農(nóng)村初中作文教學(xué)的反思和策略(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村初中作文教學(xué)的反思和策略摘要：長期以來，由于種種原因，寫作成了困擾廣大語文教師和學(xué)生的一大難題。在農(nóng)村初中更是如此。為了克服這一難題，筆者擬從擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)生活、改變批改方法等方面入手，以期達(dá)到讓學(xué)生會(huì)寫作文，愛寫作文的目的。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；閱讀量；寫作興趣；社會(huì)生活；批改方法 作者簡介：余樂照，任教于浙江省嘉興市秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。         剖析一下目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為主要存在以下一些問題：第一

2、，對(duì)作文沒有引起足夠的重視。第二，寫作態(tài)度存在問題。第三，抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。第四，輕視評(píng)改。         對(duì)這些現(xiàn)象作深層次的分析，其背后的原因如下：其一，多年的應(yīng)試教育的影響。教師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上。其二，缺少足夠的課外閱讀。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長和教師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁

3、止。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽教師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸的太少了，可以說成了文學(xué)的“貧血兒”。第三，生活的單調(diào)。農(nóng)村學(xué)生本來應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，但為了與別的學(xué)校競爭升學(xué)率，學(xué)生在校時(shí)間很長，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。這樣，學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想，一個(gè)沒有生活感知的中學(xué)生，怎么能寫出具有真情實(shí)感的文章呢？第四，教學(xué)觀念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多教師的作文觀念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對(duì)作文教學(xué)的更新和思考。         語文課程標(biāo)

4、準(zhǔn)的出臺(tái)，預(yù)示著語文教學(xué)的春天已經(jīng)來到了。尤其是高考和中考話題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來了前所未有的良機(jī)。作為農(nóng)村初中的語文教師，我們應(yīng)審時(shí)度勢，更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。         一、把擴(kuò)大閱讀量作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段         語文教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確課外拓展的重要性，想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi)，教師要敢于放手讓學(xué)生自讀，要充分相信自己的學(xué)生有能力讀

5、懂課文或課外書，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師再因勢利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)；“凡作文，須要胸中有萬卷書的根底”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化：“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語言就會(huì)如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。   

6、      為了讓學(xué)生能更好地閱讀課外書，筆者采取了以下集中辦法：         1.建立班級(jí)書柜。把全班學(xué)生的課外書都收集起來，想辦法購置“初中生必讀書系列”，安排專人管理，做好書籍的收集、管理和發(fā)放工作。如果條件不成熟，可以把書籍和擁有者的名冊造好，人手一份，大家按名冊相互借閱。與前者相比，后者更簡單易行。         2.發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊。每人至少一份，家庭條件困難的，可二三

7、人共訂一份。報(bào)刊有語文報(bào)、中學(xué)生閱讀、讀者、意林、青年文摘、半月談等，要讓這些書在班里充分流動(dòng)起來。         3.注意各科目的材料積累。數(shù)理化、政史地、音體美的知識(shí)包羅萬象，簡直就是一個(gè)作文材料的寶庫。我們可不要視而不見。         4.摘抄閱讀筆記。教師規(guī)定每周要摘抄的基本字?jǐn)?shù)，并定期檢查，制定嚴(yán)格的處罰措施。這個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，是銜接讀寫的鏈條。只有做好這個(gè)工作，讀的好處才能在寫作中體現(xiàn)出來。  

8、60;      在提倡“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的今天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書無疑是非常值得推廣的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累，寫作時(shí)才不會(huì)有“難為無米之炊”的難堪。         二、從培養(yǎng)寫作興趣入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本         興趣是最好的老師。我國老一輩語文教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過大量精彩的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，

9、學(xué)生會(huì)樂于去寫。我們農(nóng)村有許多活動(dòng)，像清明節(jié)上墳、釣龍蝦等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻，教師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗(yàn)成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，筆者盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的價(jià)值。其途徑與方法主要有：(1)在評(píng)語和作文講評(píng)中以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，學(xué)生作文有一點(diǎn)長處，一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)予以肯定。(2)把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。(3)辦手抄報(bào)，刊登好作文向全校發(fā)行。(4)把優(yōu)秀作文推薦給報(bào)刊，爭取發(fā)表機(jī)會(huì)；組織學(xué)生參加各級(jí)作文競賽。班里學(xué)生的作文時(shí)有在省級(jí)、市

10、級(jí)、縣級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的。按過去的作文教學(xué)要求，每學(xué)期8次作文，每次600字，一學(xué)年還不到一萬字，還不到“新課標(biāo)”作文要求的三分之一。許多成功的作文教改經(jīng)驗(yàn)表明，三年的作文訓(xùn)練達(dá)10萬字左右，學(xué)生的作文水平才能有質(zhì)的提高，據(jù)此，筆者對(duì)作文訓(xùn)練量做出了如下要求：         1.大作文：每周一次，每學(xué)期至少16次，每次600字以上，共1萬字。         2.片斷作文：每周兩次，每次200字左右，共1萬字。

11、0;        3.讀書筆記：每周摘抄100字，寫讀后感50字以上，共3000字。         4.觀察日記：每周200字以上，共4000字左右。         5.口頭作文：每周至少6次，每次600字，共7萬字。         學(xué)生真正動(dòng)手寫作，一學(xué)期應(yīng)近3萬字，一

