法拉第電磁感應(yīng)定律(柏葉章)

1、教學(xué)課題法拉第電磁感應(yīng)定律教材分析法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁感應(yīng)的核心內(nèi)容，也是整個電磁學(xué)的核心內(nèi)容，它與電場、磁場關(guān)系密切，也是學(xué)習(xí)交變電流、變壓器的的基礎(chǔ)。它既是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 “法拉第電磁感應(yīng)定律”一節(jié)內(nèi)容是“感應(yīng)電流”的延續(xù)與深化。本節(jié)通過對實(shí)驗的定性分析，探究感應(yīng)電動勢的大小與哪些因素有關(guān)，從而建立法拉第電磁感應(yīng)定律，再利用法力第電磁感應(yīng)定律對“部分導(dǎo)體切割磁感線”和“反感應(yīng)電動勢”兩種特殊情況分析。本節(jié)課側(cè)重對實(shí)驗現(xiàn)象的分析，分析、思考、討論，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。學(xué)生分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了穩(wěn)恒電流、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識，在第二節(jié)“探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件”

2、實(shí)驗中，掌握了感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，結(jié)合穩(wěn)恒電流的知識，有助于理解感應(yīng)電動勢的概念。本節(jié)課對上一節(jié)課的實(shí)驗進(jìn)一步深入分析，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1知道感應(yīng)電動勢的概念，區(qū)分、/t的區(qū)別與聯(lián)系。2理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。3知道公式E=BLV的推導(dǎo)過程及適用條件。4了解平均感應(yīng)電動勢和瞬時感應(yīng)電動勢過程與方法：1、經(jīng)歷法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程，進(jìn)一步認(rèn)識電與磁之間的聯(lián)系。2、通過對實(shí)驗的分析與研究，體會類比法、控制變量法在物理學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)1、通過對實(shí)驗方案的自主設(shè)計，及對不同

3、實(shí)驗現(xiàn)象的歸納總結(jié)，體驗探究的快樂。2、培養(yǎng)將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識教學(xué)重點(diǎn)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立及理解教學(xué)難點(diǎn)磁通量的變化與變化率/t的區(qū)別，法拉第電磁感應(yīng)定律的理解設(shè)計指導(dǎo)思想1、學(xué)生主動、合作、探究，教師引導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與老師相互合作，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，在合作中獲得共同進(jìn)步；師生在討論的過程中達(dá)成共識，教師由引導(dǎo)者變?yōu)閰⑴c者，以科學(xué)的授課方式讓學(xué)生體會科學(xué)探究的過程，并充分參與探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。2、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的方法論教育通過對實(shí)驗的觀察和分析，體會類比法、控制變量法在物理教學(xué)中的應(yīng)用課 型新 授 課（1課時）教學(xué)方法探究式教學(xué)法觀察實(shí)驗現(xiàn)象，

4、進(jìn)行猜想類比式教學(xué)法通過與恒定電流的比較，深化對感應(yīng)法電動勢的理解教學(xué)手段演示實(shí)驗，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備教學(xué)流程圖分析理解應(yīng)用規(guī)律回顧歷史給出規(guī)律觀察實(shí)驗進(jìn)行猜想引入概念提出問題教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖新課引入新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)感應(yīng)電動勢展示如圖示的電路探究一：條形磁鐵插入或拔出線圈請學(xué)生思考并討論教師：磁鐵插入或線圈中，指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，其原因是什么？學(xué)生：回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流教師：既然回路中有感應(yīng)電流，電路中一定有電動勢，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫做感應(yīng)電動勢。教師：如果電路斷開，感應(yīng)電流還會存在嗎？感應(yīng)電動勢呢？學(xué)生：電流不存在，但感應(yīng)電動存在教師：指針的偏轉(zhuǎn)程度與感

5、應(yīng)電動勢的大小有什么關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：磁通量的變化產(chǎn)生感應(yīng)電動生死，閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，由可知，總電阻一定時，E越大，感應(yīng)電流I越大，指針偏轉(zhuǎn)角度越大。通過對實(shí)驗的觀察與思考，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與分析能力通過與直流電路的對比引入電動勢的概念由電磁感應(yīng)現(xiàn)象結(jié)合閉合電路歐姆定律分析指針偏轉(zhuǎn)角度大小和感應(yīng)電動勢的關(guān)系探究影響感應(yīng)電動勢大小的因素探究二:分別較快、較慢將條形磁鐵插入或拔出線圈（有條件的分組實(shí)驗，演示實(shí)驗要讓學(xué)生參與）分析歸納從條件上看從結(jié)果上看相同磁通量的變化相同都產(chǎn)生了感應(yīng)電流I不同磁通量變化的快慢不同產(chǎn)生感應(yīng)電流大小不同猜想：感應(yīng)電動勢的大小可能與磁通量變化的快慢有關(guān)。探究

