學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會林莉 最近，我們數(shù)學(xué)組組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容：即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，將從以下幾個方面談?wù)勎业母惺?。一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組

2、織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。 1，建立新型師生關(guān)系 教學(xué)時教師與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)時一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不只是傳授知識，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解。 2,確立教師新的職責(zé) 新課改要求教師從知識的傳遞著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、引導(dǎo)者

3、，教師的職責(zé)是吧傳遞知識的過程變成激勵鼓舞學(xué)生主動探索的過程。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；精心進行叫蹙額設(shè)計，組織多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、深入探究；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力，建立以接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同分享自己的情感和方法，同學(xué)生一起去增長知識，尋找真理。3，體現(xiàn)課堂教學(xué)的互動與生成交往互動是教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，師生雙方已平等的心態(tài)相互交流、相互溝通，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，

4、從而達(dá)成共識、共享，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進

5、行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。三、健全新的評價機制。有評價才有認(rèn)識，有認(rèn)識才能明是非、明得失。正在以往的課堂教學(xué)中，我們往往把評價和考試等同起來，認(rèn)為評價就是指各種量化考試，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)全過程的評價重視不夠。新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚以“人的發(fā)展”為本的多元化的評價方式。在新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，我們教師必須用好的評價手段，給予學(xué)生自信與

6、快樂，讓學(xué)生在評價中不斷完善自我，發(fā)展自我。新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。通過對新課程的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。（一）、新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感

7、、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。（二）、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動

8、聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。（三）、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容目標(biāo)與以往的教學(xué)大綱中提出的“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)目的與內(nèi)容相比較，更突出以培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感和符號感

9、”的核心。明顯地體現(xiàn)出：（1）、意義理解情境化；（2）、數(shù)學(xué)建模具體化；（3）、規(guī)律探求自主化；（4）、運算要求簡約化；（5）、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。根據(jù)以上特點，我明確在實際的“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容教學(xué)中，我們必須把握好以下方面：在情境中理解新課程強調(diào)運算概念的建立，需要時間充分和情境豐富的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會充滿好奇、充滿興趣，學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。因此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性

10、的?！苯虒W(xué)中如果將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化，將理性的知識情趣化展開教學(xué)，學(xué)生就會更加積極地參與學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學(xué)十幾減九時，創(chuàng)設(shè)小猴老板賣桃的情境，學(xué)生就會興趣百倍地參與到探究十幾減九的口算方法中，并在情境圖中通過操作理解掌握口算的方法。這樣通過實際情境使學(xué)生理解“數(shù)與代數(shù)”的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的過程，在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”的知識。在活動過程中探求。標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科

11、學(xué)，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握計算的方法，提高學(xué)生的探索能力和計算能力。在應(yīng)用中發(fā)展。數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。在數(shù)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在，學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力。這就要求教師在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中做到兩個“加強”：1.要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生數(shù)學(xué)的生活情境，給學(xué)生提供探索的機會，練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中的問題，這樣的設(shè)計不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識的學(xué)，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了。2.是加強估算能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要重視估算的必要性和優(yōu)越性，來強化學(xué)生的估算意識，教給學(xué)生估算的