德育先進(jìn)工作者申報材料

1、少年易學(xué)老難成.1寸光陰不可輕百度文庫德育先進(jìn)工作者申報材料*老師是我校一位有著12年班主任工作經(jīng)驗的老師，作為一名 德育工作者，彭老師有著新穎的育人理念：彭老師認(rèn)為教育的過程就 是文化心理的過程，是教育者與受教育者互動的過程，育人目的之內(nèi) 容主要是精神關(guān)懷，作為精神關(guān)懷者要以心育心、以德育德、以人格 育人格，用精神勞動為學(xué)生的成長發(fā)展引領(lǐng)方向。在德育舞臺上，彭 老師有很強的育人意識，從成事到成人，她立足學(xué)生需要拓展其發(fā)展 空間，從教育學(xué)視角理解學(xué)生成長得需要，注重學(xué)生知、情、意、行 的心理需要和統(tǒng)一發(fā)展、致力于維持正常秩序所需的自我約束力、合 作能力等，在成就學(xué)生、成就班級的同時也成就了她自

2、己成為一名智 慧型的班主任。一、撥動學(xué)生愛的琴弦的樂手于漪老師說過，人之所以為人，之 所以脫離獸性，是由于有一個美好的情感世界，它里面承載著親情、 友情、鄉(xiāng)情、赤子情，撥動了這根情弦，善良、摯愛、髙尚、忠誠、 會潮水般涌入心頭，會讓你感動不已、情不自禁，惻隱之心、感恩之 情、敬仰之愛，大放異彩。彭老師就是這樣一個撥動學(xué)生愛的琴弦的 樂手。作為一名長期在一線班主任崗位上的教師，彭老師細(xì)心呵護(hù)、 主動關(guān)心、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，使孩子們 能從班主任老師這里體會到愛，感受到愛。用良好的生緣對學(xué)生產(chǎn)生 人際吸引，讓全班學(xué)生緊緊地聚集在她的周圍，形成一股凝聚力。曉 杰是個聰明頑皮的孩

3、子，父母由于特殊的家庭問題都在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)，他 與年邁的奶奶相依為命。因為調(diào)皮，大年初二他被鞭炮劃傷了右眼， 得到消息后，彭老師陪著他年邁的奶奶在醫(yī)院里奔上跑下一整天：排 隊拍片、付費、包扎、取藥直到傍晩時分他的父母才趕到上海。因為 需要一個恢復(fù)期，開學(xué)后彭老師每天早晨到他家，陪他一起走到學(xué) 校，放學(xué)派兩三個附近的同學(xué)一起送他回去。自此，曉杰與彭老師特 別地親、也特別地聽話、走廊里值勤的老師每當(dāng)看到彭老師搬很重的 練習(xí)冊、寫隨筆的硬面抄時，旁邊總有一個樂呵呵的小男孩兒搶著替 彭老師搬最重的本子。教師的愛具有巨大的作用，它是教育的橋梁。學(xué)記中講的親其師，信其道就是說情感是知識傳授的橋梁。有了 愛，師

4、生之間才能思想相通、情感交融，才有一條心靈通道。教師對 學(xué)生的愛能夠喚醒學(xué)生的愛心，萌發(fā)學(xué)生善良的道德和髙尚的情操。20*年10月材*老師獲得愛的教育研究會金愛心教師評選二等 獎，愛心是林老師班主任工作的根本，她用自己良好的師德影響、感 染周圍的學(xué)生。二、理解、傾聽學(xué)生成長需要的知心者愛因斯坦這樣說過：別人美他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，因為他作 為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰揚他小提琴拉得棒，他一定會 興髙采烈。作為班主任，彭老師的揚不是總停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu) 點上，而是主動去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出作為班 主任的全面而獨特的眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果

5、反而更 好。在彭老師曾帶領(lǐng)的班級中有位叫瑞婕的女生，是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué) 生，但總是膽小怕事、作為課代表，早自修領(lǐng)讀時由于緊張，聲音很 輕。可有一次，她帶著彭老師去家訪，走到哪里她都有認(rèn)識的人，并 且主動跟人打招呼，于是彭老師不失時機(jī)地抓住這個細(xì)節(jié)，在班級中 大力揚她人緣好，很懂禮貌，瑞婕興奮不已，人也自信了不少。此后, 她的班干部工作大膽了很多，表現(xiàn)出色，成了老師的好幫手。心理學(xué) 家威廉杰姆士說：人類所有的情結(jié)中，最強烈的莫過于渴望被人重視.對 學(xué)生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認(rèn)同、欣賞和喜 愛。在她說帶的班級曾有一個自負(fù)的小湯成績優(yōu)秀，表揚他馬上笑成 一朵花，可是聽不進(jìn)別人給他

