我的爸爸叫焦尼教學(xué)設(shè)計(jì)精編版

1、最新資料推薦我的爸爸叫焦尼教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)：1、共同讀一本書(shū)我的爸爸叫焦尼 ，感受文中的情感與細(xì)節(jié)；2、從作家、畫(huà)家兩個(gè)角度感受此書(shū)的情感。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)第一課時(shí)一、初始繪本我的爸爸叫焦尼1、今天要給大家介紹一本書(shū)， （出示書(shū)的封面） ，書(shū)名是：（生說(shuō)） 師：誰(shuí)的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時(shí)候重點(diǎn)在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）2、除了書(shū)名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）二、讀書(shū)（第一遍）1、（出示第一幅畫(huà)） （師讀）你讀懂了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？2、（出示第二幅畫(huà)）來(lái)，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫(huà)面哦！3、（出示第

2、三幅圖）猜猜他們?cè)谶@一天會(huì)干些什么？（學(xué)生自由回答，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)時(shí)，要詢問(wèn)，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。 ）4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀！ ）檢票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說(shuō)出后， 表?yè)P(yáng)他們！5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫(huà)面蘊(yùn)含著秘密哦！ ）6、猜狄姆可能說(shuō)的話。時(shí)而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？7、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)的秘密。三、讀書(shū)（第二遍）師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這本繪本，去感受這對(duì)父子之間濃濃的愛(ài)意吧。 （學(xué)生安靜讀書(shū)）四、感受文中的情感與細(xì)節(jié)1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。 （生用一句話概括自己讀完書(shū) 后的感受）2、能

3、具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)情景印象深刻嗎？（生自由說(shuō)，當(dāng)生說(shuō)到有“這是我爸爸，他 叫焦尼”的片段時(shí)，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語(yǔ)言中的“今 天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。 ）4、師：是呀，蒂姆多么開(kāi)心，他要向認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)：這是我爸爸，他叫焦尼。 而爸爸呢，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話？（有，車(chē)上。師引導(dǎo)觀察畫(huà)面）其實(shí)，爸爸表達(dá)自己 對(duì)兒子的愛(ài)意， 豈止在這一句話中，你還能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達(dá)愛(ài)意的畫(huà)面或話語(yǔ) 嗎？（生自由說(shuō)，圍繞父親對(duì)狄姆的愛(ài)。 ）5、師，歡樂(lè)的時(shí)間不知為什么總是特別短暫。 （出示課件：

4、喝完咖啡）說(shuō)說(shuō)你從這幅畫(huà) 面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說(shuō)出蒂姆的心里話。爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。6、師：無(wú)論狄姆多么不情愿，相處的時(shí)間還是到了，爸爸還是走了。 （出示課件：爸爸 走后）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生自由說(shuō)）老師發(fā)現(xiàn)這里有一句問(wèn)句（描紅）從這個(gè)問(wèn)句 中，你讀出狄姆的心聲了嗎？7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個(gè)人。（生說(shuō)，師出示圖片）有什么疑問(wèn)嗎？ （讓 生觀察圖片， 引導(dǎo)理解媽媽的愛(ài)和爸爸的愛(ài)不會(huì)因?yàn)閮扇说姆珠_(kāi)而對(duì)狄姆的減少半分。 ）五、畫(huà)面中蘊(yùn)藏著的秘密師：其實(shí)，一本精彩的繪本，匯聚了畫(huà)家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時(shí)也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動(dòng)作。可老師要說(shuō)的是，畫(huà)面中的道具也藏著秘

5、密哦，快去書(shū)中找找 吧。（第三次翻書(shū)）生自由發(fā)揮，說(shuō)出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。六、寫(xiě)一寫(xiě)薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個(gè)人感動(dòng)深深，接下來(lái)，把你讀書(shū)后的感受寫(xiě)一寫(xiě) 吧。授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí) 第二課時(shí)聊一聊師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人， 他曾幫我們系過(guò)鞋帶、 或陪我們學(xué)練騎 自行車(chē)，他也許就是你的（生）父親師：是啊，也許真的就是你的父親。在我們的教材里，有太多關(guān)于母愛(ài)的文 章，（課件）我們的生活中也常常會(huì)想到母愛(ài)，但在今天，在我們腦海中搜索的 恰恰是對(duì)父親的感受。師：說(shuō)起父親這個(gè)字眼，我想親愛(ài)的同學(xué)們，一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。生讀 父親，師：把聲音響亮的呼喊出來(lái)。師：父親陪伴我們走

