八年級數(shù)學(xué)科滲透心理健康教育工作總結(jié)

1、2009-2010學(xué)年第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)科滲透心理健康教育工作總結(jié)清城區(qū)松崗中學(xué)陸建文健康的心理是小學(xué)生健康成長的重要因素。 對學(xué)生進(jìn)行健康的心 理品質(zhì)的教育， 幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾， 調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理 狀態(tài)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)， 是每位教師的責(zé)任。 作為數(shù)學(xué)教師， 同樣也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的責(zé)任。 因此在本學(xué)期初， 我 制定德育滲透計劃如下：一、創(chuàng)設(shè)選擇空間，引發(fā)“主角”意識在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實世界里， 每個人都面臨著各種各樣的選擇。 培 養(yǎng)學(xué)生的選擇意識和選擇能力，對學(xué)生以后適應(yīng)甚為重要。因此，在 課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的空間， 讓學(xué)生體味自由選擇的輕松 和快樂，為

2、學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)過程營造了輕松的心理氛圍。 學(xué)生的興趣是一種非常活躍的心理意向活動， 興趣激發(fā)可以把學(xué)習(xí)需 要從潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)，是其成為學(xué)習(xí)的直接動力。例如，教 學(xué)“統(tǒng)計的初步認(rèn)識” 時，教師給學(xué)生提供了一些貼近生活的統(tǒng)計表， 如“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表” 、“本節(jié)課教學(xué)用具、學(xué)生用品統(tǒng)計表” “聽課老師年齡統(tǒng)計表”等，讓學(xué)生選擇一、二張進(jìn)行調(diào)查、整理。 學(xué)生可以獨立做， 也可以合作， 然后把自己認(rèn)為最滿意的一張介紹給 大家。于是，學(xué)生紛紛離座，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，在熱烈的氛 圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣，作為學(xué)習(xí)活動內(nèi)在的“激素” ，使學(xué)生的思想從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使課堂

3、成為一個“百鳥爭鳴” 的學(xué)習(xí)樂園。二、重視課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師對學(xué)生的期望會在學(xué)生心理上產(chǎn)生巨大的影響。教師以積極的態(tài)度期望學(xué)生，學(xué)生就可能會朝著積極的方向改進(jìn)；相反，教師對 學(xué)生的偏見也能產(chǎn)生消極的結(jié)果而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教師對學(xué) 生的關(guān)懷、鼓勵和期望會使學(xué)生感到親切、愉快和振奮，對他們的學(xué) 習(xí)有重要的激勵作用。對于小學(xué)生來說，當(dāng)他的學(xué)習(xí)目的尚不明確的 時候，為關(guān)愛自己的教師而學(xué)往往會成為他們的一種學(xué)習(xí)動力。在數(shù)學(xué)課堂上，對不同層次的學(xué)生，確定不同的要求，從而對他 們的也許不是很完美的回答給予真誠的肯定，對于那些被別人視為“差生”的學(xué)生身上的任何缺點，我們都能一分為二，從中

4、找出一些“閃光點”而加以肯定，使學(xué)生從心理上將老師視為朋友，能夠心悅 誠服地聽從老師的勸勉，同時也從教師的勸勉中找回自信心， 這樣的 課堂就必有助于學(xué)生健康心理的形成。二、搭建表現(xiàn)的舞臺，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)米。未來的社會，良好的競爭氛圍、勇于推銷自己、有獨當(dāng)一面的能 力與魄力這些都是必不可少的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，要讓學(xué)生“主 動探索、動手實踐、合作交流”這種學(xué)習(xí)方式成為一種主導(dǎo)方式，使 學(xué)生真正成為課堂的主角。結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，我們將心理健康教育的 滲透也建立在了這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式上， 讓教師為學(xué)生服務(wù)，搭 建一個展現(xiàn)學(xué)生各方面能力與才華的舞臺，讓學(xué)生來唱數(shù)學(xué)這部“大 戲”的主角。例如，在數(shù)學(xué)課堂上

5、，教師可以多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行 辯論。辯論是相互公平競爭，激烈角逐的唇槍舌劍的口舌運(yùn)動，它能 培養(yǎng)人一種臨場發(fā)揮的能力，應(yīng)激能力，敏捷的反應(yīng)力，縝密的邏輯 思維能力，嚴(yán)密的語言組織能力等等多方面的能力，可以說，辯論是 一種思維的高級運(yùn)動。 小學(xué)生盡管還沒有那么嚴(yán)密的邏輯， 那么鋒利 的語言，那么詳實的材料能證明自己的觀點的正確性， 但通過互相指 出對方的紕漏之處， 能更有效地幫助學(xué)生掌握一些知識， 在掌握知識 的同時，也鍛煉了學(xué)生各種不同的能力，可謂是“一舉多得” 。 四、充分挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行滲透。數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多地傾向于理性化的知識，人文性相對要少一些。 然而，我們?nèi)?/p>

6、能從中發(fā)現(xiàn)許多有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。數(shù)與 代數(shù)一類的課，我們主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計算、估算能力；綜 合實踐應(yīng)用較多的課，我們可以讓學(xué)生主動探索， 體驗一下自己發(fā)現(xiàn) 結(jié)論的喜悅與自豪感； 圖形認(rèn)識一類的課， 我們可以重點培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念、空間想像能力； 統(tǒng)計與概率方面的課，我們可以增加與社 會生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。例如“可能性”這一內(nèi)容，我 們就可以很自然地滲透公平性，平等互利等思想，培養(yǎng)學(xué)生平和的心 態(tài)；又如不少應(yīng)用題中大量出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值、原煤產(chǎn)量、人均年收 入等信息，通過這些信息， 可以使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而培養(yǎng)學(xué) 生愛祖國愛人民愛社會主義的高尚情操。 例如上圓的周長 這一課 教師充分考慮了教材中有關(guān)祖沖之的這一知識， 查閱資料， 并將它打 印在了投影片上。當(dāng)上到圓的周長計算時，學(xué)生通過小組合作，發(fā)現(xiàn) 圓的周長總是它的直徑的三倍多一點時， 教師揭示了圓周率的概念，同時打出了投影片，告訴學(xué)生關(guān)于祖沖之的一些知識。 學(xué)生一方面覺 得自己的發(fā)現(xiàn)居然和偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一致， 有一種“我其實也能 成為數(shù)學(xué)家”的喜悅感；另一方面，祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外的數(shù)學(xué)家的 發(fā)現(xiàn)要早1000多年， 作為一個中國人， 自豪感油然而生， 紛紛發(fā)表 議論，體驗