6、提意見、也經(jīng)不起失敗。彭老師就用蛋 糕的制作方法引導(dǎo)啟發(fā)他：美味的蛋糕是由黃油、糖、面粉、生雞蛋 清等原材料做成的，但如果單獨只給你吃黃油或生雞蛋清，一定讓人 膩味，難以下咽，可是將它們調(diào)和在一起，卻成了人人都愛吃的美 味。那么我們做人不是也像做這蛋糕一樣嗎？有了失敗、成功、表揚、 批評才會成就我們明日的輝煌。彭老師在日常生活中關(guān)注每一位學(xué)生 的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，以欣賞的眼光看待、賞學(xué)生。三、文化心理班級文化的滋養(yǎng)者班級文化呈現(xiàn)著班級成員的精神 狀態(tài)，彭老師善于用主題班會、主題教育的形式貫徹兩綱教育等，提 升同學(xué)們積極向上的精神狀態(tài)。曉晴在奧運期間跟隨著媽媽親歷了北 京奧運會的全過程，拍下

7、了許多珍貴的資料圖片，以曉晴為主講，彭 老師開展了為奧運喝彩、為祖國自豪的快樂午會，從同齡人的視 角，同學(xué)們近距離地看到了奧運的精彩看點，看到了祖國的強大，都 興奮不已，增強了同學(xué)們的民族自豪感。曉宇的爸爸在世博園區(qū)工 作，迎接世博的日子里，在曉宇爸爸的幫助下，同學(xué)們展望了上海精 彩的明天，開展了我與世博零距離主題班會活動，看到了上海的 飛躍、感受到了世博的精彩，同學(xué)們都為自己的家鄉(xiāng)而自豪，也為自 己是一個上海人而驕傲。作為一個小小的新上海人，曉宇也決心好好 學(xué)習(xí)，不讓爸爸操心。預(yù)備班時40多個孩子生活在同一個班級中難免 磕磕碰碰，都是獨苗，今天你不髙興了、明天我生氣了，針對這種情 況，彭老師

8、因勢利導(dǎo)開展了主題班會陌生的愛寬容，有一種感 動，叫友情引導(dǎo)學(xué)生心中有他人，常懷寬容之心，逐步形成集體的 自我教育的意識和能力。畢業(yè)班里有同學(xué)因為成績上不去，很消極， 彭老師就開展了系列主題教育活動，做最好的自己、相信，就 一定能成功告誡孩子們：認(rèn)真的人改變自己，執(zhí)著的人改變命運。 這些主題教育開展得及時又恰如其分，效果顯著。四、整合資源，作教育平臺的搭建者在教師節(jié)來臨之際，根據(jù)學(xué) 校政教處的計劃同學(xué)們開展了感念師恩的活動。彭老師鼓勵指導(dǎo)同學(xué) 們發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計了教師節(jié)活動方案，開展詩歌朗誦、遙想 當(dāng)年、我為老師畫張像等的活動，在校園中掀起了感念師恩的髙潮， 后來這個方案還獲得20*年10月

9、獲*區(qū)教育局德育室懷念師恩、感 念師恩方案、師德故事征集評比活動二等獎。在學(xué)校舉行的國慶歌詠 慶祝會上，彭老師班級中的同學(xué)們揮舞著鮮紅的小國旗，用瞭亮的歌 聲唱出了對祖國的敬意，表達(dá)了自己的愛國熱情。在校運會上，彭老 師班級中的同學(xué)們更是變換著手中扇子的顏色，變出了整齊的隊形。五、運用多種機(jī)制，在班級管理中做一個智慧型的管理者班主任 工作頭緒多、事務(wù)繁雜。彭老師有意識地將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性 問題，建立多種有效的德育機(jī)制。充分挖掘這些事項本身潛在的教育 價值。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣利用一切可以利用的條件來實施 教育，甚至讓每塊墻壁都會說話。1、激勵機(jī)制：將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為民主參與的機(jī)會

10、一個良好 的班集體需要有秩序，這就離不開有效管理，彭老師采取的方法不是 自上而下的控制學(xué)生，而是積極嘗試讓學(xué)生自主管理班級事務(wù)，讓每 一位同學(xué)民主參與班級生活。在和諧3班的系列主題教育活動。查一 查、說一說、演一演、評一評3班我最棒的爭章活動既讓同學(xué)們了解 3淳老難成.一寸叟文了各個不同的歷史階段的和諧之意，從最初的讓每個人都有飯吃、每 個人都有說話的權(quán)利；發(fā)展到今天，和諧就是民主加上集中，個性加上 共性的規(guī)范；又讓同學(xué)們明確在學(xué)校、班級中人人都應(yīng)當(dāng)遵循的共性和 規(guī)范，更讓同學(xué)看到了不遵守這些共性的規(guī)范造成的嚴(yán)重后果。找到 了差距和身邊的榜樣。就這樣，彭老師將一個班級紀(jì)律行規(guī)問題從事 務(wù)性問題