6、過(guò) 10 幾年，你對(duì)父親有怎樣的認(rèn)識(shí)？有怎樣的評(píng)價(jià)？ 用一個(gè)詞、一句話來(lái)聊給我們聽(tīng)聽(tīng)。生：我的父親很?chē)?yán)厲（我聽(tīng)到了一個(gè)詞語(yǔ)嚴(yán)厲。你用了也很表示遞進(jìn)，我也 聽(tīng)到了）（你看他的豐富語(yǔ)言已經(jīng)超越了前面同學(xué)的表達(dá)） 師：其實(shí)從父親到父親每個(gè)人的感受可能不一樣， 或許是快樂(lè)，或許是傷感， 又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、 忙碌與堅(jiān)強(qiáng)， 等等這些令人回味的感動(dòng)。 有很多 人形容過(guò)父親，正好有一位畫(huà)家和一位作家，他們兩個(gè)都是瑞典人，一位叫愛(ài) 娃艾瑞克松畫(huà)的，一位叫波.R.漢伯格，這兩個(gè)人共同創(chuàng)作了一本關(guān)于父親 的書(shū)，想看嗎？今天就讓我們一起靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。聽(tīng)一聽(tīng)（一）教師講述圖 1：火車(chē)就要來(lái)了圖 7：在

7、檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合 在一起撕了。猜猜狄姆會(huì)對(duì)售票的老伯伯說(shuō)什么？生：他可能會(huì)說(shuō)：“這是我爸爸，他叫焦尼。 ” 師：正如這位同學(xué)所說(shuō)的，狄姆這樣對(duì)伯伯說(shuō)“這是我爸爸！我跟爸爸一起 看電影！他叫焦尼！”（二）學(xué)生講述：圖 8：電影院里面雖然黑黑的我說(shuō)，爸爸這才把手松開(kāi)。（三）教師講述 師：猜猜，爸爸抱狄姆上火車(chē)會(huì)做什么？ 生：可能會(huì)叮囑兒子注意安全的話吧。生：可能帶著兒子到自己的城市吧。 師：（繼續(xù)講述）那我們就靜下心來(lái)看看聽(tīng)（四）總體感受師：故事聽(tīng)到這，我親愛(ài)的同學(xué)們，足足有 14 分鐘之多，想必你一定有話要說(shuō)，有感慨要表達(dá)。 生談感受師：你們這么一說(shuō)，看來(lái)你聽(tīng)出了這是一個(gè)怎樣

8、的家庭？（離異）所以才有狄姆和爸爸難得相見(jiàn)這特殊的一天， 才會(huì)有爸爸必須要走的必然， 謝謝你的猜測(cè)。師：指生說(shuō)，還有哪個(gè)地方感觸最深？你從哪一個(gè)地方體會(huì)到的？還有哪一 處感動(dòng)你，觸動(dòng)你？師，所以他逢人就說(shuō)： （生）這是我爸爸，我爸爸叫焦尼。師：是啊，狄姆是這樣說(shuō)的 （板書(shū)）這是我的爸爸，他叫焦尼。同學(xué)們來(lái)看看這就話， 有提示語(yǔ)嗎？有成語(yǔ)嗎？前半句交代身份， 這是我的 爸爸后半句交代他的名字叫， 對(duì)于高年級(jí)的我們來(lái)說(shuō)， 這句話的表達(dá)復(fù) 雜嗎？應(yīng)該說(shuō)表達(dá)的很簡(jiǎn)單，其實(shí)這也是一種 簡(jiǎn)單的表達(dá)（板書(shū)） 。 這位同 學(xué)我要向你提出祝賀，因?yàn)閯偛旁谥v故事時(shí)，我可沒(méi)有告訴你要把這句話記住， 你卻輕輕松松的說(shuō)

