小學(xué)生課外搜集資料現(xiàn)象的調(diào)查與分析-精選教育文檔

1、小學(xué)生課外搜集資料現(xiàn)象的調(diào)查與分析隨著信息時代的來臨，隨著新課程的推進(jìn)，越來越多的教師意識到培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料與信息處理能力的重要性，布置學(xué)生在課外查找、搜集與課程相關(guān)的資料，逐漸成為日常的“教”與“學(xué)”現(xiàn)象。近期，筆者對廣州市海珠區(qū) 3 所小學(xué) 342名五年級學(xué)生進(jìn)行了一次“小學(xué)生課外搜集資料”的問卷調(diào)查（以下簡稱問卷調(diào)查），目的在于更具體、更有依據(jù)地了解和認(rèn)識“小學(xué)生課外搜集資料”這種教育現(xiàn)象， 并提出一些合理可行的建議。一、“小學(xué)生課外搜集資料”的現(xiàn)狀布置學(xué)生課外搜集資料的目的有多種：補(bǔ)充教材的不足，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生獲得直接經(jīng)驗的素材等等。例如，語文學(xué)習(xí)中的作者介紹，相關(guān)名著的

2、介紹，圖片資料；科學(xué)學(xué)習(xí)中相關(guān)科學(xué)知識的詳細(xì)介紹，科學(xué)的描述，圖片的說明等，都可由學(xué)生自主搜集。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，利用課外時間搜集資料的學(xué)習(xí)方式遍及所有學(xué)科，甚至學(xué)校的實踐活動、班級的墻報，學(xué)生也會在課外搜集資料。其中，比例最高的是語文學(xué)科，占100%；其次是科學(xué)學(xué)科，占90.64%；再次之是綜合實踐活動，占71.93%，這71.93%的學(xué)生主要集中在兩所學(xué)校，另外一所學(xué)校的綜合實踐課幾乎沒有課外搜索資料的要求。在所有的學(xué)科中，比例最低的是體育，占2.63%，這些學(xué)生都集中在同一所學(xué)校。 在這些五年級的學(xué)生中，47.95%的學(xué)生從三年級開始課外搜索資料協(xié)助課堂學(xué)習(xí)，22.81

3、%的學(xué)生從四年級開始課外搜集資料。在受訪的342 名五年級的學(xué)生中，70.76%的學(xué)生有一年以上課外搜集資料的實踐，也掌握一些基本的資料搜集方法；35.96%的學(xué)生覺得課外搜集資料沒有困難，55.56%的學(xué)生覺得有一點困難， 5.85%的學(xué)生覺得比較困難，只有 2.34%的學(xué)生覺得非常困難。在學(xué)生搜集資料的過程中，只有17.25%的家長經(jīng)常幫助孩子，26.90%的家長有時幫助，23.10%的家長偶爾會幫助，32.75%的家長基本不會介入，由孩子自主完成。換言之，多數(shù)學(xué)生是自己獨立完成課外搜集資料的。學(xué)生常用的搜集資料途徑：互聯(lián)網(wǎng)搜索、查閱書籍、問家長，找實物資料（如照片、物體等）、查閱報刊等等

4、。其中，互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生搜集資料的最常用、也最喜歡的途徑，占調(diào)查學(xué)生的97.08%，其次是查閱書籍和問家長。問卷調(diào)查顯示，54.97%的學(xué)生認(rèn)為搜集到的資料對自己的學(xué)習(xí)非常有幫助，38.89%的學(xué)生認(rèn)為有幫助。兩項合計是93.86%。這樣的比例很高，然而，在問及對哪個學(xué)科幫助最大的10%。70.47%的學(xué)生選擇了語文，其它學(xué)科比例都不超過從調(diào)查問卷所涉及的三所學(xué)校來看，小學(xué)生課外搜集資料的狀況正朝著好的趨勢發(fā)展，不僅被教師廣泛接受和應(yīng)用，而且有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。其中， 有幾個現(xiàn)象值得關(guān)注：1. 課外搜集資料對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)確能起到促進(jìn)作用。93.86%的受訪學(xué)生認(rèn)

5、為課外搜集資料對自己的學(xué)習(xí)有幫助或者非常有幫助。在課外搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，不但可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能大大拓展學(xué)生的閱讀視野，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力。學(xué)生可以通過自主的資料搜集，初步了解、多維度預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富自己對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的認(rèn)知。2. “小學(xué)生課外搜集資料”是深化素質(zhì)教育， 落實各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）的體現(xiàn)。小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）都對“學(xué)生搜集資料”提出了明確的要求 （見表格）， 凡此種種，都為教師布置學(xué)生課外搜集資料提供了依據(jù)和操作的目標(biāo)。3. “小學(xué)生課外搜集資料”的普及情況出現(xiàn)學(xué)科不均衡， 與學(xué)科特征有很大關(guān)系。從調(diào)查問卷看，在受訪