11、轉(zhuǎn)化為教育性問題，讓學(xué)生個體和集體從思想到行為、從個 別行為到集體行為、從認(rèn)識到對策和制度等方面都獲得了新的發(fā)展；同 時這一過程也是學(xué)生廣泛參與民主管理班級的過程。彭老師注意為學(xué) 生創(chuàng)造民主參與的機(jī)會，挖掘?qū)W生自己的智慧潛力，使同學(xué)們在解決 問題的過程當(dāng)中獲得成長。每個同學(xué)都參與了管理，所以，無論是起 始年級還是畢業(yè)班，彭老師所帶班級總能在學(xué)校的行規(guī)評比中獲得金 座或銀座的稱號。2、轉(zhuǎn)化機(jī)制：將學(xué)生的偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為自我教育的契機(jī)世上沒有 兩片相同的樹葉，每一位學(xué)生都有不同個性和生活經(jīng)驗，在班級中也 就會出現(xiàn)各種有差異的特點和表現(xiàn)，因此在班級生活中，對于自我意 識尚未穩(wěn)定、自控能力尚不成熟的青少

12、年來說，這些分歧也往往引起 各種問題。彭老師沒有簡單地將這類問題看作是維持班級和諧所需消 除的噪音，僅僅滿足于解決一個個具體問題，而是從學(xué)生個體和集體 發(fā)展的角度來思考這些問題的教育價值，注意利用這些問題展現(xiàn)出的 學(xué)生特點，因勢利導(dǎo)，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育的契機(jī)。彭老師班中 有一個日籍學(xué)生，因為一句烏鴉嘴，非常生氣于是用了不文明的話罵 同學(xué)。彭老師知道這件事后，沒有簡單地處理，而是耐心地詢問個中 原因，開展了永遠(yuǎn)的風(fēng)景線世界民俗文化的主題班會，在搜集準(zhǔn) 備主題班會的過程中同學(xué)們了解了中國的各種民俗文化，清明節(jié)的寒 食、端午節(jié)的粽子、中國元宵節(jié)習(xí)俗的意義等等，還知道了牛在的印 度文化中的地位，那

13、位日籍學(xué)生也介紹了烏鴉在日本的地位，原來小 烏鴉在長大后都會反哺、盡孝心，因而在日本廣泛地受到人們的重視 和禮遇。引導(dǎo)同學(xué)們明白了是不同的文化背景造就了不同地域的人們 對同一事物的不同看法。人們只有相互理解溝通才能夠和諧共處。此 次主題班會后，班級同學(xué)間相互理解了，關(guān)系更融洽了。3、創(chuàng)造獎勵機(jī)制：將上級規(guī)定任務(wù)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的活動彭老師在完 成上級部門組織活動中總是盡力挖掘教育價值，將它們轉(zhuǎn)化為激勵學(xué) 生創(chuàng)造的活動，并關(guān)注學(xué)生是否由此獲得更充分主動的發(fā)展。她總是 力求讓教室的每塊墻壁、每個角落都具有教育作用，她充分調(diào)動學(xué)生 參與積極性，通過獻(xiàn)計獻(xiàn)策、制定內(nèi)容、優(yōu)化組合、人人參與、由老 師和同學(xué)組成

14、的臨時董事會擇優(yōu)錄取的過程集思廣益、用自己的智慧 與雙手來布置，讓同學(xué)們真正感覺到自己是班級的主人、班級是自己 的家。有時讓同學(xué)們推敲好半天的一句班級勵志格言也真能讓人回味 無窮：預(yù)備年級軍訓(xùn)之后開學(xué)，彭老師班級的勵志格言就是汗水、希 望，我們從這里起步。為者常成、行者常至。初一年級針對經(jīng)過一學(xué) 年的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)驕傲了、有的懈怠了，新學(xué)期要狠抓學(xué)風(fēng)，彭老 師班級的勵志格言就是韓愈的業(yè)精于勤荒于嬉、形成于思?xì)в陔S。每 個學(xué)年有側(cè)重、有遞進(jìn)，符合學(xué)生的心理發(fā)展和需求。*老師就是 這樣一位能夠用良好的師德感染學(xué)生，用多種方法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多 的思考；通過對這些學(xué)校各項教育資源的利用，讓學(xué)生的心靈、學(xué)生的 真實生活內(nèi)