9、了出來(lái)。 這句話在這個(gè)故事中出現(xiàn)了幾次？在熱狗店， 電影院 門(mén)前，餐館，圖書(shū)館，還有站臺(tái)上。 （師生看圖一起聊出）師：這么簡(jiǎn)單的話卻出項(xiàng)了五次，你不覺(jué)得他過(guò)于重復(fù)嗎？ 師：同學(xué)們感覺(jué)這是反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，那好啊，知其然知其所以然，我們就回到 書(shū)中看一看，這句話簡(jiǎn)單的表達(dá)，就讓你覺(jué)得不簡(jiǎn)單呢？看一看讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂絻鹤拥夷返纳砩?。一、品讀兒子的語(yǔ)言（一）不認(rèn)識(shí)的人1、熱狗店師：這是哪里？（學(xué)生接“是車(chē)站” ）。狄姆認(rèn)識(shí)賣(mài)熱狗的阿姨嗎？生：不認(rèn) 識(shí)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)觀察狄姆的動(dòng)作和表情，作為高年級(jí)的同學(xué)，我可不問(wèn)啊， 他的手是什么樣子呢， 他的眼睛是什么樣子呢， 現(xiàn)在就把你看到的、 感受到的送 到這

10、句話里。指生讀，是不是這兩天想爸爸想的呀，聲音都不大了。再來(lái)，哦謝謝你，我 聽(tīng)見(jiàn)了，一對(duì)父子倆真像，一對(duì)小眼睛。2、電影院 師：這是在哪？狄姆認(rèn)識(shí)這位老伯伯嗎？這次再請(qǐng)你來(lái)看看狄姆的動(dòng)作和表 情，他又會(huì)對(duì)老伯伯怎么說(shuō)呢？指生。??！小朋友剛才你的聲音比較大，但是你 看我呀，一個(gè)老年人，我的耳朵有點(diǎn)背，我沒(méi)聽(tīng)的清，你說(shuō)什么？（生讀）師：親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)看看，狄姆面對(duì)這些不認(rèn)識(shí)的人，還能夠那 么大大方方的自信的像這些人表達(dá)，讀（二）認(rèn)識(shí)的人1、吃比薩 師：這是在哪？（比薩店）這個(gè)小哥哥狄姆認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）同學(xué)們剛才聽(tīng) 書(shū)真認(rèn)真，他們的確認(rèn)識(shí)， 他們倆住在同一所公寓樓。 那趕緊看看面對(duì)認(rèn)識(shí)的人

11、， 狄姆的動(dòng)作可有變化了啊，他的這個(gè)動(dòng)作叫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)自豪）（指生讀，你站起來(lái)讀，用動(dòng)作幫助你試試）師生一塊做動(dòng)作。 師：哎呀，表達(dá)出來(lái)了，其實(shí)他是在想，咱倆雖然住在同一所公寓樓，但是 你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我爸爸， 你以為我沒(méi)有爸爸呢， 我有爸爸， 我的爸爸叫小哥哥一 激動(dòng)有可能把披薩盤(pán)子掉地上2、圖書(shū)館 師：這是在哪？（圖書(shū)館）這位大姐姐狄姆認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）她叫庫(kù)尼拉， 這叫什么？（演示課件，把狄姆的手放大。 ）生：大拇指。（誰(shuí)不知道這叫大拇指啊，我親愛(ài)的、可愛(ài)的小伙子，其實(shí)， 你換一個(gè)試試，他要表現(xiàn)怎樣的心情，那是？驕傲，他要驕傲的來(lái)夸夸，來(lái)炫耀 自己；來(lái)吧！指導(dǎo)生豎起大拇指）行不行？行就

