人教版標(biāo)版九級(jí)語文下冊(cè)教案莊子

1、1 / 5教案目標(biāo)：1.1. 積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)。2.2. 了解莊子及莊子生平、思想。3.3. 欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。4.4. 感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。教案重點(diǎn)：1.1. 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2.2. 感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。教案難點(diǎn)：1.1. 理解兩則故事的寓意。2.2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。課時(shí)安排：1 1 課時(shí)。教案過程：一、導(dǎo)入新課：莊子和孔子一樣，同是中國(guó)古代偉大的智者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今 天讓我們走近莊子，感受他的機(jī)敏、幽默與詼諧。二、突破語言關(guān)1

2、 1學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。2.2. 教師播放媒體資源中的課文泛讀。3.3. 多媒體顯示課文參考譯文，要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，找出錯(cuò)誤的地方，并 思考譯錯(cuò)的原因。多媒體顯示：1 1惠子相梁惠施做了梁國(guó)的國(guó)相， 莊子去看望他。 有人告訴惠施說： “莊子到梁國(guó)來， 想取 代你做宰相。 ”于是惠施非常害怕，在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南 方有一種鳥，它的名字叫鹓 r，你知道嗎？鹓從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹 不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐 臭的老鼠，鹓二鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓 發(fā)出嚇的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)

3、來嚇我吧？”2 2 莊子與惠子游于濠梁莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“看魚在河水中游得多么悠閑自得，這 是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？ ”莊子說：“你不是 我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來 就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請(qǐng)從我們最初的話題說 起。你說你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是 在濠水的橋上知道的?！? 4 教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。多媒體顯示：解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。(1) 惠子相梁(2) 于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜(3) 非梧桐不応(4) 子非魚，安

4、知魚之樂(5) 于是二得腐鼠(6) 魚出游從容(7) 是魚之樂也學(xué)生明確：(1 1)相：名詞用作動(dòng)詞，做宰相。(2 2)國(guó)：國(guó)都、京城。(3 3)止：棲息。(4 4)安：疑問代詞，怎么。(5 5)于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語中表意不同。(6 6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙”。(7 7 )是：這。三、引讀提高：3 / 51 1 理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。提問：（1 1）莊子講鶴匸:故事的用意是什么？（2 2）莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？學(xué)生思考，明確：（1 1）鶴匸的故事里，鶴匸比喻志向高潔之士，鴟比喻醉心利 祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓

5、 -：，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既 表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用 講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。（2 2）莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。教師引申：莊子秋水中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國(guó)相，派人去 請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?，他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活。莊子 從不干巴巴說教，而是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩(shī) 情藝術(shù)地交融在一起。2 2比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破 思想關(guān)。學(xué)生討論明確：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情

6、寡義，以自己的心思猜度 莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。莊子與惠子游于濠梁中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn) 知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度， 將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性， 那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。秋 水一文所宣揚(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧 富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自 然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的

7、心靈選擇。引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神 達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的 作用。3 3 美點(diǎn)尋蹤，欣賞莊子散文的藝術(shù)特色。(1 1)學(xué)生涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。成果展示：4 / 5惠子相梁這則故事富有趣味。情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相 答；委婉相敘，一針見血。人物形象鮮明?；葑永模f子清高自守。比喻巧妙貼切。巧借鹓-：故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人

8、如見其形，如聞其聲。莊子與惠子游于濠梁輕松閑適，詩(shī)意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚 美；一拘泥，一超然；讓人讀后會(huì)心一笑而沉思良久。四、課堂小結(jié)：這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和莊子散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人 尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀莊子秋水，全面了解 莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。五、布置作業(yè)：1 1 閱讀下面一段文字，談?wù)勀愕睦斫?。莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對(duì)跟隨他的人說：“楚國(guó)郢人捏白堊土，鼻尖 上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手 劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。 宋元君聽說這件事，把匠石找來說：替我試試看。匠石說：我以前能削，但是 我的對(duì)手早