12、學(xué)年5萬多字，這樣學(xué)生的作文訓(xùn)練量就有了保證。當(dāng)然，落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練量有一定難度，但只要指導(dǎo)有方、循序漸進(jìn)，做好思想動(dòng)員工作，制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰措施還是能落實(shí)的。         三、鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫作的不竭源泉         張孝純先生在大語文教育的基本特征一文中有這樣一段論述：“語文本身源于生活，人們又時(shí)時(shí)借助語文來參與生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活、改造生活、創(chuàng)造生活。同時(shí)，在這一過程中使自己的語文能力不斷得到發(fā)展。人一旦

13、脫離了社會(huì)生活，頭腦就會(huì)空虛，思想感情就會(huì)枯竭，語文能力也就喪失了生活的土壤?！闭Z文教學(xué)如此，作文教學(xué)更是如此。教育家葉圣陶先生就曾說過：寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起。?生活（包括自然）的確與寫作密不可分，我們因?qū)ι畹母形虿庞辛藢懽鞯臎_動(dòng)，才有一種思想需要表達(dá)。同時(shí)，生活還是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的素材寶庫。         文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，生活是第一性的，屬于源；文章是第二性的，屬于流。只有源淵才會(huì)流長，才會(huì)寫出真與美的文章。在這一觀念的支配下，魯迅異常重視深人洞察生活的重要性，

14、他在而已集·讀書雜談中認(rèn)為世間最沒本事的是“讀書者”，較好的是“思索者”，更好的是“觀察者”，他用自己的眼睛去讀世間這一部“活書”，這部“活書”是人民大眾共同創(chuàng)造的財(cái)富，誰能占有它，誰就能在文章里寫出血肉來，寫出“真實(shí)的生活，生龍活虎的戰(zhàn)斗，跳動(dòng)著的脈搏、思想和感情?！?#160;        農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什

15、么的；一到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，教師要建議家長們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦。當(dāng)然，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng)作欲望必定會(huì)增強(qiáng)，何愁寫不出具有真情實(shí)感的文章呢？         四、改革傳統(tǒng)的批改方法         按傳統(tǒng)的過程模式組織教學(xué)，大多數(shù)教師在作文的批改上

16、存在誤區(qū)。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批，或輪流批；或教師批，或?qū)W生批         在此舉一學(xué)生批之例，以期拋磚引玉。         學(xué)生評(píng)作文的具體操作過程如下：          1.教師的準(zhǔn)備         （1）將學(xué)生的作文作初評(píng)，初評(píng)分?jǐn)?shù)記在

17、記分冊上，不要打在學(xué)生的作文卷上。        （2）將學(xué)生的作文卷進(jìn)行分類組合，力求優(yōu)中差搭配好，然后按六人一份分為若干份。        （3）中考語文科的考試說明。        （4）中考作文評(píng)分采用的“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”         2.教師的組織    &

18、#160;    （1）向?qū)W生分發(fā)“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，每人一份。        （2）向?qū)W生講解“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義。        （3）向?qū)W生講清評(píng)分的詳細(xì)規(guī)則和操作要求。        （4）宣讀一篇作文，進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)一步熟悉并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。        （5）讓學(xué)生自由組合，

19、（最好是就座位圍攏）六人一小組，選出小組長。        （6）分發(fā)作文卷，每組六份。        3.學(xué)生的操作        （1）組長將六篇作文編號(hào)，然后發(fā)給每個(gè)組員。        （2）每個(gè)組員看完一篇作文后，按編號(hào)將所給分?jǐn)?shù)為“內(nèi)容”分，“表達(dá)”分，“發(fā)展等級(jí)分”以及缺標(biāo)題、錯(cuò)別字、缺字?jǐn)?shù)等的扣分依次記

20、在一張小紙上。        （3）組員之間交換作文，評(píng)完六篇后，將分?jǐn)?shù)交給小組長。這個(gè)過程中， 如有不同意見或者拿不準(zhǔn)的問題，可以在組內(nèi)商量、辯論，也可以請(qǐng)示教師。（4）組長匯總分?jǐn)?shù)，各項(xiàng)得分分開計(jì)算，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取平均分，然后再算出總得分。最后將各項(xiàng)分?jǐn)?shù)標(biāo)在作文卷上。        （5）組長從六篇作文中找出一篇得分高的和一篇得分低的，組織全組人員進(jìn)行評(píng)議，要說得具體，說清哪一項(xiàng)為什么給高分，哪一項(xiàng)為什么給底分，做到給分有

21、據(jù)，扣分有理。組長必須作好筆記。         4.教師的綜合評(píng)價(jià)        （1）將收起的作文的分?jǐn)?shù)登記到記分冊上。        （2）分析學(xué)生給的分?jǐn)?shù)與自己給的分?jǐn)?shù)差異，對(duì)給分懸殊太大的作文，要重點(diǎn)分析，以消除師生認(rèn)識(shí)上的差異，統(tǒng)一師生的認(rèn)識(shí)。        （3）教師為學(xué)生作文寫評(píng)語，評(píng)語要體現(xiàn)學(xué)生的看法，也要體現(xiàn)教師的意志，要實(shí)事求是，要善意的引導(dǎo)，不能惡語傷人。