12、給掌聲！你現(xiàn)在的心情激動(dòng) 嗎？好不容易爸爸陪你到圖書(shū)館來(lái)了， 是嗎？但是有一個(gè)建議， 現(xiàn)在哪？你這么 一激動(dòng)大喊，會(huì)把別人 -但是你還是那么激動(dòng)，你按耐不住內(nèi)心的激動(dòng)，你 要對(duì)庫(kù)尼拉說(shuō)，改怎么說(shuō)呢？生讀，再神秘一點(diǎn)（師做動(dòng)作，聲音低）多指生讀，如果是我，我比你們更激動(dòng)， 因?yàn)槲叶嚅L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到我的爸爸了， 師讀。瞧瞧，不變的是那份驕傲與自豪的心情， 變化的是， 在不同的場(chǎng)合表達(dá)的方 式一樣嗎？生自由讀（三）擦肩而過(guò)的人 師：這是在哪？（站臺(tái)上）狄姆又說(shuō)了這句話此刻他是什么心情？（生 自豪。師：哎呀，這孩子爸爸都這么走了，他還這么自豪激動(dòng)）有一種依依不舍的心情。你來(lái)讀讀。 （掌聲送給他）（不僅自豪

13、驕傲，還有依 依不舍的心情！但是我還要告訴他師：親愛(ài)的同學(xué)們，從剛才的朗讀我們發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的一句表達(dá)，雖然在書(shū)中 重復(fù)出現(xiàn)了 5 次，出現(xiàn)的場(chǎng)景一樣嗎？面對(duì)的人群相同嗎？有男的， 女的，老的， 少的。有認(rèn)識(shí)的，還有不認(rèn)識(shí)的，還有擦肩而過(guò)的，看似簡(jiǎn)單的一句話，原來(lái)里 面包含著這么豐富的情感，讓我們感動(dòng)啊！二、品讀爸爸的語(yǔ)言 師：這本書(shū)中，難道僅僅是兒子的話觸動(dòng)了你嗎？還有哪一處也能觸動(dòng)你？ 生：爸爸在火車(chē)上的話。生讀師：來(lái)呀，也讓我們寫(xiě)下來(lái)。 （課件并板書(shū)） 你瞧瞧，同樣是一句話，有提 示語(yǔ)嗎？有修飾成分嗎？奇怪的事情發(fā)生了， 兒子的話在書(shū)中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了 5 次，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們記住了，可爸爸只說(shuō)了

14、一句，你怎么就記住了？師：同學(xué)們你看，爸爸的話也挺有意思的，如果說(shuō)狄姆才幾歲，他天真幼稚 可愛(ài)，逢人就說(shuō)可是作為成年人的爸爸， 他能面對(duì)這么多人群， 這么多人去 講，去宣告，你覺(jué)得這個(gè)爸爸怎么樣？（生：很了不起）（一）爸爸的動(dòng)作。讓我們?cè)侔涯抗饩奂竭@位了不起的爸爸身上， 看看到底是什么力量， 讓爸 爸能這樣說(shuō)呢！ 師：來(lái)吧，這是在哪？（剛下火車(chē)的站臺(tái)上）為爸爸的動(dòng)作題詞 這個(gè)動(dòng)作叫（奔） （有學(xué)生說(shuō)跑，在比較中認(rèn)為應(yīng)該是“奔” 。） 這叫“舉”。這叫“摟”。這叫抱”。這叫“牽” 師：作為高年級(jí)同學(xué)看圖題詞太簡(jiǎn)單了， 然而這幾個(gè)動(dòng)作真的那么簡(jiǎn)單嗎？ 任選一個(gè)動(dòng)作給我們講一講。 （選一個(gè)重點(diǎn)講）

15、“牽”。這個(gè)牽里其實(shí)有一個(gè)重要的感情，有一個(gè)詞語(yǔ)就兩個(gè)字牽掛。 所以這個(gè)牽不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就牽個(gè)手，是因?yàn)閮蓚€(gè)人有感情，彼此牽掛。有個(gè) 成語(yǔ)叫牽腸掛肚，這個(gè)動(dòng)作的的確確不簡(jiǎn)單。所以就這樣，你牽掛著我，我牽 掛著你，兒子就這樣拉著爸爸的手， 爸爸也就這樣牽著兒子的手， 我們倆就這樣 牽著手彼此，默默地向前走。所以，同學(xué)們，還用講其他的動(dòng)作嗎？ 比如“舉”，兒子就是我頭上的天呀，那是一個(gè)怎樣的摟，那是母性的力量， 我永遠(yuǎn)把你放在懷里，不用說(shuō)了，爸爸的愛(ài)就在他的（師動(dòng)作，手，在他的 肩上、在懷里）（二）爸爸的眼神 爸爸的愛(ài)還在哪呀？生：心里 （說(shuō)的太早了，心里是無(wú)法打開(kāi)看的 ）回到圖 里看一看。師：

