《王老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?王老師?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1、聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文5個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認(rèn)識筆畫“豎，在老師的指導(dǎo)下描寫“三和“王。2、能跟著錄音或老師的范讀，根本做到字字過目地朗讀課文。3、在識字活動中認(rèn)一認(rèn)新書的書名。4、認(rèn)識任教學(xué)科的老師，親近老師。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文5個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：認(rèn)識任教各門學(xué)科的老師四、教學(xué)過程

2、：一談話引入，提醒課題1、組織學(xué)生交流：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了哪些新老師?2、提醒課題1板書課題：2 王老師2指名讀，齊讀。3學(xué)習(xí)生字“王說明：小朋友剛?cè)雽W(xué)沒幾天，學(xué)習(xí)興趣非常高，對于一些剛認(rèn)識的新老師，他們會表現(xiàn)出特別的喜歡與親近。課的開場可以由談話引入，老師可組織學(xué)生交流自己新認(rèn)識的老師，有利于學(xué)生與老師建立親近感。對學(xué)生的答復(fù)要求不宜過高，只要學(xué)生有積極的態(tài)度，能大膽響亮地答復(fù)，說清楚“什么學(xué)科，哪位老師，老師就應(yīng)給予表揚(yáng)與鼓勵。另外，老師在提醒課題時(shí)應(yīng)親自板書課題，重視書寫筆畫，有意識地讓學(xué)生看清書寫順序。生字“王，班中可能有部分學(xué)生已認(rèn)識，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說說在什么地方看到過這個(gè)字，也

3、可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王，還可隨機(jī)介紹班級中姓王的同學(xué)。另外，老師可指導(dǎo)學(xué)生書空，穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)筆畫“橫，認(rèn)識新筆畫“豎。二初讀課文，整體感知1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。2、再聽課文錄音，交流：你聽到了些什么?3、讓學(xué)生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。說明：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。讓學(xué)生第一次聽錄音，對課文有個(gè)初步的理解。再聽錄音時(shí)，老師可提出要求，然后讓學(xué)生交流聽到的內(nèi)容。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生自信地答復(fù)，知道多少講多少，及時(shí)肯定與表揚(yáng)，初步培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生通過指讀來落實(shí)“字字過目的要求，有條件的學(xué)生可跟著錄音學(xué)著輕聲讀課文，為下一環(huán)節(jié)的生字

4、學(xué)習(xí)與課文朗讀打下根底。三學(xué)習(xí)生字，朗讀課文1、學(xué)習(xí)生字1出示生字：“教、室、語、文老師范讀課文，要求學(xué)生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。2認(rèn)讀生字，正音哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?在哪里見過這些生字?你有什么好方法記住?老師重點(diǎn)指導(dǎo)“室的讀音翹舌音、第四聲、和“師區(qū)別3叫號游戲給生字編號，老師叫號，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。2、朗讀課文1老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指。2指著課文逐句跟著老師讀。3跟著老師指讀課文。4出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。指導(dǎo)朗讀老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀等說明：識字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中可聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，讓他們說說：你認(rèn)識了哪些生字?你在哪里

5、見過這些生字?讓學(xué)生在文中找到生字，重在認(rèn)清字形;老師范讀的目的是為了進(jìn)一步讓學(xué)生聽清生字讀音。老師可采用領(lǐng)讀、開火車等方式在讀中正音，對于在讀音上容易出錯的翹舌音“室，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清老師發(fā)音的口形并模擬發(fā)音，和熟字比較，在班中進(jìn)展大面積訓(xùn)練，進(jìn)展?jié)h語拼音教學(xué)的提早浸透。朗讀訓(xùn)練中，老師應(yīng)采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀。此階段不宜操之過急，不必要求學(xué)生通篇朗讀，可以在聽錄音讀，老師帶讀的訓(xùn)練中重點(diǎn)讀好一兩句話，打好朗讀的根底，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過目的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中穩(wěn)固所識的字。四穩(wěn)固與拓展1、游戲：開火車單人火車、雙人火車雞媽媽找寶寶把生字卡片發(fā)到幾個(gè)學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個(gè)生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。2、拓展識字理書包，認(rèn)書名。說明：這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)展，符合兒童的心理特點(diǎn)。通過開火車、雞媽媽找寶寶等游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中反復(fù)地與生字見面，不但起到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)步識字效率。五書寫指導(dǎo)1、指導(dǎo)筆畫“豎的寫法。2、示范書寫“三“王，比一比兩個(gè)字書寫的異同。3、學(xué)生描寫，老師巡視指導(dǎo)。說明：老師在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)，對于前一課所學(xué)的“橫，可在本課書寫過程中繼續(xù)操練，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫“