【鼎湖山聽(tīng)泉課文反思】 鼎湖山聽(tīng)泉課文

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【鼎湖山聽(tīng)泉課文反思】 鼎湖山聽(tīng)泉課文 鼎湖山聽(tīng)泉是聞名散文家謝大光的一篇美麗的寫(xiě)景散文，表達(dá)了對(duì)鼎湖山泉水的寵愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。今日，我為大家?guī)?lái)了鼎湖山聽(tīng)泉課文反思，盼望大家喜愛(ài)! 鼎湖山聽(tīng)泉課文反思篇1 謝大光把泉之聲比作樂(lè)之聲，帶給我們美的享受。那么樂(lè)之聲怎么去表現(xiàn)呢?我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)片段"大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私語(yǔ) 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)，間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 幽咽泉流水下灘 水泉冷澀弦凝絕 凝絕不通聲漸歇?jiǎng)e有幽愁暗恨生 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 銀瓶乍破水漿迸 鐵騎突出刀槍鳴 曲終收撥當(dāng)心畫(huà) 四弦一聲如裂帛'這是白居易琵琶行中的片

2、段。 看看是怎么以豐富的想象，精確的語(yǔ)言給我們表現(xiàn)琵琶曲的。在這里先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)都有哪些比方，從這些比方中看出該曲有什么特點(diǎn)，并模擬該音樂(lè)變化的旋律。在此環(huán)節(jié)中大家的心情都是非常興奮，樂(lè)觀地摹擬著該曲旋律。課堂上一片樂(lè)聲。接著又播放十面潛伏讓大家對(duì)比文中所寫(xiě)去觀賞，體會(huì)。這時(shí)無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)，信任每一個(gè)同學(xué)都能在音樂(lè)中找到相關(guān)的詞語(yǔ)句子。豐富的想象，精致的語(yǔ)言，精確的表達(dá)，此時(shí)帶給同學(xué)的是無(wú)以能說(shuō)的感受。 鼎湖山聽(tīng)泉課文反思篇2 古人云:"山得水而活,得草木而華, 得煙云而秀麗。' 鼎湖山聽(tīng)泉一文中，作家謝大光以細(xì)膩的筆觸給我們描繪了一幅淡雅的山水畫(huà)：細(xì)雨蒙蒙，薄霧漫漫，泉水淙淙

3、，綠樹(shù)郁郁。本文記敘了巡游鼎湖山時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,其中的第八自然段因?qū)θ晜魃竦拿枥L而成為文中的最精致之處!在本課教學(xué)中我要解決的就是讓同學(xué)如何得"魚(yú)'(體會(huì)到描寫(xiě)之精妙)，并學(xué)會(huì)去"漁'(仿照的寫(xiě)法寫(xiě)出自己的感受之美)。我要讓同學(xué)不僅能夠充分觀賞到文章的美麗意境，而且能夠?qū)W習(xí)精確傳神的語(yǔ)言表達(dá)，使同學(xué)的思維完全放飛。 中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要學(xué)會(huì)捕獲事物的特征，激發(fā)想象，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)精彩的描繪片段之前，我播放了各種各樣的泉聲，或低吟、或激揚(yáng)、或雄壯、或膚淺地縈繞在同學(xué)的耳畔，并配以泉的各種姿勢(shì)的生動(dòng)畫(huà)面，同學(xué)仿佛真的穿越空間來(lái)到了古樸、幽

4、雅、安靜的慶云寺和一起美美的聽(tīng)泉呢!在這樣的氛圍中，我引導(dǎo)同學(xué)，都聽(tīng)到了些什么，泉聲都各有什么特點(diǎn)，有什么不同。假如用比方的手法，你會(huì)怎么比?由于同學(xué)已經(jīng)如臨其境，所以他們的感受豐富而又新奇，表達(dá)時(shí)暢所欲言，都能有所比較地說(shuō)出泉聲的不一樣之處。至于比方，有的說(shuō)像二胡，有的說(shuō)像獅子吼，有的說(shuō)像下雨。都挺有新意的。 鼎湖山聽(tīng)泉課文反思篇3 經(jīng)過(guò)了幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，同學(xué)受到美的熏陶和感染，心中不覺(jué)有了"欲與原著試比高'的愛(ài)好。為達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，我細(xì)心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題幫助他們寫(xiě)作：1、你覺(jué)得還有什么樂(lè)器或者別的事物來(lái)比方這些泉聲呢?2，這泉聲能讓你聯(lián)想到什么?3，此曲該如何表

5、現(xiàn)，聽(tīng)到這旋律，你想到什么?開(kāi)頭的旋律是怎么樣的，中間又怎么樣，.之處怎樣，又是如何結(jié)尾的?簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)之后，同學(xué)就紛紛拿筆寫(xiě)了起來(lái)，放飛的思維在美麗音樂(lè)的伴奏下起舞，不一會(huì)兒一段段精彩的描述就水到渠成了。在寫(xiě)后的溝通中，同學(xué)傾聽(tīng)著其他同學(xué)的想象與表達(dá)，又一次接受了"美'的洗禮。 以上教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步相連，循序漸進(jìn)，由表及里，在反復(fù)聽(tīng)，品，讀，寫(xiě)中體會(huì)對(duì)事物特征的精確把握，豐富的想象及創(chuàng)意的表達(dá)。讓同學(xué)經(jīng)受了主動(dòng)發(fā)覺(jué)，感受，建構(gòu)的實(shí)踐過(guò)程。再加上本課教學(xué)勝利地利用多媒體和語(yǔ)言情態(tài)創(chuàng)設(shè)了課文情景，使同學(xué)獲得了來(lái)自"語(yǔ)言、情感、氛圍'等的全方位感受。 雖然自認(rèn)為是一節(jié)較為勝利的課，但我明白學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。今后的我還將在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，不斷反思，敢于反思，準(zhǔn)時(shí)反思，長(zhǎng)期反思，使自己不斷聰慧起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)。 看了"鼎湖山聽(tīng)泉課文