地方課程工作總結(jié)

1、精品文檔2017-2016年度第1學(xué)期大盤小學(xué)地方與學(xué)校課程教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn) 將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變了課程管理過 于集中的狀況，認(rèn)真落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地 方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求， 提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程 研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對(duì)性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特 征

2、和體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征。地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的 特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范圍上具有鮮 明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀， 挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對(duì)實(shí)際設(shè) 計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì) 現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì) 社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克 服課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。從課程 內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不

3、刻意追求理論知 識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng) 調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 以及參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基 本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式， 而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。三、實(shí)施內(nèi)容及要求：1、 課時(shí)安排：根據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周1課時(shí)，學(xué)校在 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：（1）1-2年級(jí)傳統(tǒng)文化。（2）3-6年級(jí)傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。具體作法1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)，不占用及挪用地方課程的時(shí)間，保證開 足

4、課時(shí)。2、地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、 勇于探索,盡心盡力搞好 地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn) 行檢查督促，保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。3、地方課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律 努力提高地方課程科任教師的理論與 教學(xué)水平，在搞好教研活動(dòng)的同時(shí)，積 極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng)，下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì) 高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊(duì)伍。4、搞好地方課程的評(píng)估工作，地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實(shí)效，不流于形式, 搞好評(píng)估工作是地方課程的重要 一環(huán)。為此，擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則 每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并

5、將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng) 估中。5、在實(shí)施地方課程活動(dòng)中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在總結(jié)中 不斷開拓、提高、更新。一是地方課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié)， 總結(jié)前段取得的成績(jī)，改進(jìn)工作中不完善的地方，提出今后的工作任務(wù)；二是 科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實(shí)地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末, 無論是教研組，還是教師個(gè)人，都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料，進(jìn)行整理歸檔。6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則，在地方課程活動(dòng)中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì) 調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見， 結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際，充分利用本地資源，不斷改進(jìn)充實(shí)與完善地方課程內(nèi) 容，使我校地

6、方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。四、取得的成績(jī)：1、本學(xué)期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好 的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將 安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成 了安全意識(shí)，掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解到相關(guān)的法律法 規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，保障了學(xué) 生安全健康的成長(zhǎng)。3、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、 自護(hù)能力4、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避 險(xiǎn)。初步認(rèn)識(shí)社

7、會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的 行為選擇。5. 著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是 綜價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新 了更為寬松、自由的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有 所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問 題的能力。五、不足之處：（1）地方課程資源體系不夠充足。應(yīng)根據(jù)課程的不同類別，建立以書 籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實(shí)施中，組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)較少。 應(yīng)處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的 關(guān)

8、系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系 等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。（3）教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。地方課程是課改以來開設(shè)的一門新學(xué) 科，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身 生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)程。在校本課程的實(shí)施中，教師要及時(shí)了解 學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活 動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育步提高學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究 引向一個(gè)已有的結(jié)發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了，成 了包辦代替；和探討又不到位?？梢妼W(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。六、今后努力方向今后我們將采用年級(jí)打亂混合形式開展活動(dòng)，這樣動(dòng)；一方面，以教 師學(xué)習(xí)型小組為單位給予學(xué)生作指導(dǎo)。從而使學(xué)展地方課程，得到更加豐 富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時(shí)、準(zhǔn)確，啟發(fā)得力，確實(shí) 調(diào)動(dòng)己見，興