心理健康教育案例——欺負(fù)學(xué)生,與老師對立

1、心理健康教育案例欺負(fù)學(xué)生，與老師對立一、案例介紹：在一節(jié)班會課上，我在開“團(tuán)結(jié)互助“”的主題班會。當(dāng)談到同 學(xué)之間要互相幫助，不要挑釁欺負(fù)他人時，我讓班級學(xué)生暢所欲言班 級存在的問題，我們班學(xué)生開啟了“批斗”模式，被批斗的暫且稱他 為佳吧。當(dāng)我看到連續(xù)三個學(xué)生站起來狀告佳的壞情況時，佳的臉色明顯開始變了。我及時制止了這場對他一個人的批斗， 又想到佳在英 語課上，接老師的話、吐槽老師發(fā)音等問題，我說道：“我們在一個班里相遇是緣分，應(yīng)該相親相愛、團(tuán)結(jié)互助，我相信在以后的相處中， 同學(xué)們一定能夠團(tuán)結(jié)互助、尊師重道的。”下課后，我將佳叫到辦公 室。因為我開學(xué)時就將他定位班長，在平時學(xué)習(xí)生活中也比較照顧

2、， 他向我解釋了他的行為。在小學(xué)時，因為與英語老師產(chǎn)生了沖突，被 老師家長嚴(yán)厲批評，從而在以后的英語課上，開始了接話、頂嘴的日 子。升入初中，見到英語老師自然的抗拒。而與同學(xué)相處時，因為其 他學(xué)生從不主動與佳交流，佳為了引起同學(xué)關(guān)注，采取了欺負(fù)挑釁學(xué) 生的方法。二、案例分析：教師對學(xué)生的不理解、不信任、不支持容易是使學(xué)生產(chǎn)生對抗心 理。中學(xué)生除了渴望得到教師的理解外， 還希望得到被學(xué)生接納的歸 屬感。在佳的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，不是受到家長的責(zé)備、打罵，就是被老師 批評、訓(xùn)斥，被同學(xué)吐槽不理解。從而產(chǎn)生了逆反心理和渴望被接納的歸屬感心理。三、輔導(dǎo)態(tài)度及方法：一是理解接納他， 把他作為一個獨(dú)立的人來看待。

3、 尊重他， 信任 他。通過談話告訴他， 英語老師與英語學(xué)習(xí)不同于小學(xué)， 新的環(huán)境應(yīng) 該開始新的篇章，不應(yīng)該帶著小學(xué)的不滿情趣面對初中生活。二是幫他建立正常合理的交友信念。 當(dāng)通過輔導(dǎo)他的心態(tài)好轉(zhuǎn)的 時候，委婉適時的引導(dǎo)他建立正確的交友方法。 與人交往，需要微笑、 誠信、理解和付出，最重要的更是需要一顆真心。三是積極關(guān)注他的進(jìn)步表現(xiàn)， 及時給予肯定和表揚(yáng)， 并把這種做 法持續(xù)下去，直到他的情緒有了明顯的改變。四是佳的家庭情況比較特殊， 從小缺乏母親的關(guān)心， 父親性格也 比較暴躁，因而佳的情緒很容易沖動， 對于此點(diǎn)，我在平時的教育中， 一直很有耐心的與他交流，照顧他的情趣。當(dāng)然，佳的心理和情緒后來

4、發(fā)生了很大的改變， 認(rèn)識到了自己的 錯誤，不僅改善了和老師及同學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)也有了很大的提高。四、案例反思世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是： “不僅沒軀體的殘缺與 疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力。 ”人的健康 不僅是指生理的還包括心理上的健康，要達(dá)到身心健康。針對中學(xué)生常見的心理問題，我總結(jié)了以下對策1. 家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，形成合力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “沒有家庭教育的學(xué)校教 育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的 任務(wù)?！保?）開好家長會 讓家長及時學(xué)生這一階段的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上、 行為上及要求改進(jìn)的意見，做到把家長請進(jìn)來。（2）

5、定期作好家訪工作 多到家庭中了解學(xué)生的生活環(huán)境、家 庭狀況、個性特點(diǎn)，聽一聽家長的心聲，融洽老師與家長、學(xué)生的關(guān) 系。（3）用好家校通 網(wǎng)上家長學(xué)校有好多文章、經(jīng)驗值得家長去 學(xué)習(xí)，提高家長的家庭教育理論水平， 多推薦一些家庭教育方面的成 功經(jīng)驗給家長指導(dǎo)。 另外，短信聯(lián)系拉近了學(xué)校與家長的聯(lián)系， 這樣 可能及時迅速的糾正行為偏差，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2. 班主任、任課老師互相合作形成教育合力對一個學(xué)生的思想教育， 不僅僅是班主任的事情， 課任老師也要 在自己的課堂中滲透德育。（1）加強(qiáng)養(yǎng)成教育 我作為一名語文教師，在語文教學(xué)中，注 重提高學(xué)生德智體美的全美發(fā)展， 知情意行的綜合運(yùn)用

6、。 在語文課文 的學(xué)習(xí)中，我根據(jù)每堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，滲透正確的為人處世觀念， 在健康的觀念引導(dǎo)下，我們班的語文成績有了很大的提高。（2）班主任定期與任課老師溝通 發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提 供一些經(jīng)驗，少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)建議，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)贊美， 逐步幫助他克服逆反心理。3）教師要關(guān)注個性 每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都有其不可 替代的獨(dú)特性。教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教3. 加強(qiáng)青春期的心理健康教育（1）建立青春期學(xué)生心理健康教育目標(biāo)， 培養(yǎng)身心健康的學(xué)生。（2）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理教育教學(xué)方面的知識?，F(xiàn)在很多教師缺 乏心理教育方面的知識。 對于學(xué)生一味地強(qiáng)壓， 殊不知堵不如疏， 這 種行為只會加深學(xué)生的逆反心理。 作為教育工作者， 要學(xué)習(xí)專業(yè)知識 外，更要了解心理教育教學(xué)方面的知識， 先將學(xué)生培