古詩詞欣賞校本課程開發(fā)與實施方案

1、v1.0可編輯可修改古詩詞欣賞校本課程開發(fā)與實施方案為了充分挖掘本校資源，做好古詩詞欣賞校本課程的開發(fā)、管理、 實施工作，使校本課程開發(fā)顯特色、出成果、爭示范，特將方案制定如下：一、課程開發(fā)的背景我國是詩的國度，古詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，源遠流長。尤其歷 代名篇名作，不僅內涵豐富，意境深遠，具有很高的審美價值和很強的藝 術感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記， 特別適合小學生誦讀。學習古詩詞能造就和改變一個人的性格，能陶冶一 個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。學習古詩詞猶如在花 的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養(yǎng)、 凈化自己的靈

2、魂。以“學生成長體驗”為出發(fā)點，植根于學生閱讀生活領域，借助古典 詩歌這一載體，讓學生認識人類文化的豐厚博大，讓學生關心當代文化生 活，吸收民族文化智慧，吸取人類多元優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，能夠提高學生的 品德修養(yǎng)和審美情趣，提升學生的人文素養(yǎng)和綜合能力，讓學生充分享受 童年的多彩與快樂中得到和諧發(fā)展，逐步形成良好的個性和健全的人格。二、課程目標總目標：推進校園文化建設，營造濃郁書香文化具體目標：1、讓學生較為系統(tǒng)地接觸、學習古典詩歌作品，從小廣讀博覽，接受 名家名篇的熏陶。在大量誦讀、欣賞等綜合實踐活動中，積累大量語言文 12v1.0可編輯可修改字的精華，豐富孩子的文化素質，全面提高孩子的語文讀寫能

3、力，形成語 文學習寬厚的和開闊的知識視野。2、造就有文化底蘊的教師。教師教育應該從讀書開始。教師們沉下心 跟學生一起讀，去讀古典詩歌，從中外經典著作中汲取營養(yǎng)。一方面能滋 潤自己的心田，提升自身的文化素質，在實踐中自覺培育具有高尚精神境 界和文化素養(yǎng)的新人；另一方面，也能帶動學生多讀書。知識與能力目標：1、使學生了解中國古典詩詞發(fā)展的歷史和文化淵源。2、使學生掌握古典詩詞的基本知識。3、使學生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法和技巧。過程與方法目標：1、通過創(chuàng)設情境，提供知識信息源，進行課堂教學、課后活動、練習 評價等方法，幫助學生掌握知識，掌握技能，幫助學生形成正確的人生觀、 價值觀、審美觀。2 、

4、以“讀”為核心，進行鑒賞教學。通過多種形式的“讀法”，如誦讀，美讀，比讀，議讀，研讀等方法，培養(yǎng)學生自主探究學習古典詩詞的 能力。3 、掌握正確的鑒賞詩歌的方法，學會鑒賞詩歌。情感與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生讀詩的興趣，提高學生的人文素養(yǎng)和人文精神。2、讓學生在“興趣”中學，在“誦讀”中品，在“練習”中悟，真正 領悟到詩歌的無窮魅力22v1.0可編輯可修改3、讓師生在互動中共同成長，汲取詩歌的營養(yǎng)，滿足自身的精神需要, 從而達到獲得知識、啟迪思想、熏陶情感、激發(fā)意志和提高語言能力的目 的。三、課程內容設置1、課程內容：根據(jù)課程總目標，校本課程的主要內容包括古詩詞、賞 析等。2、實施對象：一至六年

5、級全體學生。3、實施形式。（1）誦讀。（2）欣賞。（3）綜合實踐：辦詩文小報、讀者 交流會、詩配畫、情境表演、閱讀一得談、合唱、詩文接龍等。年級課程內容課程目的備注年級鋤禾憫農春曉村居所見小池鵝畫靜夜思山村詠懷誦讀淺近的古詩，展開想 象，獲得初步的情感體 驗，感受語言的優(yōu)美。課程內容和 目標老師根 據(jù)本班情況 隨時調整年級敕勒歌賦得古原草送別回鄉(xiāng)偶書絕句山行宿新市徐公店望廬山瀑布贈劉景文贈汪倫年級嫦娥春日九月九日憶山東兄弟乞巧望天門山小兒垂釣夜書所見誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦 讀過程中體驗情感，展開 想象，領悟詩文大意。33v1.0可編輯可修改飲湖上初晴后雨游子吟詠柳獨坐敬亭山過故人莊四黃鶴樓送孟

6、浩然之廣陵年四時田園雜興送元二使安西級題西林壁望洞庭鄉(xiāng)村四月憶江南游山西村漁歌子五泊船瓜洲卜算子年詠梅長相思級浪淘沙1牧童清平樂.村居秋思舟過安仁馬詩元日天竺寺八月十五日夜桂子六七步詩夫容樓送辛漸石灰吟鳥鳴澗江畔獨步尋花沁園春.雪誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過 語調、韻律、節(jié)奏等體味 作品的內容和情感。詩經.米薇春夜喜雨年西江月.夜行黃沙道中級天凈沙秋竹石漁歌子聞官軍收河南河北己亥雜詩浣溪沙1卜算子.送鮑浩然之浙東清平樂.六盤山44v1.0可編輯可修改五、課程實施管理學校在抓好課堂教學主陣地的同時，把經典文學誦讀的教學向課外延 伸，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到 進一步的

7、提咼和發(fā)展。1、開設古典詩歌欣賞課。納入地方校本課表。2、學科滲透。每門學科根據(jù)古典詩歌的內容，結合自身學科特點，增 加相關內容，滲透在學科教學中。3、圍繞古典詩歌開展綜合實踐活動。如：誦讀比賽等。六、課程評價加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。1、堅持評價內容的多維化。對學生的評價，不僅關注學生對詩歌知識的獲取度，更重視學生多方面潛能的發(fā)展；不僅關注結果，還重視學生的 學習過程和學習態(tài)度，尤其是審美能力和實踐能力方面的進步與變化。將 根據(jù)學生的學習情況，及時統(tǒng)計、調查、檢測、評價和反思，加強學習過 程的管理，以促進本課程的健康發(fā)展。2、堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學生的自我評價、 學生之間的互評、考核評價等多種評價方式并行。在互評的基礎上，更要 幫助學生學會自我評價。3、堅持評價方式的多樣化。把結果評價與過程評價、定性評價與定量 評價結合起來。針對學生的不足，及時提出意見和建議，并幫助學生提高 鑒賞詩歌的水平和能力。對學生的行為主要采用鼓勵、表揚等積極的評價56v1.0可編輯可修改方式，采用激勵性的評語，正面引導，從而達成教學目標。七、保障措施1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷完善和向縱深 發(fā)展。2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予