小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案(人教版)

1、一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案 （ 人教版 ）小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案（ 人教版 ）學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 綜合 *探索教材簡(jiǎn)析:本課比起以前課本上的做頭飾、做面具更具人文性 , 更貼近學(xué)生心靈, 而且加上了服裝、海報(bào)、背景, 化妝 , 使學(xué)生身臨其境進(jìn)行表演, 獲得成功的愉悅。教學(xué)目標(biāo) :1 、運(yùn)用美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動(dòng)方式, 體驗(yàn)“綜合*探索”課的樂趣。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己。3 、培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神。教學(xué)重、難點(diǎn) :1 、頭飾形象的設(shè)計(jì),大小、比例合適。2 、引導(dǎo)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己。3 、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備 :教師 : 多媒體教學(xué)設(shè)備、各種形象的頭飾范作, 示范工具。

2、學(xué)生 : 圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝, 簡(jiǎn)單的布景。教學(xué)活動(dòng)過程:第一節(jié):活動(dòng)一:教師化妝成森林通訊員小百靈, 放動(dòng)畫片請(qǐng)同學(xué)們猜小動(dòng)物們都去干什么了。出示課題 :化妝舞會(huì)。繼續(xù)看動(dòng)畫片 , 體會(huì)童話世界的化妝舞會(huì)的神奇與美妙。提問 : 這是一個(gè)什么樣的世界?為什么你這樣認(rèn)為 ?揭示課題 : 我們今天也來營(yíng)造一個(gè)童話世界的化妝舞會(huì)?；顒?dòng)二 :教師改扮成大魔法師, 向大家介紹參加化妝舞會(huì)的三個(gè)訣竅 :1 、靈活的大腦2 、靈巧的雙手3 、團(tuán)結(jié)協(xié)作。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這三個(gè)訣竅。電腦出示化妝的三件法寶 :1 、變頭 2 、變臉 3 、變身活動(dòng)三 :教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象,

3、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥€可以表現(xiàn)那些形象。教師用啞劇形式表現(xiàn)制作頭飾的幾個(gè)步驟, 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出來:1 、構(gòu)思 2 、繪制 3 、剪 4 、貼 5 、加上帶子活動(dòng)四 :請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用三個(gè)訣竅來制作頭飾, 為下一節(jié)進(jìn)行化妝舞會(huì)做準(zhǔn)備。學(xué)生制作 , 教師輔導(dǎo) , 重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生作出與眾不同的形象, 制作時(shí)比例要合適, 帶子可做成插接式可調(diào)節(jié)的。布置帶好下節(jié)課要用的服裝、佩飾、背景、海報(bào)材料。收拾整理。第二節(jié)活動(dòng)一 :請(qǐng)大家戴上頭飾, 看看大家表現(xiàn)的都是什么形象?提問學(xué)生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會(huì)?活動(dòng)二 :以四位學(xué)生為例, 啟發(fā)學(xué)生來說說根據(jù)他們扮演的形象特征、性格 , 應(yīng)如何的來變臉、變身。將四位同學(xué)

4、分配到各組, 大家一起運(yùn)用各種化妝品來為它們變臉, 再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。請(qǐng)這四位打扮好的同學(xué)到講堂上來隨著音樂表演自己的角色, 大家評(píng)論他們化妝的好不好?；顒?dòng)三 :鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位 , 資源共享 , 互相幫助 , 來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環(huán) 境的 , 還有制作海報(bào)的?；顒?dòng)四:放音樂, 各組用海報(bào)來介紹自己的節(jié)目 , 在布置好的情景中開化妝舞會(huì)。最后全班一起聯(lián)歡、表演。表演完后 , 可互相談?wù)勼w會(huì)和感受。收拾整理。課后拓展:學(xué)生表演完后, 寫一寫參加化妝舞會(huì)的過程。教學(xué)評(píng)價(jià):1 、是否積極的參與整個(gè)活動(dòng)。2 、能否大膽的表現(xiàn)自己。3 、能否與同學(xué)合作。

