小學生心理健康教育輔導記錄表92273

1、小學生心理健康教育輔導記錄表心理輔導員輔導對象班級性別年齡輔導日期基本情況問題表現(xiàn)原因分析可編輯輔 導 對 策 及 過 程弟一階段（一）情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，及時抓住他的閃光點，給予表揚， 讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解 他的家庭情況，在這個學校后沒有朋友，（二）同學關(guān)心 為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學都去 與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。第二階段三）家校合作我利用作文課，讓每個孩子給自己的父母寫下自己的心里話，并裝進信封， 放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的 橋

2、梁。該生的父親來開家長會，認真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長會后，他及時與我電話溝 通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的 方式，學會多傾聽孩子的心聲。弟三階段（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學校開展體育節(jié)的機會，讓他報名 參加雙跳比賽，與他進行了簡短的談話，使他認識到這是展示自己才能、為班級爭光的好 機會，并囑咐他利用課余時間好好練習，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。以 后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習的身影。在體育節(jié) 的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績。輔 導 追 蹤進行了一段時間的心理輔導后，

3、該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言 了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自 己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來懂得交流的藝術(shù)，給予學生積極的心理暗示。在與學生交流的過程中，多用“好嗎”反思“可不可以”這樣的詞，能讓學生感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學生深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。心理輔導員李海燕輔導對象陳俊格班級三年級性別女年齡12輔導日期3月5日 一7月10日基本情況該生在剛進入小學學習開始，就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學慢， 笨，她的學習也一直處于班級中下。開智比較

4、晚，家長認為她比較問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群， 平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。 做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不 能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅， 從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展輔 導 對 策 及 過 程弟一階段通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點，同學們都

5、陷入了沉思，忽然一只手出現(xiàn)了 ，雖然還是比較猶豫，但她 說出了正確答案，大家都感到很意外，這個時候她靦腆的說：這個知識老師在上次的時候說 過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績后躍。第二階段開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評 價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自 己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的

6、父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她 的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。弟三階段在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每一 次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得她是個認真的學生，同時她對自己、對同 學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。輔 導 追 蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按 時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流， 下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)

7、在肩了朋友，下課經(jīng)常和朋 友T做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提 高。家長反映她在家也活潑了很多。面對谷x的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的反思學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多兀評價、活動參與，使其自信自強。心理輔導員李海燕輔導對象陳庚班級三年級性別男年齡12輔導日期3月5日7月10日基本情況他以前的班主任對他的評語是很不好的問題表現(xiàn)這個學生成績一般，上課

8、紀律非常差，多話，還故意對老師講課內(nèi)容進行反嘲，以此引起 大家都注意。點他回答問題時，他即使懂得回答問題也不愿意站起來回答，賭氣般地沉默 以對、一聲不骯。對這樣的學生，老師們都感到非常棘手。原因分析通過和小武家長的聯(lián)系、交談，我分析了小武這些問題的形成原因，是因為他從小受到 長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了 “以 自我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，他還是像以前一樣任意 妄為，隨便在課堂上說笑， 一旦受到老師的批評， 就產(chǎn)生了逆反心理， 并形成了心理障礙。 他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象

9、大鬧 一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自 己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人 家說他的壞話。弟一加強家校聯(lián)系。我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解小武在校的表現(xiàn)，共同階制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。輔段導對第策二講究輔導方式。用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，及階心平氣和地與他人交流的習慣。過段程弟三多表揚鼓勵。全面分析小武的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點表揚他，讓他感覺到老師對他階段也是很欣賞、很喜歡的。輔通過競聘當上班干。當時他明白自己紀律差，對這個目標沒有信心，覺得自己沒資

10、格當班導干。但我給他定了這個目標后，激發(fā)了他的上進心。從那以后，他上語文課的紀律明顯好了很多很多。我再適時地對他在學習上、紀律上的進步給予鼓勵，讓他獲得成功的體驗，追推動他改正自己的不良行為習慣。小武慢慢地有了信心，也得到了許多同學的喜愛，成功蹤地當上了一名值日班干。我感到小武心理問題已經(jīng)得到了疏解，不良行為已經(jīng)基本得到矯正，他成為了一個紀反思律好、能主動預習課文、上課愿意積極回答問題的好學生。而且他即使有時上課不守紀律，跟同學講悄悄話，只要老師一個眼神，他就能控制住自己的行為。偶爾被老師批評，他也/、再像過去那樣反應(yīng)激烈，而是平靜地虛心接受。連家長也說他在家里的表現(xiàn)變好一點了心理輔導員輔導對

11、象夏瑞班級三年級性別女年齡12輔導日期9月1日一1月15日基本情況表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。問題表現(xiàn)雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且 總在當面或背地給同學或老師起綽號。她不像有些同學基礎(chǔ)扎實，但也不像一些同學對學 習不感興趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。原因分析分析性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的 普遍現(xiàn)象，而/、是個例。弟一熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊；多表揚，少批評；多關(guān)心，

