如何培養(yǎng)幼兒的自信心

1、如何培養(yǎng)幼兒的自信心論文導(dǎo)讀：我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。卻忽視了能影響幼兒個性發(fā) 展的一個核心問題一自信心。自信心，如何培養(yǎng)幼兒的自信心。關(guān)鍵 詞：幼兒，自信心生活中每個人的成長都不是一帆風(fēng)順的，面對困難、迎接挑戰(zhàn)時，自 信往往是獲得成功的一把鑰匙。偉大的人民教育家陶行知先生曾說過: 與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使 他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶臧。我們引導(dǎo)幼兒學(xué) 會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、 守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個 性發(fā)展的一個核心問題一自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的 一個重要條

2、件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。 因此，從小對幼兒進行自信心的培養(yǎng)，使其具有良好的心理素質(zhì)，就 顯得尤為重要了。但是由于幼兒的能力所限，在做一些事上往往是力不從心，常常是 把事情做壞，因而受到成人的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做、不想 做、更不會做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。為了幼兒的健康成長， 我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上、幫助他 們樹立自信心。那么，該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？ 一、多給予孩子肯定鼓勵和表揚。要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒的優(yōu)點，數(shù)子十過，不如 獎子一長。心理學(xué)研究表明，人在激勵的條件下，其自身潛力的發(fā) 揮是平時的2至3倍。教育

3、藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激 勵。因此，對于幼兒的任何進步都要給予熱烈的贊揚。正確的表揚可 以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對事不對人，要對 活動過程中孩子所作的努力進行評價，讓幼兒明白真正值得表揚的是 什么；而不是簡單地給孩子貼上好孩子標(biāo)簽。例如：當(dāng)孩子主動 地向老師或客人問好時，正確的表揚應(yīng)該是：“你真有禮貌！而不是 你真是個好孩子！ 其次，表揚要誠心誠意，不要參雜批評的成份， 如今天畫得不錯，可你不如豆豆畫得好。老師的本意是鼓勵孩子進 步，可孩子卻覺得老師在批評他。使自信心受到傷害而放棄努力。結(jié) 果只能是事與愿違。成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點，特別是要給予 發(fā)展慢的孩

4、子以關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處。讓孩子從成 人的賞識，夸獎中體驗到成功的喜悅，他就會覺得“我能行我一定 能干好從而信心倍增。二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。論文格式，自信心。 這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、 寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們 平時經(jīng)常聽到這樣一些口語：都坐好了、不許亂講話，這種命令 性的語言使幼兒處于一種必須聽話的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、 自我發(fā)揮的機會。如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽涂上了綠色， 當(dāng)時我就告訴他不對，要求他重畫，他卻委屈的哭了，那堂課也因為 他的關(guān)系沒能很好的進行下去。事后我

5、了解了一下，因為我們剛學(xué)過 一首詩歌叫綠色的世界，他是根據(jù)詩歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說要 尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒，為他 們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。論文 格式，自信心。三、在各種豐富的活動中體驗成功，培養(yǎng)孩子的自信心1 .在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適 合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。 培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、 鉆爬、畫畫、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分 肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力, 確信自己我能

6、做好、我做的很棒。2 .鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的喜悅。如：我們班的章虹雨小朋 友剛來幼兒園是每節(jié)繪畫課看著別的幼兒繪畫，她總是不敢動筆，一 個勁兒的對我說：老師我不會。我對他說："你還沒畫怎么就說不 會畫。章虹雨說：不，老師，我怕我畫不好。其實這個孩子是懷 疑自己的能力，對自己沒有信心，于是我請她出來看別的孩子繪畫, 讓她看到有的孩子畫的也不是很成功，可是他們敢畫，他們在一次次 的練習(xí)，用不了多久他們畫的一定會很棒。你多聰明呀！ 老師相信 你只要努力一定會成功的，慢慢地她開始動筆了，而她的每一次繪畫 我都會毫是吝嗇的鼓勵她，所有到現(xiàn)在她的畫越來越好了。論文格式, 自信心。所以當(dāng)孩

7、子遇到困難和挫折時，他們的心理是非常脆弱的, 老師應(yīng)及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們有足夠的勇氣堅定信念，持之 以恒，向確定的目標(biāo)奮進。論文格式，自信心。老師要在生活中注重 一點一滴的情境不放過任何教育契機，多多鼓勵他們從而樹立孩子們 的自信心。論文格式，自信心。3 .應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。論文格式，自信心。放手讓幼兒 在活動中獨立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題時，教師可采用討論、委托幼 兒等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒 相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān) 注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。四、在發(fā)揚優(yōu)點，弱化缺點中增強孩子的自信心

8、每個孩子都是一個獨立的個體，老師應(yīng)該分析每個孩子發(fā)展的特點、 揚長避短，針對不同兒童的獨特性，因材施教。不要將孩子作橫向比 較，每個孩子都有自己的發(fā)展速度和發(fā)展優(yōu)勢，老師要善于抓住每個 孩子的閃光點，引導(dǎo)他們看到自己的進步，從而樹立起我也行，我 也很可愛的觀點充滿信心的面對自己，努力追求進步。如：我們班 的楊戴榕很調(diào)皮，但是表達能力非常強，我們就可以組織這類孩子進 行學(xué)做小老師活動“，請她帶領(lǐng)幼兒說說學(xué)過的兒歌或領(lǐng)唱學(xué)過的歌 曲，讓她得到大家的欣賞，增強自信心。如：明若男最大的特點就是 愛勞動，我們請這樣的孩子當(dāng)值日生，協(xié)助老師及保育員為小朋友服 務(wù)，他認(rèn)為得到了老師的重用，自己很開心，工作更有勁兒了。老師 要善于利用每個孩子的優(yōu)點，并及時啟發(fā)引導(dǎo)他，從而增強孩子的自 信心。心理學(xué)家貝爾納說：良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的 方法阻礙才能的發(fā)揮。自信心