課外閱讀必需數(shù)量的讀物。 這是由于：第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言學(xué)問(wèn)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；其次，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時(shí)光用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用把握而支配的聽(tīng)、說(shuō)、寫操練上，讀的特地訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓同學(xué)自立閱讀，但又不是 放羊式 的閱讀，而是在老師有方案的指導(dǎo)下舉行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題，又是閱讀辦法的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言技能目標(biāo)（七級(jí)）的要求是： 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬(wàn)詞以上。 那么，對(duì)于一個(gè)高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，每

9、一天，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才干到達(dá)此目標(biāo)。老師就應(yīng)給同學(xué)推舉一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。同學(xué)在超多閱讀的情況下，能夠拓寬自己的學(xué)問(wèn)面，增加語(yǔ)感，提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是非常須要的。4要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案（本）的習(xí)慣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要擅長(zhǎng)探究、擅長(zhǎng)討論、擅長(zhǎng)總結(jié)。共性是對(duì)于一些有代表性的題目，做過(guò)后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的辦法及一些規(guī)章等。此外，還要預(yù)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的緣由和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避開(kāi)再犯類似的錯(cuò)誤?？傊?/p>

10、，提高高一同學(xué)英語(yǔ)成果的關(guān)鍵在于老師幫忙同學(xué)消退學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái)，盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)的成果必需會(huì)提高。高一英語(yǔ)教學(xué)反思（二）：高一新生正處于心理和生理的快速進(jìn)展階段，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特定時(shí)期。他們盼望自立，卻又有較重的依賴心理；他們精力旺盛，而潛力水平又較低；他們有必需的自覺(jué)性，卻易沖動(dòng)，易受示意，表現(xiàn)出較差的自制力。因?yàn)樯磉M(jìn)展快速而自我意識(shí)進(jìn)展不平衡，簡(jiǎn)單動(dòng)感情，經(jīng)常為一些小事而感動(dòng)，行為帶有沖動(dòng)性。對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詳細(xì)困難在于：（1）初、高中英語(yǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)和潛力目標(biāo)的差異使高中新生對(duì)高