卜算子-送鮑浩然之浙東-教案(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上卜算子 送鮑浩然之浙東教案1、 談話導(dǎo)入眨眼間，五月份快過(guò)去了，四個(gè)月后，這個(gè)你熟悉的地方就要迎來(lái)另一批新面孔。對(duì)于你們，有兩個(gè)詞越來(lái)越清晰了，那就是“畢業(yè)”和“分別”，不再一起上課一起玩耍一起回家。假如這個(gè)日子明天就到來(lái)了，面對(duì)這些朝夕相處的老師同學(xué)，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受，想說(shuō)些什么？我看到你們陷入了沉思，也許你有話想說(shuō)，但不知道怎么說(shuō)、不敢說(shuō)，情到深處往往就是這樣難以開(kāi)口。（天下無(wú)不散之筵席啊，面臨分開(kāi)，我們難舍難分，古人也是如此）古人也是這樣的。不過(guò)他們找到一種方式表達(dá)自己難以開(kāi)口的話，那就是詩(shī)詞。今天，我們要來(lái)學(xué)一首送別詩(shī)，那宋朝詩(shī)人王觀所寫(xiě)的卜算子送鮑浩然

2、之浙東（板書(shū)課題）。來(lái)，大家齊讀課題-2、 解題1.現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)看一下文題，你從中能獲得哪些重要信息？送別詞。浙東就是現(xiàn)在浙江的東南部，也就是江南的一部分，鮑浩然的家就在那里。大家再高聲齊讀一下課題2. 我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首送別詞，看看詩(shī)人在這首詞中又表現(xiàn)了怎樣的情懷。3、 理解詩(shī)意，誦讀悟情1. 用自己喜歡的方式來(lái)誦讀這首詞2. 匯報(bào)讀：誰(shuí)能站起來(lái)給大家讀一下？點(diǎn)撥：“那”的讀音：在這里“那”同“哪”（板書(shū)），這是一個(gè)古代漢語(yǔ)里特有的語(yǔ)言現(xiàn)象，叫做“通假字”?！巴佟庇米x音相同或者相近的字（那）代替本字（哪）。注意，這種用字現(xiàn)象只能存在于古代漢語(yǔ)中，如果現(xiàn)在再用的話，就是錯(cuò)別字了。3

3、. 教師范讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)：我與你在朗讀上有什么不同？你怎么體會(huì)到感情了？怎么讀出感情？我們先來(lái)理解一下這首詞。4. 借助注釋，自己說(shuō)說(shuō)這首詞的意思：如果有什么疑問(wèn)可以與小組成員討論一下，再解決不了，可以提出來(lái)大家共同探討。指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。還有什么疑問(wèn)嗎？（等了一會(huì)）沒(méi)有？那好，老師要問(wèn)問(wèn)各位了。5. 反饋點(diǎn)撥上闕：（1） “眉眼盈盈處”是什么意思？這個(gè)地方在哪兒？這句話讓你感覺(jué)他的家鄉(xiāng)怎樣？（他的家鄉(xiāng)美嗎？）詞里面哪里描寫(xiě)了這種美？（2） “水是眼波橫，山是眉峰聚”這句話怎么就寫(xiě)出美了呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了奧秘？這里運(yùn)用了什么修辭手法？比喻，把水比喻成眼波，把山比喻成皺起的眉毛。美人的眼波

4、是什么樣子？清澈，水汪汪，波光粼粼而詩(shī)人又把那連綿的群山比喻成了美人皺起的眉間，誰(shuí)能做給大家看看？做著好玩，但我們可以再想象一下，山除了連綿起伏以外，山的外形如何，陡峭嗎？不，柔美的。山的顏色呢？碧綠的、嫩綠的。那樣的山，那樣的水，你想用什么詞語(yǔ)描述這風(fēng)景？或者面對(duì)這樣的風(fēng)景，你情不自禁想說(shuō)？（3） 上闕表露的心情？現(xiàn)在想想詩(shī)人在寫(xiě)上闕的時(shí)候，他的內(nèi)心應(yīng)是怎樣的心情？輕松（4） 你能讀出這種輕松嗎？生讀，語(yǔ)調(diào)輕盈，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)下闕：（5） “千萬(wàn)”是什么意思？（6） 為什么一定要同春天住在一起呢？ 小草發(fā)芽，楊柳吐綠，真是詩(shī)情畫(huà)意?。?） 鮑浩然回到家鄉(xiāng)，除了可以見(jiàn)到、感受到美麗的春景，還會(huì)見(jiàn)

