部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《金色的草地》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色的草地教案【教材分析】金色的草地講述了“我”家住處的窗前有一大片長(zhǎng)滿蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色的。 “我”和“弟弟”在草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍。有一次“我”發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因。可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。【學(xué)情分析】“金色的草地”，光是題目就已經(jīng)很吸引人了，課文中“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”也頗能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中，要

2、利用這一趣味性，引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多感受，進(jìn)行情境性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，同時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。繼而引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由對(duì)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)走向?qū)Υ笞匀坏母兄?，利用課內(nèi)學(xué)到的觀察方法去觀察大自然、親近大自然。【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。能夠用自己的話說出蒲公英變化的原因。3進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣；學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住

3、蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡在草地上玩嗎？玩什么？如果讓你給“草地”加個(gè)形容詞（板書：的草地），你覺得是什么樣的草地呢？（柔軟、綠色、美麗）2有同學(xué)說“綠色的草地”，你同意嗎？你們注意過草地的顏色嗎？你見過“金色的草地”嗎？（補(bǔ)充板書：金色）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、初讀感知1學(xué)生自由讀課文，利用課內(nèi)拼音、字典，或者通過同學(xué)間的相互幫助，認(rèn)讀文中出現(xiàn)的生字詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀流利。（師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥。）2課件出

4、示摘蒲公英識(shí)字。（蒲、英、耍、欠、釣、攏）學(xué)生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并讀一讀生字所在句子。3課件出示詞語：蒲公英盛開玩耍一本正經(jīng)哈欠釣魚傍晚合攏觀察有趣喜愛睡覺（ 1）指名學(xué)生讀，開火車讀。（2）運(yùn)用方法，理解詞義。結(jié)合上下文理解詞語。如“一本正經(jīng)”。聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。如“有趣” “喜愛” 。運(yùn)用動(dòng)作理解詞語。如“打哈欠” “合攏” 。借助插圖等形象化手段理解詞語。如“蒲公英”。查找工具書理解詞語（工具書包括字典和書下注釋）。4學(xué)生分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。三、再讀課文1一起觀看影視課文，感悟體會(huì)，并思考回答：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？【播放影視課文金色

5、的草地】2你們知道答案了嗎？大家一起讀出來。（齊讀課文第1 自然段， “我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！保?. 指生讀第2 自然段。你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到草地、蒲公英給“我們”生活帶來的 快樂。 ）表演“我”和弟弟的玩耍（小組可以設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作、加上有關(guān)的對(duì)話） ，深刻體會(huì)大自然給“我們”帶來的快樂。四、指導(dǎo)寫字課件出示生字：蒲英盛耍喊欠釣 而 察 攏 趣 喜 睡1學(xué)生觀察。（生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)）2教師范寫“?！?。 （ “耍”上面是“而”，不要寫成“西”。注意和“要”區(qū)分。 ）3學(xué)生練寫。4師生點(diǎn)評(píng)。五、布置作業(yè)搜集蒲公英的

6、相關(guān)資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字。2學(xué)生分享有關(guān)蒲公英的知識(shí)。二、局部探究1默讀課文，邊讀邊想，自己還有哪些問題不懂，標(biāo)注下來。（學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)解答）2師提出問題：（1） “我”先發(fā)現(xiàn)了什么？（2） “我”又發(fā)現(xiàn)了什么？指生從課文中找出答案?？纯凑l找得快?。ㄕn件出示答案）（1）先發(fā)現(xiàn)：草地并不是金色的，而是綠色的。（2）后來發(fā)現(xiàn)：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀出來。3 “草地并不是金色的，而是綠色的。這里的“并”字用得很好，你知道為什么嗎？（用

7、在否定詞前，加強(qiáng)否定的語氣，略帶反駁的意味。）（課件出示舉例）a.我不喜歡。我并不喜歡。b.我沒說這種話。我并沒有說這種話。讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)一下有“并”和沒“并”的語氣是不是不一樣，也可以多造幾個(gè)這樣的句子作對(duì)比。4生邊讀邊想象畫面?！霸瓉?，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”大家一起來，伸出你們的小手，想象你們是一株小小的蒲公英，跟著老師做動(dòng)作，合上張開合上花沒開花開花合攏早上花沒開中午花開傍晚花合攏如果在你們的手心涂上金色的顏料，手背涂上綠色，想想是不是“花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是

8、金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”呢？5小作者對(duì)蒲公英有了新發(fā)現(xiàn)，你對(duì)這位調(diào)皮的小作者有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（善于觀察、細(xì)心）6小作者通過自己細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地的秘密，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密。同樣，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如， 向日葵會(huì)隨著太陽移動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“低下頭”你還留意過哪些事物的變化？（大豆、花生的葉子在夜間會(huì)緊緊合攏）7課件出示課文最后一自然段。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（ 1）你會(huì)讓什么樣的東西跟你同睡同起呢？（喜愛的東西）（ 2）作者在這里說“它和我們一

