如何培養(yǎng)良好班風(fēng)

1、WOR酷式如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)班風(fēng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風(fēng)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)班的班風(fēng)應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺(jué)紀(jì)律、正確輿論之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。樹(shù)立良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對(duì)全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵(lì)其榮譽(yù)感和自豪感。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班風(fēng)的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：、完善班級(jí)管理體制“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。從開(kāi)學(xué)初，我結(jié)合我班的實(shí)際，以小學(xué)生守則和中學(xué)

2、生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，依據(jù)我校的文明班評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的各項(xiàng)管理體制，及時(shí)制訂由具有本班特色的班級(jí)管理制度。我首先是組織全班同學(xué)展開(kāi)大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見(jiàn)，然后根據(jù)“群眾意見(jiàn)”，制定由與德育分桂鉤的班級(jí)管理制度，每周總結(jié)一次，表彰先進(jìn)，警告后進(jìn).而班級(jí)管理制度是嚴(yán)厲的，例如凡是有重復(fù)違紀(jì)的將要寫(xiě)好保證并要家長(zhǎng)簽字，因違紀(jì)被學(xué)校扣分的則要加倍扣分并要為班做一件好事等. 這樣一來(lái)用“法治”來(lái)取代“人治”，通過(guò)“班級(jí)法律”即班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生。努力營(yíng)造一個(gè)制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來(lái)， 形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。學(xué)生是一

3、個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們豉勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，但我們同時(shí)不應(yīng)該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。二、嚴(yán)字當(dāng)頭，提高班主任威信開(kāi)始我作為班主任， 我也深深懂得自身在班級(jí)管理中的重要作用,注重從嚴(yán)管理班級(jí)，使班級(jí)各方面都升井有條。教育學(xué)家貝爾說(shuō)：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。"一個(gè)受學(xué)生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，任何一個(gè)班主任只有當(dāng)他有了威信時(shí)，班級(jí)工作才能開(kāi)展， 學(xué)生才會(huì)緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵(lì)和豉舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，所

4、以班主任的威信是當(dāng)好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作則， 為人師表。就是說(shuō)教師要努力給學(xué)生作曲榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無(wú)窮的，否則就失去了說(shuō)服力。我想既然接受了領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就無(wú)論如何要干好，這才對(duì)得起學(xué)生與家長(zhǎng)，對(duì)得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對(duì)自己提生了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待， 善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無(wú)關(guān)的事情，大清掃時(shí)，親自動(dòng)手和學(xué)生 一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣?！皼](méi)有愛(ài)，就無(wú)所謂教育”，在班級(jí)管理中以全部的愛(ài)心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平

5、地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在新生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面去照顧，幫助他們解決實(shí)際困難； 對(duì)思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)共商教育良策。這樣長(zhǎng)此以往，會(huì)贏得學(xué)生的尊重。三、合理選拔班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個(gè)班能否形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的、有集體榮譽(yù)感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人， 具有一定的威望和影響。班干部是班級(jí)體的核心，是班主任了解班級(jí)情況、學(xué)生情況的窗口， 是聯(lián)系師生情感的紐帶， 是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)的

6、骨干。 班主任要管理好班級(jí)，使之成為優(yōu)秀的班級(jí)體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，明確各班委干部的職責(zé)，放手讓他們管理班級(jí)工作。這樣，班主任不在的時(shí)候，班干部也能帶領(lǐng)全班學(xué)生做好班級(jí)工作。要求班干部一定要以身作則，先管好自己，做好本職工作.并實(shí)行班干值周制度，管理、記錄違紀(jì)情況，及時(shí)反映班里發(fā)生的任何問(wèn)題。四、激勵(lì)尖子生，關(guān)愛(ài)中后生新時(shí)期素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。厚愛(ài)中后生， 并不是忽視優(yōu)秀生的管理，而是通過(guò)促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展， 達(dá)到整體素質(zhì)的上升。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上起著模范帶頭的作用，是班級(jí)建設(shè)的排頭兵。 在教育

7、管理過(guò)程中，要愛(ài)護(hù)其學(xué)習(xí)、 上進(jìn)的積極性， 嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，做到嚴(yán)得合理，愛(ài)得真誠(chéng)，注意引導(dǎo)，使他們能確立正確的人生觀。當(dāng)他 們遇到挫折時(shí)，能與他們共同面對(duì)，共同解決。當(dāng)他們受到表彰以后，多 點(diǎn)與他們談心， 豉勵(lì)他們把榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取，向新的高度沖刺。 可是，優(yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學(xué)習(xí)群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。 每一位班主任都清楚認(rèn)識(shí)到：中后生也有許多閃光點(diǎn)。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中， 應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。這些來(lái)自農(nóng)村的中后生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，但很純樸，需要班主任用真情感動(dòng)他們，接受他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)

8、習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的思想和指責(zé)等等。對(duì)于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況， 必將促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強(qiáng)烈歸屬感。對(duì)于所有學(xué)生， 班主任都要大力采用激勵(lì)教育。激勵(lì)教育是師愛(ài)的傾注，師愛(ài)既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點(diǎn)頭、期待的目光、 會(huì)心的微笑都表現(xiàn)由對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生受到激勵(lì)和豉舞。對(duì)于成績(jī)退步的的學(xué)生及時(shí)找他們分析情況，糾正不足。 對(duì)于犯了錯(cuò)誤的的學(xué)生，那怕是很小的錯(cuò)誤，也要及時(shí)教育，消滅一切不良源頭。五.重視主題班會(huì)，開(kāi)展心理健康教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠

9、道很多。其中，利用開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的途經(jīng)之一。因此，我一向重視開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)課是德育的主陣地之一。在班會(huì)課上， 我認(rèn)為班主任應(yīng)該圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，多開(kāi)展前途、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，目的在于促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理，在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容。開(kāi)展心理健康教育。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的必然要求。所以我盡量在班會(huì)和平時(shí)注意進(jìn)行學(xué)生的有關(guān)心理方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度， 提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹(shù)立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。六、與任課教師和家長(zhǎng)密切配合班風(fēng)建設(shè)僅靠班主任一人“唱獨(dú)角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長(zhǎng)密切配合。 班主任平時(shí)要主動(dòng)找任課教師詢問(wèn)了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，并利用家訪、電話等方式與家長(zhǎng)勤聯(lián)系，多溝通?？傊?，優(yōu)良的班風(fēng)要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無(wú)小事，必須從日