12、少冷淡。其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、階事。輔段導對第策二我找了幾個平時和她接觸比較多、比較好的幾位同學，鼓勵同學要積極熱情、誠懇地接近她，幫助她。其次，與本人談。通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能及階力。再次就是找家長談。過段程弟三了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間就和家長溝通。有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師、家長和同學之間階段形成一個封閉的幫教鏈。輔導學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用課余時間為她補課，教給她更好的學習方法，激發(fā)她學習的興趣，增

13、強學習的自信心，從而養(yǎng)追成自覺學習的良好習慣。蹤學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對她的特點，一反思是在她的聰明勁上做文章。 我為她制定了相應(yīng)的學習計劃，明確學習目標，鼓勵她趕上去，超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。心理輔導員輔導對象夏瑞鋒班級三年級性別男年齡12輔導日期9月1日1月15日基本情況寡百少語，自我評價過低，人際關(guān)系的障礙問題表現(xiàn)黃同學由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。從心理學的角度來看，黃 同學所表現(xiàn)出來的厭家，害怕同學的談?wù)摚厝皇怯衅湫睦碓虻?。原因分析自卑心強的人，對?/p>

14、己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至 對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。自卑心理形成原因 比較復雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學校和社會因素的影響。母親的責 罵與毒打、同學的嘲笑、鄰居說長論短，都增加了黃同學的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。弟一A階段解決的是黃同學對“偷竊事件”的認知，建立他對我的信任感。這一步花了一個階星期。在與黃同學的交談過程中，黃同學大多數(shù)面帶微笑的，但這個笑不是發(fā)自內(nèi)心的。輔段導對第策二第二階段是處理黃同學與母親的關(guān)系，這一問題在六星期后得到解決。為幫助黃同學改及階變對事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人

15、”的陰影。過段程弟三第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕黃同學的心理壓力，并獲得自我價值的體階段現(xiàn)，這一步與前者同時進行。為了盡量排除黃同學的自卑心理。輔導目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了 “自我解剖一一優(yōu)缺點投向我” 一追課。當然這一課的設(shè)置必須考慮到黃同學的性格以及實際承受能力。蹤反思對黃同學的耐挫力培養(yǎng)，花時五個星期。在這過程中，有時黃同學成績考差了，老師點名批評；或受到同學的指責時，引導他合理利用心理防御機制，促進心理上的平衡。心理輔導員輔導對象夏振興班級三年級性別男年齡12輔導日期9月1日一1月15日基本情況學習能力上有一些困難，自然會對學習產(chǎn)生害怕情緒問題表現(xiàn)

16、依賴性強，習慣于求助他人，不能獨立思考和解決問題，一旦離開教師的輔助或別人的幫 助，便會產(chǎn)生無所適從的消極情緒和行為傾向。多年“保姆式”的教育使孩子產(chǎn)生了較強 的依賴心理，結(jié)果出現(xiàn)了教育的負效應(yīng)。原因分析在教育片面追求高分的指揮棺下，有些家長、老師給了孩子巨大的壓力。孩子整天生活在 嚴肅、刻板、枯燥乏味的環(huán)境中，加上學習能力上有一些困難，自然會對學習產(chǎn)生害怕情 緒。在學習壓力日益加劇情況下成長起來的獨生子女們，他們的重負，他們的孤獨，他們 的苦惱。輔 導 對 策 及 過 程弟一階段要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先必須改善他們所處的 環(huán)境。教師的重視、同學的友好、家長的關(guān)懷都有利于

17、營個重學、樂學的 氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛?悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。第二階段興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始 自我實踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造 環(huán)境，讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣，體驗到學習的成功感和趣味感，并逐步 養(yǎng)成良好的學習習慣和止確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治 厭學的心理困擾。弟三階段引導學生糾正平時養(yǎng)成的依賴習慣，讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重U環(huán)。應(yīng)認真地發(fā)現(xiàn)厭學學生所表現(xiàn)出來的良好

18、、積極的學 習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他們在前后比較中接受自我，輔 導 追 蹤這其中也有過反復，但通過加倍的懷，加倍的鼓勵。他已經(jīng)能自覺地學習了反思教師對這些孩子的愛心、耐心和誠心，動之以情，曉之以理，能夠幫助并步引導他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。其實學生的心理問題還較多，但只要我們老師多留心，多了解，f 會掌握得更多。只要 我們用愛去對待孩子，用真誠去對待家長，教育就是一面鏡子，我和學生一同 成長！心理輔導員輔導對象陳浩楠班級三年級性別女年齡11輔導日期月 日一月 日基本情況性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、不喜歡與人交往問題表現(xiàn)父母針對這一情況把她轉(zhuǎn)學到東莞這邊，讓其在身邊。通過與她父 母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，但是我們可以通 過外界環(huán)境的影響來改變她，因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部 分的，