9、起睡覺，和我們一起起床”，說明了什么？（小作者對(duì)蒲公英深深的喜愛。）讀一讀這一段，讀出作者的喜愛之情。三、課堂總結(jié)學(xué)完這節(jié)課，老師深深地感到：大自然真是奇妙無比啊！你們有這種感覺嗎？大自然里有植物、動(dòng)物，還有我們用肉眼看不到的微生物，總之，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，肯定還有不少奧秘，只要仔細(xì)觀察，細(xì)心領(lǐng)悟，說不定我們也能像小作者一樣發(fā)現(xiàn)這么神奇的現(xiàn)象，那該是多么令人激動(dòng)、振奮的事情?。。úシ乓曨l多彩的自然界，學(xué)生形象感知自然界的奇妙）四、布置作業(yè)1 .將文中你覺得精彩的句子抄寫下來。2 .大自然的奧秘千千萬萬，跟爸爸媽媽一起到郊外去走一走，靈活運(yùn)用我們學(xué)到的觀察

10、方法，看看你還能有什么新發(fā)現(xiàn)！【板書設(shè)計(jì)】金色的草地先發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察又發(fā)現(xiàn)秋天的雨教案【教材分析】秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象, 還有深秋中各種動(dòng)物、 植物準(zhǔn)備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索， 將秋天眾多的景物 巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言會(huì)給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)情境，并抓住一個(gè)“讀

11、”字，始終以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生采用讀、思、品的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，并充分利用各種教學(xué)手段來引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的讀書氛圍。【教學(xué)目標(biāo)】1正確認(rèn)讀“鑰、匙”等 10 個(gè)生字，正確讀寫“盒、顏”等 13 個(gè)生字。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦第2 自然段。2有感情地朗讀課文，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，學(xué)習(xí)用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達(dá)方式，感受秋天的美。3通過課文生動(dòng)的描寫，

12、體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，品讀第2 自然段，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)1教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，是秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！2板書課題：秋天的雨。齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1自由讀課文，畫出生字詞，并試著理解詞語的意思。2檢查生字詞。課件出示詞語（加點(diǎn)字注音）：鑰匙 五彩繽 紛 一枚 爭(zhēng) 著勾 住小喇叭 加緊 厚 厚的豐 收（ 1

13、）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？（相機(jī)正音）（2）認(rèn)讀課文中的生字。3 課件播放影視課文秋天的雨。 看完后思考秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫的？你最感興趣的是哪個(gè)方面？（提示學(xué)生看看自然段的第一句話）4匯報(bào)交流。課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。三、學(xué)習(xí)第1 自然段課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。1秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第1 自然段，邊聽邊想。師：輕輕地，

14、沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）2指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀 抽生讀 齊讀）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)她的那份謝意！3再讀課文，讀出情感。四、布置作業(yè)有感情朗讀課文。試著背誦第2 自然段。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入1春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿，可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心感受，就會(huì)領(lǐng)略到美

15、的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門，用心去感悟秋天的美麗與神奇?！菊n件出示美麗的秋景】學(xué)生欣賞，欣賞完后說說感悟到了什么。2自讀課文，回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。二、品讀語言，局部探究（一）感悟“五彩繽紛”（第 2 自然段）1朗讀課文第2 自然段，找出描寫顏色的詞語。課件出示：“秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色 給了銀杏樹，黃黃的 葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色 給了楓樹，紅紅的 楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色 是給田野的，看，田野像金色的 海洋。 橙紅色 是給果樹的，橘子、柿子你

16、擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的 、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”（ 1）學(xué)生自由讀課文第2 自然段，尋找描寫顏色的詞語，交流反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（黃色、黃色的、紅色、紅紅的、金黃色、金色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）（2）默讀句子，體會(huì)色彩之美。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。（3）展示：把你喜歡的句子讀給大家聽聽。2重點(diǎn)體會(huì)、默讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（ 1）學(xué)生讀句子。課件出示：你看， 它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

17、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（2）去詞體會(huì)。如果把句子當(dāng)中的 “扇哪扇哪” “飄哇飄哇”去掉， 自己再來讀讀看，好不好？為什么？（ “扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。 ）（3）體會(huì)比喻句的妙用。請(qǐng)觀看微課視頻生動(dòng)形象的比喻。（4）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，朗讀課文。（第一句讀出“扇子”帶來的清涼，第二句讀出楓葉在空中“飄哇飄哇”的感覺）（5）讀了第2 自然段，聯(lián)系上下文想想“五彩繽紛”是什么意思？（

18、顏色繁多，色彩絢麗， 十分好看的樣子。） 哪些東西是五彩繽紛的？（氣球、彩旗、 衣服等。 ） （播放 視頻 美麗的秋天，感受“五彩繽紛”）3仿說練習(xí)：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)這樣美麗的句子吧！秋天的雨把色給了 ， 像 。例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。4 （播放 鋼琴曲秋日私語）配樂讀第2 自然段，升華情感。（二）體會(huì)“氣味的香甜”（第 3 自然段）1秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一自然段？告訴老師你都聞到了哪些氣味？2反饋積累。（香香的、甜甜的）3引導(dǎo)理解：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想