5、札記:在上這一課時(shí), 我感覺如果讓我準(zhǔn)備那么多的教具和范作比較困難 , 所以我在第一課時(shí)先將教參中附的這一課的優(yōu)質(zhì)課的光盤放給學(xué)生們看, 讓他們“跟著電視里的老師、小朋友一起上課”在看的過程中 , 電視上的老師提問 , 由我們的學(xué)生來回答, 也可以跟電視上的同學(xué)一起討論。因?yàn)楣獗P中這一課展示了大量的動(dòng)畫片和范作, 情節(jié)設(shè)計(jì)的也很吸引人, 所以學(xué)生們自始至終懷著極大的興趣參與其中。看完后, 第二課時(shí)我問學(xué)生: “大魔法師送給了你哪幾件法寶?”“要想?yún)⒓由治钑?huì)要打開寶箱找到哪幾件法寶? ”學(xué)生馬上就答了出來, 然后再將做的步驟理順一下 , 學(xué)生就能很快的做出非常棒的頭飾, 并且利用帶來的圍裙、紗

6、巾等等吧自己按照想象中的樣子打扮起來。表演時(shí)我請(qǐng)學(xué)生自由組合, 根據(jù)自己扮演的形象編一個(gè)小情節(jié)劇來表演。孩子們興趣盎然, 表演的相當(dāng)?shù)某錾?。下課了 , 他們還不舍得將自己的“行頭”撤下來 , 一直戴到放學(xué)。“和電視上的老師、同學(xué)一起上課”時(shí)我的一個(gè)大膽嘗試, 起初心里也沒有底 , 經(jīng)過實(shí)踐 , 效果還真不錯(cuò)。其實(shí) , 這和電視教育、遠(yuǎn)程教育的原理是一樣的 , 學(xué)生能夠利用媒體來進(jìn)行自主學(xué)習(xí) , 這不正符合新教改的要求嗎?但是教師在備課, 與教學(xué)媒體的交互方面一定要多下功夫, 不能完全依靠媒體 , 要把“好鋼用在刀刃上”。課題:有趣的漢字課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 欣賞 *評(píng)述教材分析:將象形文字納

7、入美術(shù)教學(xué)中 , 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課, 更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo) :1 、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感, 激發(fā)愛國(guó)熱情。2 、 引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn) :1 、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。2 、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法,較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3 、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備 :學(xué)生: 回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。教師: 光盤文字國(guó)、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

8、教學(xué)活動(dòng)過程:第一節(jié)活動(dòng)一 :展示中國(guó)古代巖畫中的一段象形文字, 請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案, 告訴學(xué)生這是象形文字。教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程, 學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流, 了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景, 激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)二 :教師播放光盤文字國(guó) , 向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征, 用夸張的手法突出特征, 略去細(xì)節(jié)的?；顒?dòng)三 :學(xué)寫象形文字。教師通過實(shí)際操作示范, 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來臨摹象形文字的演變, 可以給每一組字畫上漂亮的邊框?；顒?dòng)四 :6小學(xué)美術(shù)教案

9、nbsp; 試著自己造一個(gè)象形文字, 指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意思。作業(yè)完成后又學(xué)生來向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié):活動(dòng)一:教師運(yùn)用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學(xué)生, 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文字寫的話, 請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二 :想象自己是原始人, 要用象形文字來記日記。老師在黑板上寫幾句簡(jiǎn)單的話, 請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形文字來表現(xiàn)。1 、 今天天氣真好, 我和爸爸去森林打獵, 打到一只羊, 我們把它烤著吃了。2 、今天我和姐姐去河邊捕魚, 一共捕了三條。3 、 下雨了 , 我們住的屋子

10、漏雨了。4 、晚上, 我和哥哥坐在石頭上看月亮。在作業(yè)過程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn), 通過多次實(shí)踐, 力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意義?；顒?dòng)三 :引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話, 內(nèi)容不限。告訴學(xué)生象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象, 但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn)確的表達(dá) , 提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè), 增加成功的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四 :將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上, 互相欣賞、評(píng)述。課后拓展 :讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料, 盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字, 增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià) :1 學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程是否產(chǎn)生興趣。2 學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法, 較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3 是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記 :我布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒有想到學(xué)生能找到那么多的資