16、再看看爸爸的眼睛。 （師播放幾張圖片）原來(lái)爸爸的愛(ài)還在眼神里。用 一個(gè)成語(yǔ)那叫 目不轉(zhuǎn)睛， 還可以用一個(gè)字 盯 。為什么爸爸一直盯著兒 子？（爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里，裝進(jìn)自己的心里。 ）這個(gè)盯里其實(shí) 藏著一份感情指生說(shuō)。 現(xiàn)在我們明白， 爸爸的愛(ài)的的確確在他的心里。 眼睛 就是心靈的窗口。爸爸這么愛(ài)自己的兒子，所以他就不顧及那么多了， 他要向世界宣告 （聽(tīng) 到了一份堅(jiān)定，聽(tīng)到了一份自信，聽(tīng)到了一份從容，聽(tīng)到了一份自豪）一起來(lái)吧 師：原來(lái)如兒子這句簡(jiǎn)單的表達(dá)一樣，看似簡(jiǎn)單，可是這簡(jiǎn)單里面卻包 含深情的 豐富的感動(dòng)。（板書(shū)）師：親愛(ài)的同學(xué)們， 我們竟然把這么一本厚厚的書(shū)讀薄了， 留下了這

17、樣的兩 句話，就像我們的眼睛一樣， 照亮了我們的心頭， 于是我們就發(fā)現(xiàn)這兩句話就像 我們頭上的燈光一樣，看著簡(jiǎn)單，卻像這本書(shū)一樣，逐漸打到了我們心靈深處， 而這束光里卻藏著，這么多豐富的感動(dòng)。由此可已看出，同學(xué)們，我們的表 達(dá)可以如此簡(jiǎn)單， 但同樣帶給我們豐富的感動(dòng) （師指板書(shū)引導(dǎo)） 有時(shí)我們內(nèi) 心豐富的感動(dòng)，不需要華麗的詞藻，也可以簡(jiǎn)單的表達(dá)。師;（出示父把兒子送回站臺(tái)，父子對(duì)視圖 ） 就這樣， 爸爸不得不把兒子 送回到站臺(tái)上。且看，爸爸和兒子兩個(gè)人的表情，你盯著我，我盯著你，還需要 表達(dá)嗎？在兩個(gè)人的世界里， 不需要當(dāng)眾的宣告了， 因?yàn)椋?他們已經(jīng)有了彼此的 認(rèn)同，那就是（ 指著黑板 ）你

18、是我的爸爸，不是別人的爸爸，你叫焦尼你是我兒子，不是別人的 兒子 你叫 狄姆 你是無(wú)法替代的爸爸， 你叫焦尼， 你是無(wú)法替代的兒子， 你叫 狄姆有些時(shí)候帶給我們內(nèi)心感動(dòng)的時(shí)候也是不需要表達(dá)的。 師：（創(chuàng)設(shè)情境）火車(chē)開(kāi)了火車(chē)一定還會(huì)回來(lái)吧？生，會(huì)。因?yàn)樯厦孑d 著他最親愛(ài)的，唯一的，不能替代的爸爸（火車(chē)響起，教師朗讀畫(huà)面文字， 進(jìn)入情境。）師：思念，就是等待下一次相遇的開(kāi)始， 我們有理由相信， 好長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)了， 兩人終于又見(jiàn)面的時(shí)候， 我們的狄姆， 他還會(huì)向眾人宣告我的爸爸依然也會(huì) 向眾人，不顧自我的宣布三、想象媽媽的話 師：同學(xué)們，難道我們就僅僅讓小狄姆孤獨(dú)的站在站臺(tái)上， 請(qǐng)你大膽的想象， 這本

