小學一年級數學學習習慣的培養(yǎng)

1、小學一年級數學學習習慣的培養(yǎng)之邯鄲勺丸創(chuàng)作小學一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已經習慣了幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。因此，對于剛入學的孩子來說，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高條理的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心、耐心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活。我覺得可以著重培養(yǎng)以下幾個方面的

2、好習慣。一、培養(yǎng)學生課堂慣例的習慣剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習慣，課堂上好動、注意力不容易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂對于他們來說一時很不習慣，所以做好小學生的慣例，就顯得有些困難，怎樣才干較好的解決這個問題呢？教師應做到：第一，不要太早著急學習課程，要把慣例放在首位，因為如果你不把慣例搞好，小學生就會很不守紀律，在班上亂跑、亂叫，上課的效率就降低了，所以只有把紀律搞好了，才干正常上課，才干引導學生認真的學習知識，才可能學好知識。第二，如果有一項慣例沒做好，就要反復的提，反復的練習，嚴格把關，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們寧靜的坐在椅子上35分鐘，看看誰坐的最端正，

3、夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復練習，時間一久，就會養(yǎng)成習慣。第三，讓他們養(yǎng)成上課看黑板的習慣，努力吸收黑板上的知識，以便集中他們的注意力。例如我總是說口令，給學生一個提醒，大多學生就都會坐端正看黑板，時間久了，一聽口令就會抬頭看黑板。二、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。所以我們應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。1、認真傾聽老師的講課。讓學生聽清、聽懂老師的要求。小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學生素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清、聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的素材。

4、例如，教學“數一數”時，我引導學生觀察主題圖，歡快、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。學生對于老師的要求“觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了、數開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清聽懂老師的要求。2、讓學生專注傾聽其他人的發(fā)言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當他人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表示自己，他高高地站起來，邊舉手邊不斷地喊“我，我”，有的隨心所欲地看書，有的甚至玩

5、玩具，有的已經出神不知道在想什么。此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒做到老師的要求！比比誰最會舉手！誰聽得最認真！XX同學就很棒哦！”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。三、培養(yǎng)學生說的習慣在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采納措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。1、讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的

6、孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：XXX同學真積極，總是回答問題，說明一直在認真聽講；XXX同學回答問題時很響亮，希望其他小朋友也能這樣；XXX同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比方，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“說的很好?！币源苏{動他們的積極

7、性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，有進步。”當有的學生回答錯了：“雖然回答得不完全正確，但你能大膽發(fā)言了，已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙墑側雽W的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，多數學生會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。2、讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但紛歧定能正確表達出來，根據這一特點，我總是把枯燥的數學知識寄于一定的數學情境之中，讓學生邊操縱邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完整。例如，在教9加幾時，我創(chuàng)設了小

8、猴賣桃子的情境：10格的盒子,一盒有9個桃子，盒外有4個桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個桃？借助這一情境，我分三個條理訓練學生把話說清楚，說完整。第一條理：讓學生借助桌上的學具邊操縱邊表達：從盒外的4個桃子中拿出1個桃子放進盒子，盒里的9個桃添上1個湊成10個，10個加盒外3個得13個。第二條理：脫離各種模式，借助表象進行思維，讓學生看到9+4就能說出計算過程和得數，那就是看9加4，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3是13。一定的情境，直觀的操縱，循序漸進的、有條理地訓練，為學生把話說完整說清楚創(chuàng)造了良好的條件。四、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣認真書寫不但能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。一年級學生在做課堂作業(yè)的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不成少的。首先要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，教學生把字寫規(guī)范。我經常獎勵作業(yè)寫得漂亮的，或者作業(yè)正確的，會