5、到、感受到什么呢？（8） 想象一下，鮑浩然回到自己的家，家人、朋友會(huì)怎樣呢？和他們一起做什么呢？親朋歡聚，多么幸福啊，這跟感受到春天的美景的心情也有相似之處，所以我們可以說(shuō)，鮑浩然進(jìn)入了他人生的春天。在這里春天不僅僅只是春天，它還象征了“幸?！薄Ｓ谩靶腋！碧鎿Q掉“和春住”，這整句話的意思就是“一定要幸?！薄＿@正是詩(shī)人對(duì)自己朋友的良好祝福、祝愿。你看，本來(lái)“才使送春歸，又送君歸去”，詩(shī)人對(duì)鮑浩然的離開(kāi)是滿滿的不舍，但轉(zhuǎn)念一想，就給予他滿滿的祝福了。區(qū)區(qū)22個(gè)字卻暗含詩(shī)人幽微變化的心境。（9） 誰(shuí)能讀出這種曲折的情感變化呢？指生讀師讀一句，生讀一句生齊讀（10） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)情感差異過(guò)去，我們學(xué)的送別

6、詩(shī)，多數(shù)是這樣的（出示黃鶴樓送孟浩然之廣陵芙蓉樓送辛漸）：你發(fā)現(xiàn)過(guò)去學(xué)的送別詩(shī)一般都彌漫著什么情緒？（傷感孤獨(dú)）而卜算子（指引看板書(shū)）？沒(méi)錯(cuò)，這正是這首詩(shī)的特色所在。齊讀這首別具一格的送別詞（11）大家再看，“眉眼盈盈處”描寫(xiě)山水，這屬于寫(xiě)生：景。（師板書(shū)）師：“千萬(wàn)和春住”是詩(shī)人對(duì)朋友的祝愿，抒發(fā)的應(yīng)該是一種生：情?。◣煱鍟?shū)）師：因此，這首詞的寫(xiě)作手法是借景抒情。在這首詞里，借什么時(shí)候的景？春景。抒什么情？離情。借春景抒離情（師完成板書(shū)）4、 拓展延伸 歸納總結(jié) 1.冬天寒冷寂寥，春天溫暖復(fù)蘇，春天這個(gè)變化著的季節(jié)撩動(dòng)了許多人的心，勾起了許多情。怎么把自己的情感表達(dá)出來(lái)？中國(guó)的詩(shī)人們想到的，就是向自然去“借”，把自己的心靈寄托到自然之中，讓天地萬(wàn)物都與他們同喜同悲，借以表達(dá)出一個(gè)真實(shí)的自己。 時(shí)至今日，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少送別詩(shī)了，除了剛才出現(xiàn)過(guò)的，你還記得哪些？（生背）它們之所以各具特色、流傳千古，與詩(shī)人所借的自然之物分不開(kāi)。我們回顧一下，詩(shī)人都借助了哪些自然之物抒發(fā)自己的離情別緒？別董大送元二使安西這些承載了詩(shī)人情感的自然之物，有一個(gè)名字，叫做“意象”，中國(guó)人的詩(shī)情就是從意象開(kāi)始的。這對(duì)我們的寫(xiě)作也有借鑒作用。2.畢業(yè)前夕，此時(shí)此刻，當(dāng)你不知道該怎么開(kāi)口的時(shí)候，我們或許可以借助那些離別的詩(shī)句，表達(dá)自己的感受。學(xué)到這，你想把哪句詩(shī)贈(zèng)給老師或同學(xué)，表達(dá)你的情感呢？雖然到了某天你們