19、書(shū)的后面還站著一個(gè)人， 媽媽?zhuān)ǔ鍪咀詈笠豁?yè)書(shū)。）你估計(jì)下他的媽媽 會(huì)在哪里？你的想象和畫(huà)家接近， 的確， 書(shū)的最后一頁(yè)是這樣的， 媽媽終于出場(chǎng) 了。師：我相信同學(xué)們一定會(huì)把這沒(méi)有文字的圖畫(huà)， 變成有字的畫(huà)面， 大膽想象， 此時(shí)此刻，我們的狄姆會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？媽媽又會(huì)對(duì)狄姆表達(dá)些什么呢？師評(píng)價(jià) ：多好呀， 狄姆的話中沒(méi)有復(fù)雜的成分， 對(duì)媽媽也是簡(jiǎn)單的表達(dá) 瞧瞧，這才是一位媽媽說(shuō)的話，也同樣簡(jiǎn)單，同樣讓我們獲得這樣 豐富的感動(dòng)。師：你瞧，我們的畫(huà)家就這樣把最后的一幅圖給了我們想象。 于是這書(shū)有了 我們的創(chuàng)造就更有生命力了。師：同學(xué)們，回過(guò)頭來(lái)，從頭到尾回憶一遍，這個(gè)故事里，你聽(tīng)到了一個(gè)比 喻句

20、了嗎？從頭到尾這個(gè)故事都屬于簡(jiǎn)單的表達(dá)， 但聽(tīng)完故事， 一直學(xué)習(xí)到現(xiàn) 在，帶給我們的是想一想 師：按理呀，這課應(yīng)該上完了，反問(wèn)學(xué)生，那我們下課？那接下來(lái)我們?cè)摳?什么？老師友情提示下， 這書(shū)跟我們的語(yǔ)文課本， 不同的地方在插圖， 這圖大小 呢（很大），所以同學(xué)們， 看這種類(lèi)型的書(shū)， 我們一是應(yīng)該站在作家的角度， 體味文字里 帶給我們的感動(dòng)， 我們下面還要站在畫(huà)家的角度， 來(lái)看看我們畫(huà)家的創(chuàng)作和表達(dá) 的方式，又有怎樣的特點(diǎn)。師：因?yàn)椴恢劳瑢W(xué)們美術(shù)功底， 老師在這多說(shuō)點(diǎn)， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)念^至尾看 一看圖畫(huà)書(shū)。第一 注意畫(huà)面色彩有什么特點(diǎn) ，第二， 整個(gè)構(gòu)圖，圖形 形狀有什么 變化，第三、看看畫(huà)中的

21、 細(xì)節(jié) ，看看作者用的 道具。（讓學(xué)生從頭到尾看書(shū)，教 師提示剛才的話。學(xué)生先匯報(bào)后，教師梳理下面環(huán)節(jié)。 ）一、圖形變化 生：我發(fā)現(xiàn)這最后一幅圖是圓的，前面所有的圖形是方的。 師：用語(yǔ)文的眼光形容，這圓，會(huì)讓你想到哪些詞語(yǔ)？生：想到團(tuán)圓，破鏡 重圓。掌聲師：這團(tuán)圓，這破鏡重圓究竟要表達(dá)什么？：我想，就是祝愿他們家三口人 永遠(yuǎn)不分離，永遠(yuǎn)在一起。師：一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形， 我們會(huì)想到狄姆一天的幸福團(tuán)圓與圓滿， 你會(huì)祝福永 遠(yuǎn)的幸福與圓滿。、畫(huà)面色調(diào)與道具（畫(huà)面色彩屬于冷色調(diào)，因?yàn)橛须x別） 師：盡管整體淡灰色的色彩給人溫馨， 但其中卻跳躍著幾個(gè)鮮艷的顏色， 是 什么？（課件一幅一幅出示：爸爸的圍巾、兒子的圍巾，媽媽的圍巾。 ）師：對(duì)比他們的圍巾，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，兒子的圍巾，是爸爸和 媽媽圍巾的結(jié)合。師：請(qǐng)你用文學(xué)的眼光，說(shuō)說(shuō)，兒子的圍巾要表達(dá)什么？ 師：沉郁中孕育著希望，紅色多么的熱烈，綠色代表生命對(duì)生命的渴望。就 這樣，所有的這雖然不同的愛(ài)， 都給予了狄姆的身上， 這就是爸爸和媽媽愛(ài)的 愛(ài)的紐帶！師：圖書(shū)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，包含的