分?jǐn)?shù)乘除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)乘除法的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：小學(xué)六年級(jí)（數(shù)學(xué)）教科書/人民教育出版社2014版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊）第九單元教學(xué)主題：分?jǐn)?shù)乘除法（教材113頁）授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí)，能熟練地掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，形成相應(yīng)的技能，提高計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。2通過復(fù)習(xí)，能熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展思維。3經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘除法知識(shí)的回顧和應(yīng)用過程，體驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。4在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教

2、學(xué)重點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，完成典型問題的解決 。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的思路和方法教學(xué)過程：一、回顧單元知識(shí)引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，你還記得這兩個(gè)單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？（相機(jī)板書課題 分?jǐn)?shù)乘除法的復(fù)習(xí)和整理。）2、 口算導(dǎo)入（復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算法則）（1） 口算練習(xí) 教師：請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第113頁，快速口算（課件出示題目） ×=×=18= = = = ÷= ÷= =（二）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算法則教師：請(qǐng)你結(jié)合習(xí)題說一說，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算？（總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法：分子相乘的

3、積做分子，分母相乘的積做分母，能約分的先約分再計(jì)算。） 教師：分?jǐn)?shù)除法又應(yīng)該怎樣計(jì)算？（總結(jié)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。）（三）復(fù)習(xí)倒數(shù)教師追問：那么，什么是倒數(shù)呢？（乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。）口答：說出下面各數(shù)的倒數(shù)（課件出示教材第115頁練習(xí)二十三第2題） 5 1 注意強(qiáng)調(diào)：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。（4） 梳理分?jǐn)?shù)乘除法之間的聯(lián)系 觀察左面兩列算式，你能發(fā)現(xiàn)乘法與除法之間有什么規(guī)律？分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算，所以我們說分?jǐn)?shù)除法就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。三、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算教師：相信簡單的口算一定難不倒大家，那么我

4、們一起來看看四則混合運(yùn)算吧（課件出示教材第115頁練習(xí)二十三第5題的前兩列題目）。 += = = =（1） 學(xué)生自主完成，教師抽四位同學(xué)板演（教師提醒：想一想，一般的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序是怎樣的？這些題目是否可以簡便運(yùn)算？）（2） 交流匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生回答，教師相機(jī)分析運(yùn)算律并板書 ，a-b-c=a-(b+c).（3） 教師小結(jié)，指出簡便運(yùn)算要根據(jù)具體情況恰當(dāng)選用.四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題 教師：接下來，我們就用分?jǐn)?shù)乘除法來解決生活中的問題。（1） 復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的應(yīng)用題選一選，你會(huì)列式嗎？六（1）班有男生15人，女生20人，

5、 ？ （1）男生是女生的幾分之幾？ （2）女生是男生的幾分之幾？ （3）男生比女生少幾分之幾？ （4）女生比男生多幾分之幾？教師歸納總結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，就用一個(gè)數(shù)除以單位“1”；求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾，就用相差數(shù)除以單位“1”。(二） 復(fù)習(xí)出現(xiàn)兩個(gè)單位“1”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題1課件出示教材習(xí)題。（1）教材第116頁練習(xí)二十三第10題。 一列火車的速度是180千米/時(shí)。一輛小汽車的速度是這列火車的，是一架噴氣式飛機(jī)的。這架噴氣式飛機(jī)的速度是多少？（2） 教材第115頁第7題。 三個(gè)同學(xué)跳繩。小明跳了120個(gè)，小強(qiáng)跳的是小明跳的，小亮跳的是小強(qiáng)跳的。小亮跳了多少個(gè)？2學(xué)生自主

6、探究。3交流分析：這類題型與前面的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么不同？（出現(xiàn)了不同的單位“1”）4歸納解題步驟：先找出條件里的單位“1”，判斷單位“1”的情況，再分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解題。5兩題進(jìn)行對(duì)比，并提出解決這類題型應(yīng)注意的問題找準(zhǔn)單位“1”。五、課堂總結(jié)說一說，這節(jié)課你收獲了什么？六、布置作業(yè)練習(xí)二十三， 第1題、第6、8、9題前兩題。五、教學(xué)反思。 我一直注重和諧課堂，快樂學(xué)習(xí)。寬松和諧的教學(xué)氛圍可以暢所欲言，教師不再把學(xué)生一個(gè)個(gè)“扶過河”，而是充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開放思路學(xué)會(huì)“過河”。只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步都加以鼓勵(lì)，大大增加了學(xué)生的自信心，“過河”自然就不再膽戰(zhàn)心驚。其實(shí)每一位學(xué)生得到老師的肯定或鼓勵(lì)都特有成就感，以后做什么練習(xí)都會(huì)樂此不彼地去完成。師生之間的教學(xué)關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系，學(xué)生可以懷著輕松、愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索服務(wù)的，并以學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮作為教師主導(dǎo)水平的標(biāo)準(zhǔn)。這樣做，有利于形