幼兒園教研活動記錄14

1、精品文檔幼兒園教研活動記錄如何進行幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng) 教研活動時間： 2012年 2月 25日教研活動地點：幼兒園教研室教研活動主持人：李燕參加對象：全體教師活動實錄：主持人：在一日常規(guī)中， 教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全， 發(fā)展幼兒的 自我意識及自我管理能力。 規(guī)則的制定原本為了促進幼兒的良好發(fā)展， 它只是一 種手段，并不是最終目的。 但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。 我 們中班級部就 “如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)” 這一主題進行教研活動。 中班全 體教師帶著自己的經(jīng)驗與心得進行了一次面對面的交流。王老師：常規(guī)是社會的客觀存在， 幼兒期是個體個性形成的重要時期， 逐步 認識、理

2、解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。 常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒 園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。 常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程， 是一 項長期的延續(xù)性工作， 教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。 今 天就請各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗說說自己的觀點和看法。趙老師： 讓孩子形成一種規(guī)則意識。 首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么， 一些 小細節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡 量甩在水池里等。 其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好， 從而逐漸形成 一定的規(guī)則，如洗手時不玩水， 午睡時不和別人說話等， 這都需要教師給幼兒一 個明確的概念， 并且要一

3、如既往的實施下去， 讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識， 久 而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)， 尊重幼兒的要求。 幼兒一日常規(guī) 的培養(yǎng)，還要注意趣味性， 例如：認識小水杯、毛巾的標志時， 如果由教師指定， 幼兒就不容易記住， 效果就極差。 我們要注意從幼兒興趣出發(fā)， 讓幼兒根據(jù)自己 的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、 毛巾架上， 再經(jīng)過教師平時檢查、 詢問進行 強化，幼兒便能在很短的時間里認識自己的物品， 因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很 重要。岳老師： 運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事 件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，

4、生活 經(jīng)驗有限， 只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí) 模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要 注意抓住幼兒的心理， 用愛心去博得幼兒信任， 特別是一些 “個性幼兒” 。其次， 樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、 一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受 著。因此，我們應(yīng)該嚴格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的 常規(guī)才會嚴謹有序。 再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習(xí) 慣也很重要。王老師：規(guī)則的

5、制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)， 我們的心得是： 教師認真制訂一日活動計劃， 各個環(huán)節(jié)的過渡要相當?shù)木o湊， 主 配班老師之間的配合也要相當默契。 在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候， 教師 不能讓幼兒無所事事， 除了認真上好每個活動外， 必要時還可以同他們一起進行 小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人” 的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩， 但總有幼兒輪不到， 后來經(jīng)過幼兒自己討論， 干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯， 這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解 決了常規(guī)問題。李老師：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。 教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件， 提供充

6、足的、 豐富的、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍。 教師要以好朋友的身 份出現(xiàn)在他們眼前， 無意中灌輸孩子各種知識的儲備， 潛移默化的把規(guī)則印入孩 子的腦海。 教師參與到幼兒的游戲中， 就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)。 如此 輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。王老師： 讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識。 就拿角色游戲來說吧， 教 師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中， 通過教師與幼兒、 角色與角色之 間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進行指導(dǎo)。 另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解 決在游戲中遇到的問題， 教師在整個過程中只需充當一個參與者、 發(fā)問者、 傾聽 者和解決問題的幫助者。充分體現(xiàn)

7、幼兒的主動性。程老師：各項規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。 教師要明確該用什么心態(tài) 來維持班上的常規(guī)， 當孩子做出違反常規(guī)的舉動時， 我們要了解是什么原因讓孩 子無法遵守規(guī)則， 是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、 心里還沒有發(fā)展出足夠 的自制力？有時問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上， 也許是某一項常規(guī)根本不適合該 年齡層的孩子， 所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征， 讓他們盡可能的了解一 日生活的安排， 如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、 有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并 非難事。李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識強，他人意 識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主， 我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認識自我， 自我 協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人， 從而對事物有一種正確的態(tài)度， 慢慢形成一種常 規(guī)意識。石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。 規(guī)則的實施要推動孩子的 發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀律， 要讓他們由理解而愉快地接受和遵守 集體的規(guī)則。后記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進行了 熱烈的討論，討論的過程