6、三：按圖示裝置連接電路，將滑動變阻器的滑動頭分別以較快和較慢的速度從一側(cè)滑至另一側(cè)與，觀察比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。引導(dǎo)學(xué)生分析：快滑比慢滑在相同的時間里流過線圈A的電流變化大，引起穿過線圈B的磁通量變化大，即大；快滑比慢滑所用的時間短，即t??；快滑與慢滑相比，磁通量變化大而所用時間短，即單位時間磁通量變化多；快滑與慢滑相比，電流計指針的偏角不同，即產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢不同，即在單位時間內(nèi)磁通量變化越多，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。學(xué)生參與實(shí)驗，培養(yǎng)動手、動腦的能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度此處學(xué)生通過比較兩種情況下磁通量變化及變化的快慢比較猜想感應(yīng)電動勢的大小可能與磁通量變化的快慢有關(guān)，是一個探究的過程通過

7、快滑與慢滑的比較分析，引導(dǎo)學(xué)生猜想感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化快慢有關(guān)是對探究三的一個實(shí)驗驗證。法拉第電磁感應(yīng)定律教師：磁通量變化的快慢如何表示呢？(引導(dǎo)學(xué)生回憶加速度概念)學(xué)生：猜想：感應(yīng)電動勢與磁通量的變化率成正比教師：，即兩點(diǎn)說明：（1） 當(dāng)?shù)膯挝蝗?Wb/s時，k取1，即（2） 如果閉合回路由n匝線圈串聯(lián)組成，則教師：我們學(xué)過的、有什么區(qū)別與聯(lián)系？教師引導(dǎo)學(xué)生利用v、的關(guān)系類比小結(jié)：、沒有直接關(guān)系，磁通量大，不一定大，也不一定大?？赏ㄟ^與速度、速度的變化量、速度的變化率類比引導(dǎo)出磁通量變化率的概念運(yùn)用類比法幫助學(xué)生理解三者的聯(lián)系與區(qū)別導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢探究四：把矩形單匝線圈a

8、bcd放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，線框平面和磁感線垂直。設(shè)線圈可動部ab的長度為l，以速度v向右勻速平動，則線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為多少？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：教師：如果導(dǎo)線的運(yùn)動方向與導(dǎo)線是垂直的，但與磁感線方向有一個夾角，感應(yīng)電動勢如何表達(dá)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析：分解速度或分解磁場兩個角度來理解此處教師可以請同學(xué)到黑板演示推導(dǎo)過程與結(jié)論，師生互動，提高學(xué)生的理論推理能力與的聯(lián)系與區(qū)別研究對象回路一段導(dǎo)體物理意義平均感應(yīng)電動勢平均感應(yīng)電動勢（平均速度）瞬時感應(yīng)電動勢（瞬時速度）聯(lián)系本質(zhì)是統(tǒng)一的教師：請同學(xué)分析和有什么聯(lián)系與區(qū)別？學(xué)生討論歸納分析：設(shè)計意圖：通過對問題的歸納分析與比較，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力和合作能力小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了電磁感應(yīng)電動勢的產(chǎn)生原因和計算方法，但是感應(yīng)電流方向是如何判斷的呢？這是下一節(jié)課我們要研究的內(nèi)容。板書設(shè)計法拉第電磁感應(yīng)定律一、感應(yīng)電動勢1、定義：電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。2、表達(dá)式： 3、單位：E（V），（Wb），t（s）二、導(dǎo)體棒切割磁感線的感應(yīng)電動勢1、表達(dá)式： 2、適應(yīng)條件：勻強(qiáng)磁場，B、L、v相互垂直教學(xué)反思1通過探究過程滲透了科學(xué)方法的教育。在理解磁通量變化率的過程中，采取與速度的變化率類比的辦法，使學(xué)生體會到了類比等科