6、的學(xué)生中，100%的學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中參與過課外搜集資料，而且有70%以上的學(xué)生認(rèn)為受益很大。其次是綜合實踐學(xué)科和思品學(xué)科。相對其它學(xué)科，這三個學(xué)科在課堂教學(xué)以及課后的拓展方面更需要補(bǔ)充課本以外的知識，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，小學(xué)生課外搜集資料與學(xué)科特征、學(xué)科學(xué)習(xí)策略4. 課外搜集資料的普及情況與學(xué)校教師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)策略有很大關(guān)系。以綜合實踐學(xué)科為例，在三所學(xué)校中，其中一所學(xué)校99.13%的學(xué)生曾在課外搜索資料協(xié)助課堂學(xué)習(xí)，第二所是 78.92%，第三所卻幾乎為零，沒有課外搜索資料的要求。這里可以看出，同一學(xué)科中，不同學(xué)校的教師，有的把學(xué)生課外搜集資料作為該

7、學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，有的卻完全沒有這種意識。 這其中可以看出教師教學(xué)理念、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)策略的差異。5. 課外搜集資料的渠道雖然呈現(xiàn)出多樣化趨勢，但仍以互聯(lián)網(wǎng)搜索為主。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人們獲得信息的途徑也越來越多，越來越廣，互聯(lián)網(wǎng)搜索、在家里查閱已有的書籍或者到圖書館查閱相關(guān)書籍、查閱報刊雜志、請教家長或同學(xué)、查找實物資料等途徑，小學(xué)生都能運(yùn)用自如。問卷調(diào)查反映，覺得課外搜集資料有困難和覺得非常困難的學(xué)生，加起來不足10%；家長不幫助或者偶爾幫助孩子搜集資料的學(xué)生占55.78%。換言之，小學(xué)五年級學(xué)生課外搜集資料基本是學(xué)生自己獨立完成。在這些搜集渠道中，學(xué)生使用頻率最高的是上

8、網(wǎng)，這主要是因為， 如今電腦已普及到各家各戶，在家里就能登陸互聯(lián)網(wǎng)的家庭越來越多，這為學(xué)生課外上網(wǎng)收集資料提供了物質(zhì)保證。再者，如今小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，特別是在一些辦學(xué)條件較好的學(xué)校， 甚至從一年級就開設(shè)信息技術(shù)課，這些是學(xué)生完成課外搜集資料的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保證。三、“小學(xué)生課外搜集資料”的幾點建議要落實、 普及小學(xué)生課外搜集資料，使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教育者需要樹立新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。1. 客觀地看待教材，使用教材，補(bǔ)充教材的不足。教材是教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的重要資源， 但它不是教學(xué)過程的全部內(nèi)容。教師要科學(xué)地、辯證地看待教

9、材的作用，既要看到它的重要價值，也要用專業(yè)、 敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)其局限。當(dāng)前， 新課程理念已成為常識，教師不能再把教材奉為圭臬，一切教學(xué)行為均拘泥于教材教案，以為把教材的內(nèi)容講完就是合格的課堂。其實， 這樣的課堂看似中規(guī)中矩，實質(zhì)上卻無異于照本宣科。要知道，教材的開發(fā)與編制只能著眼于一定區(qū)域?qū)W生的平均接受能力，難以兼顧特定學(xué)生的特殊性，甚至可能脫離學(xué)生當(dāng)下的生活體驗。而且，隨著時間的推移， 某些課文的意義在學(xué)生眼里已經(jīng)發(fā)生較大改變，需要及時加以調(diào)整。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從個人生活體驗和知識背景出發(fā)，有計劃地、分門別類地搜集相關(guān)資料（當(dāng)然，有的資料只能由老師搜集、篩選），彌補(bǔ)教材的欠缺之處，豐富、深

10、化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 建立有效教學(xué)觀和有效學(xué)習(xí)觀。教師的教學(xué)任務(wù)，不僅僅在于向?qū)W生傳授知識，更重要的，是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與探究的方法， 即“授之以漁”。 學(xué)生能夠掌握現(xiàn)有的學(xué)科知識體系固然重要，但“學(xué)會學(xué)習(xí)”、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，無疑是更為關(guān)鍵的素養(yǎng)。真正的有效學(xué)習(xí)就是學(xué)生在“愿意學(xué)”的基礎(chǔ)上“會學(xué)”， 能夠通過現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法去獲得更多的知識，進(jìn)而完善現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的生活體驗。課外搜集資料， 無疑是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)乃至實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要途徑。當(dāng)然，要使學(xué)生課外搜集資料的作業(yè)不流于形式，充分發(fā)揮這種學(xué)習(xí)方法的作用，教師所起的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用至關(guān)重要。4. 指導(dǎo)學(xué)生處理搜集到的資料，提高信息處理能力。在網(wǎng)絡(luò)上， 同一問題的資料五花八門，參差不齊，各種信息極其蕪雜，而且有越來越泛濫之勢。如果沒有一定的信息處理能力，勢必?zé)o所適從，容易被信息的海洋所淹沒。針對學(xué)生反映的種種困難，教師在布置課外搜集資料的作業(yè)時，應(yīng)就搜集渠道、搜集方法、搜集到資料后的甄別與應(yīng)用等方面對學(xué)生進(jìn)行必要的、有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確搜集資料的目的，有效地對信息進(jìn)行收集、分析、加工整理、管理和運(yùn)用，提高搜集